人教精通版四下Unit 1 Welcome to my new home!-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：b02f4).doc

1、1 / 8 PEP 人教精通版四年级下人教精通版四年级下 Unit1 Welcome to my new home. 一、教学内容 本课的教学内容是人教精通版 英语 四下 Unit 1welcometomy new home.lesson 1 Just talk 部分，本单元主要围绕谈论在李艳的 新家里的摆设，和在他人的家里应该遵受的文明礼仪。本课是第一课 时，是一节对话学习课，理解并回答句型:Look at my.Welcome to. There is.等就所熟悉的居所话题进行简单描述。 二、教学目标 1. 知识目标 (1)能够正确地听、说、认读单词 home, bed, bedroom

2、并能灵活使用； (2)能够正确地听，说，读，写单词 desk, chair 并能灵活使用； (3)能够正确地听、说、认读 There is.，并在真实情境中恰当使 用； (4)能够运用所学单词 home, bed, bedroom, desk, chair 及功能语 句 Look at my. Welcome to. There is.等就所熟悉的居所 话题进行简单描述。 2. 能力目标 (1) 能够理解句型：Look at my. Welcome to. There is. 询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正 确回答。 (2)能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并

3、做正确回答。 (3)能够运用思维导图对文本进行简要的概括。 2 / 8 3. 策略目标 以任务型教学模式为总框架，在学习中培养学生以旧带新，学科整合 等学习方法和策略，通过游戏教学激发学生兴趣，帮助学生更快习得 语言。在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解， 以巩固掌握文本。 4. 情感与态度目标 (1)通过课文学习，培养学生礼貌出行的公民素养。 (2)培养学生对英语学习的兴趣及民族自豪感和荣誉感，同时培养学 生养成感恩父母，孝敬父母的传统美德。 三、学情分析 四年级的学生已有了一定的英语语言基础和文化积淀， 加之本课的教 学内容为家居情况介绍，学生较为熟悉，便于接受并习得语言。

4、而新 知中的四会单词 desk chair 学生三年级时已经接触并习得，所以本 课再次学习很轻松。对于新知中的功能语句 There is.学生虽然陌 生，但有三年级 I have.句型做铺垫和解释这对学生理解起来也有 很大帮助。 1. 语言知识 本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们已经掌握了一定的词 汇量，能够描述日常生活中做的事情。在本冊教材前面的一个单元的 学习中，他们已经基本掌握了动词现在进行时的用法，故在设计时应 该考虑到这一情况，在此基础对所学内容进行滚动、拓展。 2. 语言技能 3 / 8 四年级的学生已具备一定的听说读写能力；有一定的外语原声的模 仿能力，因此可作语音、语调、

5、语速等方面的要求；能够用英语去思 考简单的问题和具有一定的概括能力；虽为中年段学生，但仍善于模 仿，喜欢表演，能够在一定的语言支架下进行语言创编。 3. 学习策略 学生已经基本具备小组学习的技能，能够在此基础上进行合作探究。 另外，引导学生通过思维导图，归纳概括，理解文本。 4. 情感态度 四年级的学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢直观形象的思维，对表 演特别感兴趣，生动的故事特别能激发学生的表现欲望，能够积极与 他人合作，共同完成学习任务。 四、重点难点 1.bedroom 的正确发音 2.功能语句 There is.的正确使用及居所介绍话题的恰当描述。 五、教学过程 Step 1 Warm-

6、up：创设情景，激活背景 1) sing a song “There is” 【设计意图】 通过歌曲的传唱，暗示学生要开始上英语课了，调动 学生英语学习的积极性。 2) Look and say 【设计意图】 通过单词快闪，学生快速读单词， 调动学生已有的知 识体系，为下一步学习做铺垫 4 / 8 Step 2 Lead-in：承接话题，导入学习 1. Lets learn 1)Eg: new team ,I have a new home.look at my new bedroom, there is a bed in the bedroom,Look at my new kitchen

7、,there is a sofa in the kitchen.T: This is my new home ,it is lovely.What about Li yan ? 【设计意图】出示教师的一组图片，介绍自己新家,让学生初步了解 句型和短语：Look at my new.there is .in the . 2)学习：bed bedrom T:Li Yan has a new home.lets have a look. 呈现：第一张图片 T：Whats in Li Yans bedroom? S:A new bed. 教学：bedbedroom，注意 e,oo 的发音 利用课件呈现

