初中心理健康教育专题汇编主题班会花季少年我们携手同行-青春期教育之异性同学交往 教案.doc

1、花季少年，我们携手同行花季少年，我们携手同行青春期教育之异性同学交往青春期教育之异性同学交往 教案教案 第一部分第一部分 活动背景活动背景 当今社会，由于物质生活水平的提高、饮食营养条件的改善以及社会文化发展的影响，中 学生普遍出现了青春期发育提前的现象。 青春期发育的提前自然会引起了初中生心理上的变 化，他们逐渐意识到两性的差别和两性关系，日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希 望能引起异性的注意，而且更向往与异性交往。他们喜欢打听男女同学之间的事情，喜欢在 背后议论异性同学， 还喜欢给班上或班级以外的同学进行配对、 有的甚至男女生之间相互嘲 弄、 讲一些低级下流的笑话等等。 这种情况的出

2、现， 教师即不必要如洪水猛兽一般谈之变色， 这也是心理发展的必经阶段， 但是也需要老师们合理的教育引导， 否则可能会给部分同学的 心理和行为带来极大的影响。 我校学生的青春期教育也有自身的特殊性。 学生大部分为寄宿生， 男女生交往的时间比一 般走读生更长。有的同学通过大众媒介（如网络、电影电视、报刊书籍等）接受性心理健康 教育比较早， 情感发展比较快； 但是也有一部分学生缺乏青春期的科学知识和对待性意识的 正确态度；于是学生出现两极分化，一部分同学渴望与异性交往，但是也有一部分同学回避 与异性交往。对此现象，学校和家长较为关注。在家长会上，很多家长要求学校给学生开展 青春期教育课程。 因此，顺

3、应学生心理发展的需求，我们开设了青春期异性同学交往教育的课程。本课程设 计通过男生、女生特点的比较、自我变化的测试、异性交往的益处、异性交往原则的案例讨 论和男、女生良好品质的了解等部分，帮助同学们接纳青春期的情感变化，建立青春期异性 交往的行为规范。 第二部分第二部分 活动设计活动设计 【活动目的】 1、认知目标：帮助学生认识异性之间的差异，了解异性间交往的益处，掌握异性交往的原 则和尺度，促进男女生之间的适宜交往。 2、情感目标：帮助学生接纳青春期渴望与异性同学交往的心理状态，产生积极、健康的情 感体验。 3、 能力目标： 愿意改正自己与异性同学交往时的行为偏差， 努力做一个受异性欢迎的同

4、学。 【活动形式】 1、热身活动；2、脑力风暴；3、心理测试；4、情景剧表演、5、案例讨论；6、心灵交流。 【活动准备】 1、 对学生进行访谈，收集并整理了两个典型案例。 2、拟定讨论题材，彩笔准备。 3、编 写心理小测试题目。 4、制作多媒体课件。 【活动对象】 初中生 【活动时间】 1 课时（45 分钟） 【活动流程】 一、热身活动：唱出心声。 （设计理念：活跃课堂气氛，引出男女生之间渴望异性交往的内 心感受） 课间对班级学生的座位进行重新安排，让女生和女生坐，男生和男生坐，全体分为男生和女 生两个大组，便于他们之间的讨论和交流。 1、教师开场语。从今天的座位安排上，大家可能已经感觉到这次

5、我们的话题和平时有点不 一样，在开始之前，我们的男生和女生分别有些话要对大家说，他们要说什么呢？我们有请 男生、女生代表。 2、 学生表演。 3 名女生上台表演唱 我是女生 ， 3 名男生上台表演唱 对面的女生看过来 。 3、教师引入主题。 听完男生和女生的心声之后，大家有什么感想呢？回想从前，我们从没有性别概念、分不清 男、女的婴儿时期慢慢进入童年，在“过家家”的游戏中发现原来男孩可以做爸爸、女孩可 以当妈妈； 可是到了少年时期， 我们又常常相互埋怨和争执， 于是又悄悄地在桌上画起了 “三 八线” ；如今我们已经长大，走入了青春期，却又突然发现对方原来很可爱，心里渴望能了 解异性同学， 其实

6、这也是我们每个人成长中必定会经历的感受。 但是这些悄然而至的感受又 让我们不知如何面对异性同学， 不知道如何与他们交往？今天， 我们就一起来探讨这个话题 “花季少年，我们携手同行” （PPT 显示） 。 二、说说看：我了解男生（或女生）吗？（设计理念：通过男女生特点的讨论，让学生们了 解青春期渴望异性交往的原由） 1、教师提问。其实从上学以来，我们就一直和异性同学一起学习和活动，那么，我们了解 对方吗？下面请同学们来说说看，男生有什么特点，女生又有什么特点呢？ 2、学生活动。 （1）学生 4 人小组讨论，男、女生的特点，讨论结束后举手发言。 （2） 女生总结男生的特点 （教师用红色粉笔在黑板记

