人教（部）统编版六年级下册《语文》第1-6单元考点整理(全册).docx

1、统编本统编本六年级下册语文六年级下册语文第 1-6 单元考点整理考点整理( (全册全册) ) 统编本统编本六年级下册语文六年级下册语文第一单元考点整理考点整理 1.寒食这首诗写了是（ 寒食节 ） ， 迢迢牵牛星写的是（七夕节） ， 十五夜 望月写的是（中秋节）等节日和传统习俗。 2.寒食诗人描绘了春天京都长安城（寒食节）的景象，充分流露出作者对现实 的不满和对权贵们的讽刺。 3. 迢迢牵牛星诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是： （终日 不成章，泣涕零如雨。 ） 4.十五夜望月表达思乡的诗句： （今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ） 5.“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情类似的

2、诗句： 王维的九月九日忆山东兄弟中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” 。 杜甫的月夜忆舍弟中“露从今夜白,月是故乡明。 ” “有弟皆分散,无家问死生” 等都是思亲的诗句,都表达了作者对（家乡、对亲人的思念） 。 6.十五夜望月写了（中秋佳节望月）的习俗;迢迢牵牛星写了（七夕节） 的习俗;寒食写了（寒食节）的习俗。还有不少古诗也写了传统习俗,如欧阳修的 生查子元夕 、王安石的元日等。 7.根据习俗说寓意： （1）过年的时候吃鱼：寓意年年有余。 （2）建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地是福。 （3）正月十五吃汤圆：寓意团团圆圆。 （4）过年时吃饺子：寓意招财进宝。 （5）腊月二十四，掸尘扫房子：寓意除陈布新

3、。 （6）买年橘：寓意年年吉祥。 （7）过年贴春联：寓意驱避邪恶，岁岁平安。 （8）过年买年画：寓意未来生活美如画。 8.根据句子的意思，在括号中填入与加点词语意思相同但说法不同的词语。 （1）节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动 ，八 达岭长城(人潮汹涌)，南锣鼓巷(摩肩接踵)，什刹海(熙熙攘攘)。 （2）校园里，各色的月季欣然怒放 ，艳丽的桃花(吐露芬芳)，热情的杜鹃花(绽 放笑容)，美丽的海棠(傲然盛开)，到处花香醉人。 9.积累： （1）表示“多” ：成千上万、不计其数、数以万计、数不胜数、多如牛毛、不胜 枚举 （2）表示“漂亮” ：花容月貌、花颜月貌、闭月羞

4、花、倾国倾城、落雁沉鱼 10.劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子： 少壮不努力，老大徒伤悲！ 青春须早为，岂能长少年。 盛年不重来，一日难再晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 花有重开日，人无再少年。 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 11.戏剧的名称和发源地： 黄梅戏安徽豫剧河南东北二人转藏族藏戏 统编本统编本六年级下册语文六年级下册语文第二单元考点整理考点整理 1.鲁滨逊流落荒岛后做了哪几件事？（流落荒岛、建房安居、畜养种植、救“星期 五”、返回英国） 2.通过典型事件，表现了鲁滨逊在恶劣环境中（不畏艰险

5、、乐观积极、机智坚强、 聪明能干）的特点。 3.鲁滨逊遇到了哪些困难？ （1）生存：陷入荒岛，与世隔绝。 （2）生活：缺乏必备的工具和生活用品。 （3）生命意义：活下去的价值与意义。 4.鲁滨逊遇到困难，解决方法？ （1）用刻痕记录时间，进行记录。 （2）节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。 （3）分析目前处境，排列自己的幸与不幸。 5.你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？ (不屈服命运、善于调整心态、不怕孤独、以苦为乐、热爱生活) 6.最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来吧。 示例：我爱好文学，因此常看一些课外书，可妈妈总是反对我看这些“对学习无 用”的“闲书” ，

