2021新教科版五年级下册科学5《当环境改变了》教学设计.docx

1、1 当环境改变了教学设计当环境改变了教学设计 【教材简析】 本课是教科版小学科学五下生物与环境单元第 5 课。在前 4 课的学习和 实验中，学生发现动物、植物的生存都需要一定的条件，且外界环境的变化都会 影响生物的生存。本节课将以此为基础，引领学生进一步分析“非生命环境”发 生变化对植物、动物的影响以及植物、动物为了适应环境的变化而发生的变化， 让学生认识到自然界中的生物都有适应环境的本领。 本课教材由 4 部分组成：第一部分“聚焦”。教科书以“春天田野中能否看 到青蛙” 引入， 借助不同层次的提问， 引领学生分析青蛙在不同季节的不同行为。 第二部分“探索”。本环节包括 2 部分，前一部分以青

2、蛙为对象分析青蛙在一年 四季中为适应环境变化的行为； 后一部分以资料阅读的形式分析丹顶鹤适应环境 变化的行为。第三部分“研讨”。围绕 3 个核心问题开展研讨，认识到在自然界 中， 每一种动物都有其适应环境变化的行为，使其本身得以生存或使物种得以延 续。第四部分“拓展”。在课堂教学的基础上为学生布置了一个课后实践任务： 利用本节课所学的知识和技能解决现实问题， “如何保护冬眠中的动物或在迁徙 过程中掉队的小动物（如大雁）”。学生可以根据课堂所学知识分析动物生 存所需条件，从而设计保护它们的方案。 【学情分析】 学生在学习本节课之前， 对于动植物生存需要的条件以及周围环境对动植物 生存的影响已有一

3、定的认识，但还处于结果性的认识。对于环境变化时，动植物 如何适应环境（动物适应环境的行为）的认识较少。因此，本节课教学将通过分 析研讨的形式，帮助学生提高认识，建构新概念。为达成以上目标，在本节课教 学活动中，学生应努力做到：适应以分析研讨为主的学习形式；充分利用自己原 有的认知；在课后利用各种途径调查更多动物适应环境变化的行为。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有 一些特殊的行为。 科学探究目标科学探究目标 能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。 2 科学态度目标科学态度目标 1.在探究活动中，能

4、依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。 2.表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。 科学、技术、社会与环境科学、技术、社会与环境目标目标 意识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。 【教学重难点】 不同的动物是怎样适应变化了的新环境的。 【教学准备】 教师：课件、视频、丹顶鹤相关阅读资料、学习活动手册。 【教学过程】 一、引入分析人如何适应环境的改变 1.出示一年四季的景色图片：你最喜欢什么季节？为什么？ 2.环境改变后，我们人是如何适应的？ 请同学说说我们都有哪些适应变化的行为。 预设：增减衣服，播种与收割。） 3.教师概括：当环境改变时，为了适应这种变化，人在不同季节

5、会做不同的 事情。 设计意图设计意图： 引领学生从关注自身在不同季节的各种行为出发， 分析造成这种 现象的本质原因，认识到人类在不同季节的行为变化均是为了适应环境的变化， 为接下来研究动物适应环境变化的行为做铺垫。 二、聚焦环境变化对动物的影响 1.谈话：在春天的田野里，我们能看到青蛙吗？青蛙在不同季节都有哪些不 同行为？ 预设：春天在田野里很少能看见青蛙，在水里能看见小蝌蚪；青蛙夏天比较 常见，青蛙冬天会冬眠。 2.其他动物在环境改变时又会有哪些行为？ 留一些时间让学生讨论。 三、探索 （一）青蛙如何适应环境变化 1.青蛙的生存条件。 为了便于研究，接下来，我们就将自己想象为一只青蛙。思考：

6、我们青蛙一 3 族要想生存，需要从周围环境获得哪些条件？ 预设：食物、适宜的温度、水、空气、栖息地等。 2.分析春天里青蛙的行为。 现在是春天，青蛙能否获得生存所需的条件？从哪里获取？ 预设：青蛙以小虫子为食，天气比较温暖。 教师适时追问，引领学生深度思考：哪里有小虫子？这些小虫子以什么为食 物？ 教师基于学生的汇报，概括并记录在班级记录表内。 气候草木食物青蛙的行为 春温暖发芽小虫子孵化出来 了，以植物为食 捕食 夏 秋 冬 设计意图设计意图：以春天为例引领学生从非生物条件、生物条件、青蛙相对应的行 为等方面开展深度交流，引领学生初步认识环境与动物行为之间的联系，为接下 来学生自主交流做示范

7、。 3.分析其他季节青蛙的行为。 活动介绍：其他季节，我们青蛙一族的生存环境会发生怎样的变化？我们青 蛙一族又会做什么事情？请同学们以小组为单位依次分析：夏天、秋天、冬天里 青蛙生存环境（气候、周围的草木、食物等条件的变化）以及青蛙在这种情况下 会有哪些行为？将想法记录在记录表内。 为有序交流，同学们可以按以下流程在组内开展讨论、分享。 设计意图设计意图： 在学生自主交流环节， 为学生提供交流流程， 提高学生的参与度， 让每个学生都有话可说，最终保证活动的有序性与有效性。 (二)初步交流环境改变与青蛙行为之间的联系 1.引领学生通过交流达成初步共识。 相信各位同学对于青蛙在各个季节的行为有了一