8、各种场景,引导学生说：There is a new bed in the bedroom. 出示学生的卧室，让学生找到自己的卧室，并用句型说：Look at my bedrooom. There is a bed in my bedroom. 【设计意图】因为图片来源于学生熟悉的生活，所以学生在运用 句型时十分有兴趣。 3)学习：desk chair 呈现：第二张图片 5 / 8 T：What else in the bedroom? S: There is a desk and a chair in the bedroom. 操练句型：there is 2. look and read 要求

9、学生跟读对话内容 3. Listen and fill 【设计意图】学生在学习了一段时间后有了倦怠感，教师出示课 文对话内容，让学生听音然后完成单词填空，既让学生掌握了知识， 又给学生一个挑战，在固定时间内完成对话的熟练程度，为后面的拓 展打下基础。 Step 3 Practice 思维概括，文本重构 1.pair work T:There is a bedroom.Whats in the bedroom?(课件展示图片) T：practice in pairs. 让学生根据图片，完成问答，巩固本堂课所学知识。 2.group work T:look ,there is a room .Wh

10、ats in it?(课件展示图片) 学生根据自己的喜好，合作完成 【设计意图】通过学生相互之间的问答，加深巩固，帮助学生理 解并掌握句型，学习由浅入深，活动梯度设计合理，有助于学生理解 和掌握，为后面的语言输出奠定基础。 6 / 8 Step 4 Consolidation 巩固操练，提升能力 1.fill in the blanks 学生根据下发的卡片，完成卡片上的语段填写。 2.Draw ,discuss and show it out. 小组内讨论选择一个较好的语段，绘制一张图片，分组讨论，创 编对话并表演。 【设计意图】从文本提及的人物，拓展同学们自己依据文本讨论 并判断，共同绘制房

11、间摆设图，通过表演时大家的分工合作，加深理 解其语用功能，增加语量，提升能力。 Step 5 Extension 正当人文，情感教育 【设计意图】 课件上展示中国的各种各样的房子、世界各国有 趣的房子，到同学们的家庭照、外出研学旅行的照片，中国的国旗， 上升到爱家、爱校园、爱国的情感教育。 T：I love my home. I love my big home . I love my homeland-China . Step 6 Homework 1.Listen and read P59 2.Do a survey and fill in the blanks. 六、教学反思： 7 /

12、8 义务教育英语课程标准（2011 版）强调语言运用，注重兴 趣，能力培养，重视教师与学生的双向交流，融入文化和情感教育。 同时，还提出英语教学既要体现语言的工具性，也要体现其人文性。 既要有利于学生发展语言运用能力，又要有利于学生发展思维能力。 基于以上理念，本课各教学环节遵循任务型教学的模式进行设计，注 重激发学生自主探究能力，通过猜测预判文本内容，为课文新授做好 准备；注重发展学生思维能力，通过思维概括总结，提炼语言；通过 情景再现，加深巩固理解知识点，培养语言综合运用能力；通过人文 价值教育，把学科教学和价值教育完美结合。本课突出的地方有以下 几点： 1.情景真实 首先，笔者在本课学习

13、的热身环节中，通过谈论自己的家，让学 生较好地理解 there is 使用的语境。其次，在每一个环节过度时都 注重情景的创设，如通过不同人物带出他们所观察到的场景，真实自 然。 2.整合知识 首先，在学习本课之前，学生已经对房间摆设的部分单词有了初 步的认识和学习，因此，笔者在热身环节就开始通过歌曲、单词快闪 等各种形式，激活学生元认知，以帮助学生建构知识体系，再在此基 础上，导入新课，滚动新旧知识。本课还结合单元目标，挖掘情感因 素，对学生进行正面的情感引导。 3.小步子教学 8 / 8 笔者注重学习方法的指导，在每一次听力训练前，都会先让学 生通过看图或思考，对事情进行预测，已激活学生的元认知，再通过 听力、视频等形式检测，了解事情发展的动态，这样的学生过程教会 学生：仔细观察，认真聆听，捕捉信息，寻求答案。层层递进，逐步 提升。 整节课的课堂容量大，学生的综合语言运用能力得到锻炼，但 在激发学生思考方面仍需努力。教师牵绊的太多，学生自由发挥的空 间不足，这些是需要在今后的教学中不断改进的。 七、板书设计 Unit 1 Welcome to my new home! Look at my new home. There is . in the.