6、这让我很烦恼。 坏处：偷看课外书被训斥；占用休息时间；看课外书与考试没什么关系。 好处：培养阅读兴趣，陶冶情操；看课外书能开阔视野，丰富课余生活； 看课外书能提高我的阅读能力和写作能力，提升个人素养。 这样列出“坏处”和“好处”对我很有帮助，这种对比的形式让我更加全面。 7.骑鹅旅行记作者是（瑞典的塞尔玛拉格洛芙） ； 汤姆索亚历险记作者 是（美国的马克吐温） 。 8.你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？ 答：尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复 以后认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭，关爱他人的好 少年。 9.你认为汤姆是个怎样的孩子？ 答：汤姆

7、是乐观勇敢、足智多谋、顽皮、有爱心、喜欢冒险的孩子。 10.读一本书有新的看法，可以这样做： 答： （1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。 （2）分辨别人的观点是否有道 理，讲的理由是否充分。 11.可以围绕哪些话题交流读书心得呢？ 答： （1）这本书讲了一个什么样的故事？ （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人 感到不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 12.要想写好故事梗概，必须做到：

8、（1）长话短说要简要； （2）详写略写要分清； （3）中心顺序人称不变； （4）关键要素说清楚。 13.我们可以怎样来写一本书的梗概？ （1）读：读懂内容，把握脉络（理清书籍内容的基本框架，把握要点。 ） （2）抽、连：筛选概括，合并成段（保留“主干” ，去除“枝叶” 。用简明的叙述 性语言概括每个章节的内容。 ） 抽、连：抽、连：在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一 些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文 章表达的次要段落则大胆地取舍。将抽取出来的各段大意连接起来。 （3）理：锤炼语言，连贯表达。 （适当补充内容，自然过渡，使语言

9、清楚连贯。 ） 14.仿写夸张句子： （1）安静：教室里安静极了，就算一根针掉到地上也能听得见。 安静：房间里安静得连一根针掉在地上的声音都听得见。 安静：屋子里安静得头发落下的声音都能听见。 （2）饿：他就一天没吃饭，饿得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。 饿：他饿得要发疯了。 饿：他饿的前后肚皮都贴在一起的，盼望有一车的美食吃。 饿：我饿得前胸贴后背。 （3）厚：从小学到毕业我们写过的作业厚的如山那样高。 厚：这本书比墙壁还厚。 （4）喜欢：我十分喜欢吃鸡蛋，可以一口气吃 1000 个。 喜欢：她太喜欢这本书了，恨不得把这本书吃了。 （5）盼：这个女人盼望丈夫的归来，坐在那里就像石像一样。

10、 这个玩具我盼望了一个世纪。 15.积累应用： （1）想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。 （读书须用意，一字 值千金。 ） （2）别说你出发的早，还有比你更早的人。 （莫道君行早，更有早行人。 ） （3）听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。 （听君一席话，胜 读十年书。 ） （4）经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。 比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。 （路遥知马力，日久见人 心。 ） （5）临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会 知道林中鸟儿的习性。 （近水知鱼性，近山识鸟音。 ） 16.

11、写梗概： （1） 鲁滨逊漂流记是英国作家丹尼尔笛福的小说。主人公鲁滨逊在海上遇 难,整座船沉没,鲁滨逊凭借身上仅有的工具以及自己的聪明智慧在孤岛上漂流生活数 十年,历经千辛万苦，终于重新回到现实生活的苦难经历。 （2）汤姆.索亚 是个有着敢于追求，敢于冒险的热情思想和聪明机智又调皮捣蛋 的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一 个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎 梏，去当海盗，过行侠仗义的生活。小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也 有烦恼的形象，他的形象栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。 17.书评： （1）它就是我

12、们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一 个注释罢了。 法国卢梭 （2）经典是哪些你经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读”的 书。鲁滨逊漂流记无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。意大利 卡尔维诺 18.读名著方法： 答： （1）有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经 典的书不简单，是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读，越读越有味。 （2）先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。读的时候 如果能做一些读书笔记，收获就更大了。 （3）我们可以在页面的空白处，随时写下自己的感触。 （4）看到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页

