（2021）新人教版 高中美术《美术鉴赏》 第16课 变革与突破-19 世纪西方美术.docx

1、美术鉴赏：第美术鉴赏：第 1616 课变革与突破课变革与突破1919 世纪西方美术（世纪西方美术（2 2 课时）课时） 学情分析 教材分析本课分“浪漫与自由”“忠于现实”“色彩革命”“现代主义的源头”四个小节， 旨在引导学生了解 19 世纪欧洲美术在形式、内容、观念等多个角度的突破与变革。 本课讲授的重点是 19 世纪欧洲的浪漫主义美术、现实主义美术、印象派与后印象 派的美术特征。 教学目标图像识读：了解 19 世纪西方美术的基本脉络，主要是浪漫主义、现实主义、印象 派、后印象派的艺术特征、流派的代表人物及代表作。 审美判断： 运用美术鉴赏的方法， 联系文化情境， 认识该时期经典美术作品的主题

2、、 内涵、形式和审美价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流，提升审美判断的 核心素养。 文化理解：理解 19 世纪西方美术变革与突破的总体特征，获得审美经验，达成文 化理解。 教学重难 点 教学重点了解 19 世纪西方美术的主要成就以及各流派的艺术特征。 能够对 19 世纪 西方美术经典作品进行比较深入的解读、评价和交流。 教学难点理解 19 世纪艺术家对西方传统美术的变革与突破，并说出其具体表现在 哪些方面。 教学过程教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 教学准备制作电子课件和教学设计设计出各小组学案，指 导学生课前预习 阅读教材， 利 用图书馆、 互 联网等资源 搜集 整理资 料。

3、 为课上进一步探 究做准备 导入启发展示凡高的 向日葵 图片， 提问:1 分析凡高 作品艺术特点:19 世纪西方美术发生了哪些变革? 给予他哪些启示?提出本课基本问题:19 世纪是欧 洲美术急剧变化的时期，变革与突破成为欧洲美 术发展主流，具体表现在哪些方面?导入课题:变 革与突破19 世纪西方美术 观察思考回 顾凡高所 处的时代背 京和生平故 事， 认识该作 品的主题、 内 函、 形式和审 美价值 通过阅读， 理 解美术创作 与时代背景、 通过分 析 比较 19 世纪西方美 术的经 典 作 品 向日葵，引 导学生关注 19 世纪西方美术发 生的变 革 与 突 社会环境、 现 实生活的关 系。

4、 明确课本学 习任务， 产生 学习兴趣。 破，引发思考， 提升学生图像识 读素养。 探究发现 1 将学生分成 4 个学习小组，分发学习任务清单， 观察、聆听并参与小组的讨论和交流，对独立完 成任务有困难的小组给予适当的引导。 1. “浪海与自由”学习小组任务; （1）浪漫主义美术产生的社会背景是什么? （2）浪漫主义美术艺术家的艺术观念是什么? （3）浪态主义美术巨匠是谁?如何赏析其代表 作? （4）浪漫主义美术有怎样的艺术特征? 探究与发现: 了解吕德创作马赛曲的时代背景，尝试从各 个方面说说这件作品给你什么感受。 通过阅读、 网 络搜集、 小组 讨论交流等 方式，认识 19 世纪西方 美术

5、各流派 的代表人物、 代表作品及 艺术特征。 阅读和讨论， 理解浪漫主 义美术产生 的社会历史 背景和艺术 特征鉴赏浪 漫主义美术 代表人物德 拉克洛瓦的 经典作品 自 由引导人民 。 查阅资料， 了 解吕德创作 马赛曲 的 时代背量， 并 结合鉴赏 自 由领导人民 的经验， 从题 材、梅图，人 物情感等方 面对马赛 曲 进行阐释 通过小组合作与 探究的 学 习方 式， 认识 19 世纪 西方美术各流派 的代表人物。代 表作品及艺术特 征。引导学生结 合社会 历 史 背 景，从文化的角 度鉴赏 19 世纪 西方经典美术作 品，了解作品的 主题、内涵形式 和审美价值，提 升学生 图 像 识 读、

