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类型2021新教科版五年级下册科学4《蚯蚓的选择》教学设计.docx

  • 上传人(卖家):大布丁
  • 文档编号:1476941
  • 上传时间:2021-06-10
  • 格式:DOCX
  • 页数:6
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    资源描述:

    1、1 蚯蚓的选择教学设计蚯蚓的选择教学设计 【教材分析】 本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第 4 课,本课在课程标准里 的学段目标是:12.1 举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的 温度和食物等基本需要。 通过前面 3 节课的学习,学生已经知道植物的生存需要一定的环境条件,掌 握了对比实验的设计流程和实验实施过程。本节课中,学生将针对“蚯蚓喜欢黑 暗还是光明的环境” “蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境”这 2 个问题进行对比实验 研究,通过对实验数据的统计、分析和研讨,了解蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的 环境中。在此基础上,让学生观察企鹅、天鹅、狼等动物及其生活环境的图片, 分析这些动

    2、物对环境的不同需求,进一步了解动物生活也需要一定的环境条件, 从而体会到自然事物是相互联系的。 【学情分析】 学生在二年级已经有观察蚯蚓的经验,知道能在花园、 菜地等地方找到蚯蚓, 但对于蚯蚓的生活环境进行研究的学生并不多, 不清楚蚯蚓是否喜欢阴暗潮湿的 环境。基于此,对蚯蚓喜欢的环境展开对比实验研究,让学生更真切地感受到蚯 蚓喜欢什么样的生活环境。学能方面,五年级学生已经具备了观察、假设、简单 实验、合作、记录的能力。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 认识到动物生存需要一定的环境条件。 科学探究目标科学探究目标 通过控制变量开展对比实验研究,探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。 科学态度

    3、目标科学态度目标 表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。 能基于事实证据进行合理分析。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会自然事物是相互联系的。 【教学重难点】 2 教学重点:知道动物生活需要一定的环境条件。 教学难点: 在对比实验中严格控制变量, 并注意收集实验数据, 用事实说话。 【教学准备】 每组一份:1 个长方形盒子(带一边镂空的盖子,内侧黑色)、1 个底部铺 满干土的长方形盒子(带盖,内侧黑色)、1 杯水、1 个滴管、手电筒、计时器、 蚯蚓 10 条、1 双一次性手套。 【教学过程】 一、聚焦猜测蚯蚓喜欢怎样的环境 (一)复习导入 1.通过前

    4、面的学习,我们知道了绿豆苗的生长需要一定的条件。 学生回顾:充足的阳光、一定的空气、充足的水分、一定的土壤、适宜的温 度。 2.植物生长对环境有一定的需求,那么动物呢?(学生回答并举例说明) 3.今天,我给同学们请来一个动物朋友蚯蚓,它喜欢什么样的生活环境 呢? 揭题:蚯蚓的选择 (二)猜测蚯蚓喜欢的生活环境 谁来说说,你在哪见过蚯蚓?你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中? 预设:我们经常在草丛里、花坛的土壤里、下过雨的路上看到蚯蚓。推测它 喜欢在潮湿阴暗的环境生活。 设计意图设计意图:学生在二年级时就已经对蚯蚓有了初步的了解,在这一环节,让 学生凭借生活经验猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境,将旧知识

    5、联系起来,同时培 养学生大胆猜想、进行科学预测的能力。 二、探索蚯蚓与环境的关系 (一)研讨实验计划 活动一:蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境? 1.根据同学们的推测,这节课我们就重点研究蚯蚓对光和水分的选择。 2.在前 3 课的学习中,同学需要先自己制订详细的实验计划,再展开实践活 动。 本课老师先给出具体的实验操作方法,请同学们分析这个实验方法哪些条件 3 改变了,哪些条件保持不变。 3.出示实验方法:将 5 条蚯蚓放在长方形纸盒中间,盖好一边带孔的盖子, 把亮着的手电筒放在孔上,让手电筒的光透过孔进入到盒子里。5 分钟后打开盒 盖,做好观察和记录。 4.在这个实验中哪些条件改变了?哪些条件保持

    6、不变? 预设: 改变的条件是光照, 一边有光照一边黑暗。 相同的条件是同一个盒子、 相同的土壤等。 活动二:蚯蚓喜欢干燥,还是湿润的环境? 1.出示实验方法:在一个长方形的盒子里,一端铺上湿润的土壤,另一端铺 上干燥的土壤。 把 5 条蚯蚓放在盒子的中间, 盖好盖子; 5 分钟后打开盒盖观察、 记录。 2.在这个实验中哪些条件改变了?哪些条件保持不变? 预设:不同条件是土壤的干燥和湿润情况,一边干燥一边潮湿。相同条件是 同一个盒子、都是黑暗的等。 设计意图设计意图: 本环节基于学生已经掌握对比实验的设计流程, 直接出示实验计 划, 将重点放在引导学生关注如何控制变量上,有利于引导学生关注对比实