13、码标注下来。 （5）如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅 读中随时查阅。 （6） 读完整本书以后， 还可以写下全书的结构， 以及作者在书中想要表达的一些想法。 统编本六年级下册第统编本六年级下册第三三单元应掌握知识点考点整理单元应掌握知识点考点整理 姓名： 一、课文内容 1.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 这段话用了一连串的问句，好处是（引发读者思考） ，表达了作者对（时光逝去无法挽留的无奈）和（已逝的 日子的留恋） 。 2.过去的日子如（轻烟),被(微风吹散了

14、)，如(薄雾),被(初阳蒸融了)。 仿写：过去的日子如(沙滩上的脚印)，被(海浪抹平了)。 过去的日子如(流水),被（一去不复返） 。 3.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没 有声音，也没有影子。 “八千多日子”比作“针尖上一滴水” ； “时间的流”比作“大海” 。表达了作者对已逝日子的留恋和时光逝去 无法挽回的无奈 4.仿照匆匆第三自然段把你的感触写出来。 示例 1：聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影 中过去。 示例 2:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?学

15、习的时候,日子从书本里流逝;发呆的时候, 日子从那美丽的风景中飘过;骑车的时候,日子从耳边呼呼的风声中过去。 5.匆匆表达了作者对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。 6.你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？ 答：有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时往 日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。 7.匆匆的作者是朱自清。他的作品有散文集背影 、诗文集踪迹等。 8.那个星期天选自务虚笔记 ，作者是史铁生。 9.那个星期天在这一天“我”的心情发生了变

16、化： 期盼愉快耐心等待急切失望委屈绝望 答：在这一天里“我”的心情经历了:妈妈答应带“我”出去玩的热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失 望委屈。 10.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的 声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。(这个片段表现了“我”怎样的心情?为什么不直 接写心情,而是写“那个星期天”的光线和声音?) 答：表现了“我”知道不可能出去以后（失望、难过的）心情。从（环境和声音）的描写衬托出“我”当时的心情, 从侧面描写更能反映出“我”的（失望与悲伤） 。 11.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼

17、着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我 马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。(“我” 盼着什么?这里是怎么写出“盼”的心情的?) 答：“我”盼着（妈妈早点儿洗完衣服,带“我”出去玩） 。作者通过（动作、心理）等描写写出了“我”盼着（妈妈 早点儿洗完衣服带“我”出去玩的）这种心情。 12.在（逃去如飞）的日子里，在的世界里的我能做什么呢?只有（徘徊）罢了 ，只有（匆匆）罢了。时光如此 匆匆，我想用“少壮不努力，老大徒伤悲。 ”(诗句或格言)来警示自己珍惜时间。 珍惜时间的名言还有：少年易学老难成，一寸光阴不可轻。一寸光

18、阴一寸金，寸金难买寸光阴 13.那个星期天一文，作者按照（时间）顺序记叙了他难忘的第一次盼望，作者在这一天的心情变化是 焦急兴奋焦急无奈失望委屈 14.匆匆作者是朱自清，课文有两处用了一连串的问句，这样写的好处是（引发读者思考） ，表达了作者（对 已逝日子的留恋）和（时光逝去无法挽回的无奈） 。 二、不同的心情，对身边事物的感受也不同。提示:事件+借景(物)抒情 (1)田野上奔跑: (开心)：疫情有所好转，我张开双臂在田野上奔跑，微风吹拂着我的脸，像被妈妈的手温柔地抚摸着。路两旁 的草儿纷纷探出身子来,欢迎我的到来。乌儿叽叽喳喳地叫，唱着一曲欢乐的歌。 (不开心)：今天我被批评了。我奔跑在田野

