初中心理健康教育专题汇编主题班会心理健康教育：性格一角：内向ppt课件（含教案+视频）.zip

性格一角：内向性格一角：内向 一、教学目标一、教学目标 认知目标：了解内向的真实含义；了解内向的独特优势。 情感目标： 喜欢自己的性格。 行为目标：接纳自己的性格。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：通过情境表演去呈现大家对内向的认识，并澄清误解。 难点：让学生喜欢自己的性格，接纳自己的性格。 三、教学方法三、教学方法 情境表演法、讲授法、讨论法 四、教学准备四、教学准备 课件、小视频、小蜜蜂、讨论纸 五、教学过程五、教学过程 （一）暖身活动：陌生的生日 party（5mins） 1. 情境设置：当你参加一个陌生的生日 party 时，你会是怎样的一 种状态？ “看看这张图片，你们觉得这会是怎样一个场景呢？这其实是一个 party 的场景。想象一下，在一个开放的空间里，大家都穿上自己 最喜欢的衣服，在舒缓的音乐当中，挂着笑，举着高脚杯，氛围特 别好，在这热闹的人群中，你想你会是怎样的一种状态呢？” 2. 学生回答。 预设： （1）主动加入其他人的聊天，结交新朋友 （2）觉得很尴尬，礼貌地听别人的谈话 （3）直接走掉 3. 教师小结与导入： 哇，刚刚同学跟我们分享了很多在陌生的生日 party 中不同的状 态，按照我们通俗的看法，主动加人他人聊天、很 high、很开放这 样的状态属于外向的表现，而闷闷的、一言不发、很害羞这可能属 于内向的表现。那么你们会更希望自己能够表现的内向还是外向呢？ 【举手示意 or 提问】 【似乎外向的呼声更高哦 or 不相上下哦】 我们似乎更多希望自己能够表现得外向。那，觉得自己是外向的人 请举手！哦，没有举手可能就是内向会有的表现哦。 那么关于内向， 我们的认识是正确的吗？内向有没有自己的优势呢？让我们进入今 天的课堂性格一角：内向。 （二）What is 内向（30mins） 1. 情境表演 （1）活动规则讲述 分组表演：内向的人在小组对应的情境中是怎样表现的。 呈现情境 4 大组，分别对应四个情境： I.转学第一天，老师请内向的你在全班面前做自我介绍； II.周末到了，同学邀请内向的你一起出去玩； III.下课十分钟，内向的你喜欢怎么度过； III. 内向者作为班干部一员组织滨水大舞台活动。 以一个情境为例讲述怎么开展情境表演。 例：情境陌生 的 party 剧本：根据你对内向的认识去构思内向的人会在生日 party 中 怎样表现，比如：你认为内向的人会坐在自己的位置上静静地品尝 美食，去观察他人、倾听他人；比如，你认为内向的人会去找自己 认识的，或有共同兴趣的人聊天等等。那你就根据这些去大致构思 剧本，因为我们最后会在课堂上表演出来，所以小组写剧本的时候 要考虑到语言、动作、神态，还可以加入心理描写。 表演：我们不要求要影帝影后的表演技巧，关键在于让我们能够看 懂你们小组想要传达的意思。就是刚刚剧本中提到的，要充分利用 语言、动作、眼神、还可以动用旁白进行心理描写。有的班级同学 表演中有一点做的特别好，就是一个同学作为旁白说明情境，这样 大家就会一目了然。 （2）小组排练 要求：人人参与确定好表演者表演时间限时 1 分钟 （3）组组展示 展示前：声明一下，第一，我们各组表演的是小组对内向的认 识，不是我们真实的自己；第二，表演时，观众请保持安静，仔细 的去观赏其它小组的表演，每个表演结束后老师都会进行提问。 每组展示完提问：看完刚刚这组表演，你有什么感受？ 【问表演者和观众；采用对比式板书；如果学生回答偏，追问“看 这个表演，内向的人给你怎样的感觉？” 】 大致板书： （4）教师小结 通过刚刚精彩的表演以及大家积极的分享，我们看到内向者表 现背后的感受和我们的感受存在很多不一致的地方，那这就产生了 大家对于内向的误解。当然，也有一些同学的分享是一致的，很适 合做心理学家呢，像那么，内向究竟是怎样的呢，我们一起来 看一个科普视频。 2.视频我更喜欢内向的自己，你呢？ 3.内向名人猜一猜 奥黛丽赫本“我喜欢独处，喜欢和我的狗一起散步，一起 欣赏树木、花朵、天空如果给我机会让我从周六晚上独自一人 待到周一早晨，我会很开心。 ” 爱因斯坦“引导男人走向艺术和科学殿堂的最强烈的动机就 是逃避日常生活。