人教版小学六年级数学下册《可能性整理与复习》教学设计.doc

1、可能性整理与复习第三课时 教学设计 教学内容：教学内容： 人教版六年级下册“统计与可能性”第三课时。 教学目标：教学目标： 1.通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，会用分数表示一些简单 事件发生可能性的大小，明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。 2.通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公 平，能设计简单的公平游戏规则。 3.通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切关系，感受到生活很多现 象都具有随机性；培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 1.进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。 2.准确地用分数表示可能性大小。

2、教学环节教学策略设计意图 教师活动学生活动 一、师生谈话 引 入 复 习 （ 时 间 约 2 分） 同学们根据今天的天气情况来判断一 下明天的天气情况。 今天这节课我们就来复习可能性的知 识。 板书课题：可能性的整理和复习。 判断明天 的天气情况， 并 交流。 通过判断明天的 天气情况，引出复习 内容，激发学习积极 性。 二、师生互动 整理复习 （时间约 35 分） 1.复习可能性的概念 （1）什么是可能性？ 表示事件发生的概率。 （2）根据事件发生概率的大小，可以 把事件分成必然事件、不确定事件和 不可能事件。 （3）举例说明三种事件。 （4） 复习用数字表示三种事件的可能 性。 （5） 判

3、断下面事件， 哪些是必然事件， 哪些是不确定事件，哪些是不可能事件。 在钟面上分针一定比时针走得快。 汽车的速度比摩托车快。石头比棉花 重。中山市不可能下雪。 1.回忆、 交 流确定性和不 确定性的含义。 思考判断 通过回忆交流、 练习巩固，使学生对 确定性和不确定性有 更加深入的理解。 教学环节教学策略设计意图 教师活动学生活动 2.复习事件发生的等可能性及游戏 规则的公平性。 （1）投影出示例 3. 组织学生理解题意。 启发思考：你能想出什么公平的规 则确定谁有权决定看什么节目吗？ （2）组织交流 在交流过程中探讨可能性与游戏 规则公平性的问题。可以从以下几个问 题展开: 整个事件一共包括

4、了多少种可 能性？ 由表哥、表弟、表妹决定的可能 性各有多少种？ 由表哥、表弟、表妹决定的可能 性占总可能性的几分之几？ 可能性是否相等？游戏规则是 否公平？ （3）投影出示表哥、表妹和表弟 设计的方案。 小组交流讨论：你同意谁的方法？ 为什么？ 组织交流， 重点交流一下几点： 一， 每个游戏规则做实验时事件发生的可 能性是否相等？二，表妹和表弟的游戏 规则，每个人有权决定看节目的可能性 是多少？ （4）小结。 判断这 3 个游戏规则中哪些是公平 的，判断的依据及时确定事件是不是等 可能事件。 3.练习巩固。 （1）练习二十二第 5 题。 这是一道连线题，通过箱子里红球 和黄球个数情况来判断摸

5、到那种颜色 球的可能性。先让学生独立判断，再组 织交流。 （2）练习二十二第 6 题。 这道是有关可能性的习题，对简单 事件发生的可能性作出推测，对简单事 件发生的可能性作出预测。从两队的历 史战绩来看， 各是两胜一负， 不相上下： 从这一点来判断，两队获胜的可能性都 是二分之一。 但是。 仔细观察可以发现： 在离比赛日最近的两场比赛均是乙队 获胜，说明最近乙队的状态好于甲队， 由此可以预测：乙队获胜的可能性稍大 一些。这种判断也有一定的道理。 （3）练习二十二第 7 题。 先让学生根据题目的要求确定表演每 2.思考并设计游戏 规则。 交流讨论设计的游 戏规则。 交流讨论表哥、表 妹和表弟设计

6、的方案。 生 1：表哥按年龄 大小做的转盘没有把圆 平均分成 3 份，因而这 个规则不公平。 生 2：表妹做的转 盘把圆平均分成了 3 份， 这个规则是公平的。 生 3：表弟的抽签 规则是公平的。每个人 有权决定看节目的可能 性都是三分之一。 3.完成练习二十二 第 5、6、7 题。 参与交流讨论、评价 订正。 在教师的引 导下， 体验用分数 表示事件发生可 能性的过程， 掌握 事件发生的可能 性与游戏规则的 公平性之间的联 系。 通 过 对 表 哥、 表弟、 表妹设 计方案的交流讨 论， 进一步掌握游 戏规则的公平性 的问题。 通过练习， 进一步体会可能 性与现实生活的 密切联系， 感受到 生活中很多现象 都具有随机性； 培 养简单的推理能 力， 增强学习数学 的兴趣。 教学环节教学策略设计意图 教师活动学生活动 三、巩固小结 （时间约 3 分） 这节课我们复习了可能性与游戏 规则公平性的知识，通过复习大家有哪 些收获？ （判断游戏公平性的方法就是看 事件发生的可能性是否相等，如果可能 性相等，则这个游戏规则是公平的，反 之则不公平。 ） 谈收获。通过交流收 获， 对本课复习内 容进行整体总结， 加深印象。 板书设计：板书设计： 可能性的整理与复习 相同：游戏规则公平 可能性 不相同：游戏规则不公平