19、上，风在耳旁吹过像唱着悲伤的歌。路旁的花儿无精打采地低下了 头，树上的小鸟叽叽喳喳的，像在嘲笑我，让我心烦。 (2)钓鱼: （心情好） ：风和日丽我又来到了池塘边钓鱼。路边的野花、野草正懒洋洋地享受着日光浴。我迫不及待地把 鱼钩抛进水里，只等着可爱的鱼儿上钩啦! （心情不好） ：曲曲折折的小路走起来十分费力，我好不容易来到了池塘边。路边的野花、野草东倒西歪仿佛 受到了什么打击。我把挂着鱼饵的鱼钩抛进水里，鱼怎么还不上钩，等得真心烦哪! (3)弹琴: (心情好):今天我被表扬了，真开心。练习弹琴的时候，觉得一点也不累，美妙的声音从我的指尖划过,我沉醉在 自己的琴声里,忘掉了世界的一切烦恼。连窗外

20、的小鸟都在叽叽喳喳地为我伴奏。 (心情不好):今天被批评了，很伤心。练习弹琴的时候，觉得真是无聊。手指似乎无力弹动琴键。弹出的琴声像 噪声，窗外的小鸟叽喳喳地像在叽笑我，让我心烦。练琴的时间怎么还不结束啊! (4)走在小巷里: (心情好)：今天听说奶奶给我买礼物了，我心情特别好。走在小巷里，我的脚下像踩了棉花，轻松极了。天上 的白云轻轻地从我头上飘过，太阳公公张开笑脸。都在为我高兴。 (心情不好):今天考试没考好。走在小巷里，我的脚步异常沉重。天上的云朵也黑着脸，小鸟叽喳喳的嘲笑我， 小巷里走过的人群好像都对我指指点点。真想找个地缝钻进去。 (5)上学路上 (心情好):小红和小明吃完早饭，背起

21、书包去上学。一路上他们向太阳公公问号，和小鸟打招呼，蹦蹦跳跳真开 心啊！不一会儿，他们就来到了校门口，和同学们一起高高兴兴地跑进了校园，开始了一天的学习。 (心情不好)：外面下着蒙蒙细雨，天空灰暗无比，我迈着沉重的脚步走在漫长而又无聊的上学路上。我最讨厌 这种天气，灰暗的天让心情也变得灰暗起来。 三、句子应用 1.洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。(模仿该 句的修辞手法写句子) 示例 1：写字的时候，日子从笔尖里过去；喝水的时候，日子从杯子里过去；深思的时候，便从灵活的头脑中 过去。 示例 2：玩耍的时候，日子从快乐中过去了，想你的时候，

22、日子从思念里过去；悲伤的时候，日子从眼泪中过 去；快乐的时候，日子从年华里过去；幸福的时候，日子从岁月里过去；爱你的时候，日子从活着的时候过去玩电 脑的时候，日子从键盘里过去；看电视的时候，日子从屏幕里过去。 2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她 们的声音。(照样子，续写句子) 我坐在台阶上看星星，想象（天上的星星在做什么）,想象（那弯弯的月亮在和谁说什么悄悄话） ，想象（太阳 公公躲在哪儿） ，想象（宇宙有多宽广） 。 统编本六年级下册第四单元应掌握知识点考点整理统编本六年级下册第四单元应掌握知识点考点整理 姓名： 一、字词段运用

23、： 1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 译文:经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任尔东西南北风的呼啸也不动摇。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 这句诗选自竹石 ，竹子被赋予了（人的顽强、不随波逐流的）高尚品格。 2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 译文:不要旁人来夸梅花的颜色好，只需要清新的香气留在这天地间就足够了。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜 枝。 这句诗选自墨梅 ，梅花被赋予了（人的不向世俗献媚的）高尚品格。 3. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 译文:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还傲寒斗霜。 这句诗选自赠刘景文 ，菊花被赋予了（人的乐观向上、努力不懈的）高尚