即便是性格最温和的人，如果他想进入可过认知 和思考的世界，那他一定会逃离个人生活。 ” （三）内向者的优势（8mins） 1. 提问：知道了内向的真实含义，那么你们认为内向者有哪些优势 呢？ 2. 小组讨论 规则：四人小组讨论，人人参与，1 人记录，1 人发言，3mins。 3. 学生分享 原则：后面的小组不回答重复的内容。 【不评价，只具体化、澄清】 4. 小结内向者的优势 师：同学们分享了很多内向者的优势，我们一起来看看我们的答案 有没有覆盖专门研究内向的兰妮博士总结的这些项目。 1) 拥有丰富的内心生活 2) 懂得停下来品味生活 3) 热爱学习 4) 擅长创造性思维 5) 擅长艺术创作 6) 情商高 7) 精通谈话的艺术 8) 乐于自处 9) 拥有可喜的谦虚态度 10) 容易养成健康的习 11) 是好公民 12) 是良友 （四）总结（2mins） 这节课我们了解了内向的真实含义和优势。老师要在这里澄清一点： 几乎没有人是完全内向或者外向的，只是有的人更偏向某一方面， 大部分是兼具两者特质的中间性格。而且内外向是有生理基础的， 内外向的人处理信息习惯用的大脑部位不同。外向者的大脑后叶搜 索外部信息，并转化成知觉，让人迅速行动；内向者的大脑后叶 会将外部信息再传入大脑前叶，而大脑前叶是人类功能最复杂的脑 组织，它会用大脑去模拟他们要做的事，然后再做出行动。内外向 没有好坏之分，越是做自己，就做的越好。 当你参加一个 陌生的陌生的partyparty时， 你会是怎样的 一种状态？ 性格一角：内向 WhatWhat isis 内向内向 “你们眼里的 内向 是怎样的？ ” 情境表演情境表演 规则规则 （1） 8个小组个小组 （2）4个情境个情境 转学第一天，老师请内向的你在全班面前做自我介绍；转学第一天，老师请内向的你在全班面前做自我介绍； 周末到了，同学邀请内向的你一起出去玩；周末到了，同学邀请内向的你一起出去玩； 下课十分钟，内向的你喜欢怎么度过；下课十分钟，内向的你喜欢怎么度过； 内向的你作为班干部一员组织滨水大舞台活动。内向的你作为班干部一员组织滨水大舞台活动。 （3）小组准备小组准备2 2分钟分钟 （4） 组组组组展示展示 情境表演情境表演 情境情境 4个情境。个情境。 第第1 1组：转学第一天，老师请内向的你在全班组：转学第一天，老师请内向的你在全班 面前做自我介绍；面前做自我介绍； 第第2 2组：周末到了，同学邀请内向的你一起出组：周末到了，同学邀请内向的你一起出 去玩；去玩； 第第3 3组：下课十分钟，内向的你喜欢怎么度过；组：下课十分钟，内向的你喜欢怎么度过； 第第4 4组：内向的你作为班干部一员组织滨水大组：内向的你作为班干部一员组织滨水大 舞台活动。舞台活动。 第第1组组：转学第一天，老师请内转学第一天，老师请内 向的你在全班面前做自我介绍；向的你在全班面前做自我介绍； 第第2组组：周末到了，同学邀周末到了，同学邀 请内向的你一起出去玩；请内向的你一起出去玩； 第第3组组：下课十分钟，内向下课十分钟，内向 的你喜欢怎么度过；的你喜欢怎么度过； 第第4组组：内向的你作为班干部内向的你作为班干部 一员组织滨水大舞台活动。一员组织滨水大舞台活动。 WhatWhat isis 内向内向 “我喜欢独处，喜欢和我的狗一起散步，一起欣 赏树木、花朵、天空如果给我机会让我从周六 晚上独自一人待到周一早晨，我会很开心。” “引导男人走向艺术和科学殿堂的最强烈的动机就是逃避 日常生活。即便是性格最温和的人，如果他想进入可过认 知和思考的世界，那他一定会逃离个人生活。” 内向者的优势内向者的优势4 4人小组讨论人小组讨论 人人人人参参与与，1 1人人 记录，记录，1 1人发言。人发言。 内向者的优势内向者的优势 内向孩子的潜在优势马蒂奥尔森兰妮 1.拥有丰富的内心生活 2.懂得停下来品味生活 3.热爱学习 4.擅长创造性思维 5.擅长艺术创作 6.情商高 7.精通谈话的艺术 8.乐于自处 9.拥有可喜的谦虚态度 10.容易养成健康的习惯 11.是好公民 12.是良友 大脑前叶大脑后叶 越是做自己，就做得越好越是做自己，就做得越好 ！ 反思 对内向的误解 对内向的误解 对内向的误解 对内向的误解 对内向的误解 情境表演举例 情境：陌生的生日情境：陌生的生日party 剧本剧本 表演表演 backback