7、录） ， 男生可以进行补充 （蓝色笔记录） 。 （3） 男生总结女生的特点 （教师用蓝色粉笔在黑板记录） ， 女生可以进行补充 （红色笔记录） 。 3、教师总结。根据学生列举的男女生之间主要的性格特点，引导他们发现差异，告诉学生 正因为这些性别特点上的差异，导致他们特别想了解对方，所以在进入青春期之后，他们的 心态就发生了小小的、微妙的变化。 三、测测看：我变了吗？（设计理念：通过小测试，让同学们客观的发现自己的变化） 1、教师提问。大家都知道，当我们的心态或者是想法发生改变之后，必然会影响我们的什 么呢？对，就是我们的行为表现，那么接下来我们就来测测看，我们的行为表现是否也发生 变化了呢？可

8、通过以下七个方面来衡量。 2、学生自测。给出测试题，让同学们检验自己对异性交往态度和行为的变化。 （1）经常对着镜子端详自己的容貌。 （是、否） （2）开始注意自己的衣着和装扮。 （是、否） （3）很在意异性同学对你的评价。 （是、否） （4）想在学习、活动等某一方面与众不同，引起异性同学的注意。 （是、否） （5）喜欢私下里谈论异性同学的趣事。 （是、否） （6）会对比较熟悉的异性同学进行嘲讽或两两配对。 （是、否） （7）与异性同学相处时，既感到愉快，又感到紧张。 （是、否） 3、教师总结。请大家在心中自测，如果有一半题目的答案选择“是”的话，说明你们的变 化已经开始悄悄产生，这也是青春期

9、正常的变化。同学们世界是由男女两种性别构成的，男 女各顶半边天。班级异性同学适宜的交往，不仅是正当、健康的，还有不少益处呢！ 四、提提看：异性同学交往的益处（设计理念：让学生了解异性交往的益处，有助于同学接 纳青春期异性交往，以正常、合理的态度对待异性交往） 1、教师提问。如果我们学校里只有男生或者只有女生好不好？为什么？ 2、同学们回答。大多数同学认为不好，少数同学说好，然后分别请他们说出自己的理由。 3、教师总结异性同学交往的益处。 （1）有利于学科类型上取长补短。 男生较喜欢数学、物理等理科，女生则较喜欢语文、外语等学文科。通过交往，男女同学均 可以从对方那里取长补短，从而提高学习兴趣。

10、 （2）有利于个性上互相丰富。 在生活实践中，我们不难发现，男女性格的差异和互补性有助于丰富生活，让生活变得更加 多姿多彩。 （3）有利于活动中互相激励。 活动中的“异性效应”会使参加者感到更愉快，干得也更起劲、更出色。俗话说：男女搭配， 干活不累。这是因为当有异性参加活动时，异性间的心理接近需要得到了满足，因而会使人 获得程度不同的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。 （4）有利于增进心理健康。 男女交往，可以满足心理需求，达到心理平衡。因此，男女同学正常交往，增进了解，可以 淡化彼此对异性的好奇心，掌握友谊与爱情的区别，从而更稳妥地把握自己的情感。 正常的异性交往可以给我们带来很多益处，

11、 但是不当的异性交往方式也会影响同学们的学习 和生活，甚至干扰自我的正常发展，下面请看情景剧表演： 我们应该怎么做 。 五、情景剧表演：我们应该怎么做？（设计理念：通过同学们典型案例的原景重现、案例解 析，有助于学生加深对异性交往原则和尺度的理解） 情境一：他们的争吵 课间，男生张明和晓杰遇到女生小玲和丽丽，张明很紧张，想和女生打招呼但是又不敢，红 着脸鼓起勇气很小声的说： “你们好” ，小玲点点头，但是丽丽抬着头，眼睛也不看他们，理 都没有理他们。这时晓杰冲到小玲的后边，狠狠地拽了她的辫子，然后哈哈大笑着跑开，一 边跑一边说： “笨蛋，你抓不着我，哈哈” 。小玲十分生气，大叫： “猪头，真讨

12、厌，你下次 再这样我对你不客气” 。 这时，张明很紧张，脸红红的一句话也不敢说，而丽丽拉着小玲说： “走吧，别理他们，男 生都不是好东西” 。 1、学生小组讨论、发言。 （1）他们四个人这样的行为合适吗？和异性同学交往应该怎么做呢？ （2）学生举手发言，对学生的发言进行总结与归纳。 2、根据分析结果，教师总结。 分析出这些不合适的行为，我们应该如何与异性同学交往？ 第一：首先要坦然大方地与异性交往。所谓身正不怕影斜，完全可以像对待同性那样与异性 同学坦诚相待，该怎么做就怎么做，不必太计较别人的误解和非议。 第二：其次要注意保持一定的人际距离，不宜异性同学开过分的玩笑。诸如嬉笑打闹，你推 我搡之