24、品格。 诗中写了（竹子、梅花、菊花） 。 这些事物的特点:（坚劲、清气、傲霜） 。 咏竹子是诗人借（竹子）坚韧的傲气，表达自己的（刚正不阿、铁骨铮铮）;墨梅反映了诗人的（高尚情趣） 和（淡泊名利）的胸襟，表明了（他不向世俗献媚的）操守;残菊反映了诗人（孤高傲世的）高洁品格。 4.“竹”象征中华民族的铮铮气节，一想到那些意志坚定，不畏艰难的共产党人，就不禁想起这句话诗： （千磨 万击还坚劲，任尔东西南北风。 ） 5. 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 从这段“没戴眼镜” “乱蓬蓬的长头发下面”等外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静

25、慈祥，突出了 父亲（坚定的革命信念） 。 “平静而慈祥”神态描写突出了对父亲对亲人的爱。如果去掉，会影响表达效果。 6.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨 来的两只耳朵，向两边拉。 这段外貌描写写出了扁鼻子军官的（长相凶恶） ，更能反衬出雨来的（勇敢） ，去掉会影响表达效果。 7.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发 亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆 眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的

26、肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 这段话赞美了骆驼祥子（健壮、朴实）的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。 二、积累 1.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 意思：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随意 插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。 比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的 得到好结果。 2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听 的人改正他们的行为。 3

27、.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 意思：树想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过世了。事情的发 展往往不能随着人的愿望。 4.常将有日思无日，莫把无时当有时。 意思：好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。 5.书到用时方恨少，事非经过不知难。 意思：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。 6.表示高兴的词语：喜出望外 欣喜若狂大喜过望喜从天降 乐不可支喜不自胜 7.大漠（沙如雪） ，燕山（月似钩） 。 译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地

28、悬挂着一弯 秋月，放射着清冷的光辉。 8.何当金络脑，快走踏清秋。 译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业 呢？ 9.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 译文：石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。 10.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。 11.咬定青山不放松，立根原在破岩中。 译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。 12.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 译文：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和

29、强劲。也不管刮的是东风西风，还是南风 北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。 13.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥） 译文：人生自古以来有谁能够长生不死?我要留一片爱国的丹心映照史册。 三、课文理解 1.十六年前的回忆课文按照（时间）顺序来叙述的。 被捕前被捕时法庭上被害后 2.十六年前的回忆课文最后两个自然段（照应开头） 。这种前后照应、首尾连贯的写法，使整篇文章显得非 常紧凑，同时突出了作者一直把父亲被害的事情牢牢地记在心里。 3.围绕着“为人民服务”这个中心论点讲了哪几方面的意思。 答： （1）树立正确的人生观。 （2）正确对待批评。 （3）克服困难，团结起来。 4.“人固有

30、一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ” 理解： “固”是本来。 “或”是有的。 “于”是比。 “泰山”比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。 “鸿毛”比 喻事物微不足道。 这句话的意思是人总是要死的，有价值的死，重于泰山，无价值的死，轻于鸿毛。 5.生活中有哪些为了人民利益牺牲的事例？ 雷锋：时时处处做好事，为人民服务； 焦裕禄：为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已； 周恩来：为了人民新中国的日夜操劳，鞠躬尽瘁； 黄继光：为了国家利益，抗美援朝舍身堵枪眼； 邱少云：为了国家利益，抗美援朝潜伏中为遵守潜伏纪律被烧死； 董存瑞：为了国家利益，解放战争舍身炸碉堡； 欧阳海：为了国家利益，和平时期为救火车献身；

31、 江姐：为新中国的建立，受尽酷刑，在重庆解放前夕牺牲于中美合作所。 13.李大钊是一个（对革命高度忠诚；对工作高度负责；对亲人慈爱、关心；对敌人临危不惧、视死如归）的人。 14.老班长是一个（关心战士、舍己为人、牢记使命、忠于革命、革命乐观、尽职尽责）的人。 15.李贺有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、 “诗仙”李白、 “诗佛”王维。 16.马诗运用比喻手法写的诗句是大漠沙如雪） ，燕山月似钩。 17.石灰吟中表明作者清白志向的诗句是粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 18.竹石中赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格的诗句是千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 19.马诗中表明作者报国志向的诗句是何