    7、验的 公平性,同时提高实验的效率,为后面的数据分析和研讨节约出更多时间。 (二)完成实验过程 1.教师出示实验的关键问题。 (1)实验中为什么不只用一条蚯蚓?实验做一次,还是做多次? 预设:避免实验的偶然性。 (2)时间没到,能不能打开盒盖? 引导:时间没到,如果蚯蚓爬出盒子,也不能打开盒盖。 (3)我们应该如何保护蚯蚓? 预设:轻拿轻放,不要伤害它们。 引导:为了避免蚯蚓受刺激,可以戴手套拿。 2.分组领取实验材料,学生活动时间为 8 分钟。 教师巡回指导。 3.整理数据。 4 设计意图设计意图:虽然实验过程已经完整地出示给学生,但为了实验的准确性,仍 有必要将实验过程中涉及到的关键问题进行

    8、研讨, 培养学生形成在对比试验过程 中的公平和严谨意识。引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓,培养学生爱护动物 的意识。 三、研讨动物对环境的需求和适应 (一)蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境 1.将全班的实验数据罗列在黑板上,分析数据有无问题,并说说理由。 注意:研讨时应去掉问题数据,防止影响实验结果的准确性。 2.蚯蚓喜欢怎样的生活环境?说说依据。 学生表述实验结论并结合具体的数据论证。 3.为什么蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境? 因为蚯蚓的皮肤湿润能用来呼吸,蚯蚓很怕太阳,被太阳一晒,身体表面变 干燥,无法进行呼吸,最后死掉,所以蚯蚓喜欢在潮湿阴暗的环境生活。 4.为什么有些蚯蚓会选择明亮的一端,会选择干

    9、燥土壤一端? 预设:可能蚯蚓在实验过程中受到惊吓做出错误的选择,也可能是蚯蚓身体 虚弱判断错误。 引导:大家说的都对。另外,实验中的蚯蚓是在商店买的,是人工饲养的, 而不是大自然中野生的,对光有一定的适应性,也会做出错误的选择。 小结:蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。 设计意图设计意图: 本环节重点落在交流研讨实验数据上,为了培养学生分析数据的 能力,呈现全班数据后,引导学生观察整体数据中的问题数据。分析学生问题数 据产生的原因,有依据地剔除问题数据,防止影响实验结果。引导学生认识到实 验过程中正确记录数据的重要性。还要引导学生关注个例数据,思考个例数据产 生的原因。在此过程中,学生根据搜集到的信息

    10、进行合理的分析、研讨,最后形 成共识:蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境。 (二)不同的动物喜欢生活在不同的环境中 1.蚯蚓会选择黑暗潮湿的环境, 下面这些动物喜欢生活在什么样的环境里? (出示湖中的天鹅、雪地里的企鹅、雪地里的狼等动物图片) 学生讨论不同动物对环境需求。 小结:动物喜欢生活在一定的环境里。 5 2.教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗?为什么? 引导:教室里没有阴暗潮湿的环境,实验结束后应将蚯蚓放回大自然中。 3.如果环境发生变化,动物们会怎么样呢? 学生自由举例发言。 设计意图设计意图:此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片,从蚯蚓过渡到其他动 物, 意在引领学生认识到不同环境中的动物身

    11、体结构不同,对环境条件需求也不 同,动物生活也需要一定的环境条件。教师要引导学生从动物形态、构造、习性 等方面思考动物对环境的适应性。选择动物适应环境的实例进行分析,在开阔学 生视野的同时,培养学生继续探究的兴趣。 【板书设计】 蚯蚓的选择 蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中 动物喜欢生活在一定的环境里 (下表是实验数据班级统计表) 蚯蚓对光照环境的选择蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择 组别明亮中间黑暗组别干燥中间潮湿 第 1 组第 1 组 第 2 组第 2 组 第 3 组第 3 组 第 4 组第 4 组 第 5 组第 5 组 第 6 组第 6 组 第 7 组第 7 组 第 8 组第 8 组 第 9 组第 9 组 第 10 组第 10 组 【活动手册使用说明】 本课要求学生以小组为单位记录实验数据。为获得精确的实验数据,学生要 6 挑选多条蚯蚓,进行 3 次实验。如教学时间有限,全班 12 个小组做同样的实验, 相当于一个实验做了 12 次,也有统计学的意义。 这两个实验都需 5 分钟,可同时计时等待,教师利用这段时间组织学生展开 有依据的预测,鼓励学生将预测和观察到的现象进行比较分析。

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