8、些了解。接下来，让我们一 起来总结一下，包括青蛙的生存环境（注：生物环境和非生物环境）和青蛙如何 适应这个环境的行为。 （1）某一季节，气候怎么样？ （2）对青蛙的食物会有什么影响？ （3）对青蛙的生活会有什么影响？ （4）为了适应环境的变化，青蛙会怎么做？ 4 学生按照季节先后顺序，介绍及补充。教师提炼关键词，记录在班级记录表 中。 2.播放视频资料，丰富学生对青蛙的认识，并完善班级记录表。 （1）教师出示青蛙在不同季节活动的补充视频（如青蛙产卵、蝌蚪变成青 蛙等视频）。 （2）将关键词补充在班级记录表中。 设计意图设计意图： 学生对于青蛙的认识毕竟有限， 为进一步丰富学生对青蛙的认识， 激

9、发学生的学习兴趣，教师以视频的方式呈现青蛙的相关材料。 3.基于班级记录表，分析环境与动物行为的联系。 同学们，通过之前的交流，我们发现了很多青蛙在不同季节的各种行为。现 在，我们回过头来想一想，青蛙的这些变化，都是什么原因引起的？ 预设：气候等非生物环境，青蛙食物和周边植物等生物环境，青蛙自身身体 特征（变温动物）等。 设计意图设计意图：引导学生分析、交流班级记录表，总结环境变化与青蛙行为变化 之间的本质联系，为进一步研究其他动物适应环境变化做铺垫。 （三）其他动物对环境改变的适应行为 1.过渡：由于青蛙不断适应环境，使青蛙得以生存下来。我们周围其他动物 又有哪些适应环境变化的行为呢？ 2.

10、（出示丹顶鹤图片）对于大多数同学来说，对丹顶鹤并不熟悉，让我们一 起阅读教科书上关于丹顶鹤的资料，画出丹顶鹤在环境改变后，适应环境的行为 的句子。 3.学生阅读，组内交流。 4.班级交流。 预设： 丹顶鹤在天气变冷后， 会迁徙到南方去。 天气变暖， 会重新回到北方。 设计意图设计意图： 丹顶鹤对于大多数学生而言是陌生，以文字材料呈现丹顶鹤的信 息， 学生在阅读中初步了解丹顶鹤适应环境变化的行为，为学生课后通过查阅资 料获取其他动物适应环境改变的行为做铺垫。 四、研讨 1.交流更多动物适应环境的行为。 通过本节课的学习，我们认识了青蛙和丹顶鹤适应环境变化的行为。那么， 其他动物在面对周围环境改变

11、时，会有哪些相对应的行为呢？ 5 （1）请学生说说自己的已有认知。 （2）教师用图文、视频等资料补充（如迁徙、冬眠、换毛、洄游等行为）。 2.分析动物行为变化的本质。 （1）世界上是否存在不随环境改变而发生行为改变的动物？为什么？ 请学生发表自己的观点，并引领学生达成共识。 共识：不存在。如果不随着环境的改变而相应地改变行为，会因为无法适应 环境而死亡，甚至灭绝。 （2）引领分析：你们觉得“环境的变化”和“动物行为的改变”之间是如 何产生联系的？ 学生用自己的语言总结认识、发表观点。 3.引领学生反思。 通过本节课学习，你对于生物与环境之间的联系有哪些新认识？ 设计意图设计意图： 通过分析众多

12、动物在环境改变后行为发生的变化， 学生认识到大 自然中所有的动物都有适应环境改变而改变行为的能力， 加深了对生物与环境之 间深层联系的认识。 五、拓展 1.创设真实情景。 教师播放大雁迁徙越冬的视频并介绍：在大雁南飞的过程中，大雁群体中最 为强壮者往往会飞在最前端，而相对瘦弱的大雁则分居两侧飞行。从北向南飞行 几千公里。在此过程中一些瘦弱的或者生病的大雁落队了，往往等待他们的就是 死亡。我们如何帮助它们呢？（学生结合本节课的学习发表自己的观点） 预设：先调查他们生存需要哪些条件，再设法创造条件帮助它们。 2.探讨帮助的时机。 在自然界中，绝大多数动物对人类存在恐惧心理，人类过多地接近会它们，

13、会干扰它们的生活。我们在什么时候帮助它们最合适？（学生发表自己的观点） 3.布置任务。 全班组建“孤雁救助队”，以小组为单位，设计孤雁的救助方案，尝试利用 身边的材料制作相应的道具。 【作业要求】 设计冬天的孤雁的救助方案。 6 【板书设计】 当环境改变了 【活动手册说明】 本课要求学生针对春、 夏、 秋、 冬四季的气候、 草木、 菜粉蝶 （青蛙的食物） 、 青蛙四个方面进行交流并记录其中的关键词。气候主要记录温度，草木主要记录 它们的生长状况，蝶作为青蛙的食物则记录它的生长阶段，青蛙则记录其行为。 气温等非生物 条件变化 食物种类数量等 生物环境变化 自身身体特征 青蛙行为变化 丹顶鹤行为变化 自身身体特征无法适应非生物环境或生物环境的改变时，为生存而 发生行为变化。