32、当金络脑，快走踏清秋。 20.马诗这首诗用（托物言志）的表现手法，诗人以马自喻,通过写（马）表达了自己愿意为国家建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己怀才不遇的感慨与愤懑。 21.石灰吟以（石灰自喻） ，表达了诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 22.竹石这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 23.马诗马建功立业，报效国家 石灰吟石灰不怕牺牲，品格高尚 竹石竹正直倔强，高傲风骨 共同特点是都借一种事物表明自己的志向，这种方法叫做托物言志。 统编本六年级下册第统编本六年级下册第五五单元应掌握知识点考点整理单元应掌握知识点考点整理 姓名： 一

33、、词句段运用一、词句段运用 1. 你能借助文言文里学过的字的意思，推想带点词语的意思吗？ 走 马观花：古诗句“儿童急走追黄蝶”中“走”是“跑”的意思，我推想“走马观花”是骑在奔跑的马上看花， 不会看得很清楚，指粗略地观察一下。 自愧弗 如： 文言文学弈中“弗若之矣”的“弗”是“不”的意思，我推想“自愧弗如”的意思是：自感 不如别人而内心惭愧。 声泪俱 下：文言文学弈中“虽与之俱学”中“俱”的意思是“一起” ，我推想“声泪俱下”的意思是：一 边诉说，一边哭泣。 不以为然 ：文言文学弈中“非然也”的“然”是“这样”的意思，我推想“不以为然”的意思是：不认为 是这样的。 过犹不及 ：文言文两小儿辩日

34、中“及日中则如盘盂”的“及”是“到”的意思，我推想“过犹不及”的意 思是：事情做得过头，就跟做得不到一样，都是不合适的。 赴汤 蹈火：在学习两小儿辩日的时候，我知道了“汤”有“热水”的意思，所以我推想“赴汤蹈火”的意 思可能是：奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。比喻不避艰险，奋勇向前。 比比皆 是：文言文中“皆”有“都”的意思，我推想“比比皆是”的意思是：到处都是，形容极其常见。 2.读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。 （1）正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 （2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 引用的好处是：语言精

35、炼，含蓄典雅，增强了说服力。 （3）你在习作中是否也引用过名人名言？ 举例：正如孟郊的游子吟所咏叹的“谁言寸草心，报得三春晖” ，母爱伟大无私，做子女的怎能回报得了 母亲的恩情呢？ 答：我在习作中引用了“谁言寸草心，报得三春晖” ，好处是语言精炼，含蓄典雅，增强了说服力。更能表达 对母亲的感激之情。 二、书写提示二、书写提示 赵孟頫是元代著名书法家。他的楷书运笔自然，点面圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰； 整体上显得秀丽柔美，稳健大方。 三门记是其楷书代表作之一。 三、积累三、积累 1.穷则变，变则通，通则久。穷则变，变则通，通则久。周易周易 事物发展到了极点，就要发生变化，发

36、生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在 面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。 2.苟日新，日日新，又日新。苟日新，日日新，又日新。礼记礼记 如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。 3.青，取之于蓝而青于蓝。青，取之于蓝而青于蓝。荀子荀子 靛青,是从蓝草中提取的,却比蓝草的颜色还要青。 4.苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。淮南子淮南子 如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。 四、知识点四、知识点 1.通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？ 答：一是我现在