13、类的事情要尽量避免，特别是有些男女生之间的玩笑不宜在异性同学面前乱开。 第三： 既要注意尊重同学， 也不能故作清高， 或有意冷淡。 因为这样既伤害了对方的自尊心， 又使人觉得你高傲无礼，不利于建立友好的同学关系。 情境二：小文的烦恼 小风和小文都是班上的班委，经常因为班级的事情在一起讨论工作。但是久而久之，班上同 学开始传言， 说他们俩关系不一般， 为此小文感到十分苦恼， 班级的工作也不敢和小风讨论， 结果影响到了她的学习和工作！ 1、学生小组讨论、发言。 （1）小文应该怎么办？ （2）作为班级中的一员，你应该怎么做？ 2、根据分析结果，教师总结。 第四：交往方式也很重要。异性同学之间的交往，

14、以集体活动为主，如学习工作需要单独交 往，必须注意选择好地点和时间。不宜在晚上或幽静处单独相处。言语要文雅大方，举止要 端庄稳重，避免引起别人误会，招致不必要的议论。 ” 异性交往两大原则：公开原则在公众场合下自然的与异性同学对话。 群体原则和 多个同学一起活动，不要单独和异性同学在一起。 第五：扩大自己的兴趣爱好，多参加体育锻炼，多看书，多参加活动，分散自己对异性同学 的注意力。 六、心灵交流：让我大声地告诉你！ （设计理念：建立标准，帮助学生认识男女生的良好品 质，了解同学更愿意和什么样的异性同学交往） 1、男生男生，请听我们说： 我所欣赏的男生类型是_。 我不欣赏的男生类型是_。 2、女

15、生女生，请听我们说： 我所欣赏的女生类型是_。 我不欣赏的女生类型是_。 教师总结：这些同学的“心里话”启迪我们要注意言行举止，凡是个性率直、性情开朗的人 是受别人喜欢的。那些不符合学生规范的过分爱打扮，无论男生、女生都是不受欢 迎的。总的来说， “真善美”都是同学们向往的， “假恶丑”大家都讨厌。这些品格是我们努 力的方向。让我们为了这些素质并非一蹴而就的， “性格决定命运”性格、品格决定受 欢迎与否! 七、结束语。 1、优美的音乐声响起！ 2、教师结束语：有人说，春天是花儿开放最美的季节，十三四岁的我们就是那最美的花儿。 相逢是笑、 相逢是妙， 笑在青春年少， 妙在岁月迢遥。 既然青春让我

16、们相遇在初中的班级里， 就让我们珍惜这份同学情谊，男生、女生携手同行在花季，共同唱响我们的青春之歌！ 第三部分第三部分 活动效果活动效果 在这堂课中各种意见纷呈，使更多的同学自觉地感悟到了其中的“真意” 。我提出的每一个 问题，学生都作了大胆、积极的回应，比如“你心目中的他（她）的类型” “男生、女生交 往的意义” 等敏感问题， 自然地流露出他们真实的感受， 说出了心里话， 女生不欣赏的类型： “小家子气、欺侮女生、虚假、邋遢” 、 “小气、虚伪、摆型”的男生，令在场听课的老师捧 腹大笑，男生也会心地大笑，这无疑在男同学的心理上产生“涟漪” ，比纯粹的说教男 生应该不留长发、 不小气要来得有说

17、服力。 学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的 认知、态度、情感和行为，学生倾听并综合大家的意见，在男女生的交往中得到了一定的收 获。 第四部分第四部分 教学反思教学反思 青春期是一个人由幼年走向成年的过渡时期， 初中学生往往处于青春期的起始阶段， 当他们 遇到突然而至的青春期心理变化时，容易出现迷茫和彷徨的情况，心里着急但是又无奈，很 想寻求帮助，又羞于说出心里话，怕被同学笑话、老师责怪。这时候，他们需要老师能够设 身处地的去了解他们的内心体验， 以平等真诚的态度去关爱他们， 帮助他们解决青春期异性 交往的困惑。 本节心理活动课是针对初中学生开设的， 学生们的总体氛围还是比较活跃的。 开

18、场时男生和 女生的表演，一下引起了同学的兴趣，因此在说说看讨论男生和女生特点这一环节，大 家争先恐后的发表自己的看法。在测测看这个环节，由于是公开课，面对自己熟悉的老师， 同学们不好意思说出自己的变化，于是我让大家在心里给自己打分，估计自己的变化。但是 异性交往的益处这部分内容可能超出了学生的认知水平，所以我以总结、讲述为主。情景剧 表演的两个案例， 是该班学生最典型的案例， 因此我在分析的过程中也得到了同学们的积极 响应，提出的交往原则也得到学生的认同。在最后的心灵交流：让我大声地告诉你环节中， 同学们勇敢地对异性同学说出自己的心声。 同学们交流时， 对于某些大家一直公认的优秀品 质，我给予强调；对于同学某些表述不明确的部分，我给予澄清；并且在引导的过程中，我 尽量不用对与错的概念来判断男女生的行为或态度，而是更注意强调适宜或者适合的方式、 方法，充分调动学生自身的资源，应该说还是取得了较为满意的结果。但是异性交往只是青 春期教育的第一步， 今后我们还要按照学生青春期发展的阶段， 进一步开展青春期的友情与 爱情以及早恋的教育，深化青春期教育的成果。