6、美术丧现、 审美判断、创意 实践、文化理解 等方面的核心素 养。 探究发现2. “忠于现实”学习小组任务:阅读和讨论， 2（1）现实主义美术产生的社会背景是什么? （2）现实主义美术艺术家的艺术特征是什么? （3）现实主义美术的代是人物是谁?如何赏析其 代表作? (4）罗丹的雕塑有何特征? 探究与发现: 你对列宾宝的伏尔加河上的纤夫有何理解 理解现实主 义美术的社 会历史背景 和艺术特征。 鉴赏现实主 义美术代表 人物库尔贝 和米勒的经 典作品 采石 工和拾穗 者。 鉴赏罗丹的 雕塑代表作 思想者 和 思，感受 罗丹雕塑的 艺术特征。 从现实主义 美术思想角 度，鉴赏伏 尔加河上的 纤夫 探究

7、发现 3 3. “色彩革命”学习小组任务： (1）印象派名字的由来。 (2）印象派画家的艺术特征是什么?印象派画家 在绘制风景画时，注重捕捉自然中哪些变化? (3）印象派的代表人物是谁?如何赏析其代表作? 阅读和讨论， 了解印象派 名字的由来 和艺术特征。 鉴赏印象派 代表艺术家 莫奈的 日出 印象 雷诺阿 的 红磨坊街 的舞会 探究发现 4 4. “现代主义的源头”学习小组任务: （1）后卬象派的艺术特征是什么:与印象派有什 么不同? （2）后印象派的代麦人物是谁?比较分析他们的 美术作品在艺术表配方式有何差异? （3）如何评价后印象派的艺术成就? 探究与发现:尝试解读星夜艺术丧现分析? 以

8、学习小组为单位，从形式、内容、艺术特点上， 对 18.19 世纪的西方美术各流派间差异进行分析 阅读和讨论， 了解后印象 派艺术家的 艺术特征;通 过比较。 了解 后印象派与 印象派的差 异 分析三位画 家在西方美 术史上的艺 术价值与艺 术成就。 各小组概括 总结 19 世纪 西方美术各 流派在形式 内容， 艺术特 点， 提炼关键 词， 进一步理 解各流派的 艺术特征 比较。 课堂总结从浪漫主义，现实主义、印象派、后印象派，19 世纪西方美术经历了从传统到现代的转变，美术 语言日趋丰富，抽象、丧现和 J 想!成了现代主义 美术的种趋势。我们无法用同样的标准来欣赏艺 术家作品.艺术家们创作传统

9、题材越来越少， 更加 重视形式语言的探索，观念上不断对西方传统美 术进行变革和突破。 到了20世纪变革将更加强烈。 明确 19 世纪 西方美和耍 革与具体表 现，加深对 19 世纪西方 美术的认识。 回顾本课学习的 知识明确 19 世 纪各流派美术作 品在形式、内容 和观念上的变革 与突破，解决基 本问题 学习评价1.能否说出19世纪西方美术变革与突破的具体表 现? 2.是否了解19世纪西方美术的主要成就以及印象 派的主要特点? 3.能否对19世纪西方美术经典作品进行比较深入 的解读、评价和交流? 自评与同学 玩评相结合， 总结自主探 究与小组合 作学习的收 获。 参考教材 附录中本课 的“学生学 业水平综合 评价表”， 评 价自已的学 习 通过问题指导学 生自我评价，在 肯定其学习态度 同时，对应本课 “评价量规”落 实核心素养。 拓展学习查阅相关资料，进一步了解二位后印终派画家的 美术作品，比较分析一下他们有什么不同的艺术 表现方式?阅读英国作家毛姚的月亮与六便士 小组成员课 后讨论交流， 并以幻灯片 的形式， 分享 展示。 用本课 掌 握 的 “知识与技能” 通过深入学习、 解决更多的美术 鉴赏问题。提升 学生美术核心素 养。