37、几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品味也在提高。 二是我习惯边读书边思考， 用旁批或笔记把心得写下来， 感觉好像在和作者聊天， 同时也加深了对作品的理解。 三是我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，有什么问题，然后用修改符号仔细修改。我越来越喜欢 写作文了。 四是我碰到不懂的问题就随时向别人请教，或者去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。勤问勤查的习惯让我 学到了不少知识。 2.辩论 正方：电脑时代需要练字反方：电脑时代不需要练字 （1）理由部分： 正方：电脑时代我觉得仍然需要练字。首先，练字能锻炼大脑，培养专注力等。其次，写一手好字也是一种艺 术，练字也是对中国汉字书法艺术的

38、传承！再说，打字和写字是截然不同的表现，而打字不能有自己字体的个性表 现。我支持正方观点。虽然说以后我们写字的情况会减少一些，但是它肯定还是要存在的，更何况练字的过程能培 养人的多种能力呢？俗话说：字如其人，一手好字能给别人留下出手不凡的深刻印象。 反方：电脑时代不需要练字。因为互联网时代，键盘输入汉字运用更多，并且便于保存和打印，再说以后写字 的时候会越来越少，所以不用练字啦。我支持反方观点。我们小学生在课堂上听从老师的教导把字写好就可以了。 很多家长给孩子报了书法班，这样认真是没有必要的！ （2）辩论结论： 我们组通过“现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解”这一问题的辩论，我知道了

39、以后尽可能少的利 用微信和 QQ 和别人聊天，要和身边的人多一些沟通。 我知道了做人要诚实，但是在一些特殊情况下，如果我们的真话会伤害别人，那我可以保持沉默，或者说句善 意的谎言，这要取决于给别人带来的结果。 3.学弈课文意思 弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导； （另）一个人， 虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个 人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 4.两小辩日课文意思 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。 有一个小孩儿说： “我认为太阳刚

40、升起来时离人近，而到中午时离人远。 ” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说： “太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说： “太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉 的道理吗？” 孔子听了不能判断判断他们谁对谁错。 两个小孩笑着说： “谁说你知识渊博呢？” 5.学弈选自孟子告子上 ， 两小辩日选自列子汤问 6.是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？（原文回答） 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 7.学弈一文写了全国

41、最善于下棋的弈秋，教两个学习态度不同的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学 的不好。通过这件事，说明了学习应该专心致志、不可三心二意的道理。 8.两小儿的观点是什么？(原文回答) 我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日初出远，而日中时近也。 9.两小儿怎样说明自己的观点的呢？(原文回答) 日初出大如车盖，及日中则如盘盂;日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 10.和“司空见惯”意思相近的词语 不足为奇见怪不惊不乏先例层出不穷熟视无睹屡见不鲜 11.“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义是：只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追 根求源, 就能在现实生活中发现真理。 12.我知

42、道“有志者事竟成”的事例有： （1）献之练字 （2）茅以升立志建桥 （3）苏轼立志读尽人间书 （4）少年华佗拜师 （5）哥白尼从小立志 研究气象（7）司马迁发愤写史记 （8）霍金身残志坚 （9）范仲淹刻苦学习 （10）刘备三顾茅庐，立志请诸葛 亮出山，终事竟成。 13.我知道“玩也能玩出名堂”的事例有： (1)达尔文达尔文是英国博物学家生物学家， 小时候最喜欢收集矿物贝壳和各种昆虫经常到野外采集动物标本并对自然 历史有浓厚的兴趣后来创立了进化论一本书惊动了全世界为，下一代人打下了基础。 (2)一天贝尔的助手托马斯贝尔的助手托马斯*沃森沃森，摆脱夹住了的芦苇，而贝尔却从导线上听到了邻居传来的波动

43、，他记下了事 实，经过一番实验并虚心请教，得到了一些著名专家的帮助，玩着玩着竟然发现了大名堂，并用自己探索的知识发 明了第一台电话机。贝尔的发明为电话发展史翻开了崭新的一页。 (3)荷兰人列文虎克列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把 两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界. 14.表里的生物的我是一个什么样的孩子？ “我”是一个天真幼稚、富有幻想、充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。 15.他们那时候多有趣啊是一篇科幻小说。 16.学弈中后一人不如前人学得认真，他的学习结果是（原文回答） ：虽与之

44、俱学，弗若之矣。 统编本六年级下册第统编本六年级下册第六六单元应掌握知识点考点整理单元应掌握知识点考点整理 姓名： 一、积累运用 1.小学是我们人生的启蒙阶段，我们忘不了老师对我们的教诲，当我们贪玩时，老师告诫我们:“一寸光阴一寸 金，寸金难买寸光阴。 ”虽然老师的训斥很严厉，但是我们知道“落红不是无情物化作春泥更护花。 ”老师教育我 们“不精不诚，不能动人。 ”正是在老师的谆谆教导下，我们才知道“天行健，君子以自强不息。 ” 二、重点知识 1.阅读材料中的课文,老师领进门 、 作文上的红双圈重点回忆了老师的教诲。记录了一个个性鲜明的同学。 2.老师领进门中的“十年树木,百年树人,插柳之恩,终

45、身难忘。 ”是全文的点睛之笔。 3. 给老师的一封信 中， 作者只记下顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲,赞美了老师的无私， 表达了 “我” 对老师的感激。 4.在小学毕业典礼.上的讲话是一篇激情昂扬的作者回忆了小学生活中难忘的三件事： 一是上小学的第一天老师的爱；二是三年级时的运动会收获友谊；三是六年级的家长会老师给我鼓励。 表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。 5.“我对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩。 ”这是一个 双重否定句, 改肯定句：我对老师的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。 改反问句：我对老师的勇敢，难道不应该从心底感到无限的敬佩？ 6.请你为亲爱的同

46、学写一则心语赠言： （1）不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。 （2）不管未来有多久，请珍惜相聚的每一刻；不管过了多少个春秋，我们是永远的朋友。 （3）与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。 （4）同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！ （5）光阴似箭，一转眼，6 年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留 着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。 （6）毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的

47、同窗生活，是 一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。 （7）我的朋友们，我们要暂时分别了； “珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗 小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。 （8）如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知 道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！ （9）拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给 事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨。不要忘了我，朋友！ （10）用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。你

48、的明天不一定会灿烂辉煌， 却一定充实无悔！ 7.在临别之际请你给老师写一段赠言（一定要用上名言） (1)您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈老师，我生命的火花 里闪耀着一个您！ (2)即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启 蒙的学生！ (3)老师，当了您六年学生，我明白了：老师是一位辛勤的园丁，无微不至地培养着我们这棵小树苗。老师，我 们永远忘不了您对我们的恩情。 (4)您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。 (5)您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！

49、(6)您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多 少美妙的涟漪！ (7)人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ (8)能拥有一位您这样的老师，是我的荣幸。对您六年的谆谆教诲，我会铭记在心，您的言行将影响我的一生， 我会永远记得你。我的灵魂的塑造者。 (9)您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心 里 (10)我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人我的老师您。 8.请为母校写赠言: (1)母校，你留给我的，是美丽的记忆。带着记忆，

50、带着幻想，我将顺利地走过困难，走向挫折，走过烦恼，走 向美好的未来。 (2)忘不了，美丽的校园！您像一位慈爱的母亲，用温润的乳汁哺育 着我们，使我们健康茁壮成长。 (3)我们在您宽广的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，做人的 道理 (4)在这里，我们受到了严谨的教育；在这里，我们养成了勤奋的习 惯；在这里，唯有团结友爱、讲究文明、 遵守纪律才是我们的流行风。 (5)母校的一草一木，一砖一瓦，是那样熟悉，那样亲切。我们的离 去，是为了更多的年轻人感受到您的风采。 (6)如果母校是农田，那么，老师就是农夫，我们是果实！如果母校 是夜空，那么，老师就是月亮，我们是繁 星！如果母校是河流，那么，老师