（2021）新人教版 高中美术《美术鉴赏》第7课 华夏意匠-中国传统建筑与园林艺术 教案.docx

1、美术鉴赏：第美术鉴赏：第 7 7 课华夏意匠课华夏意匠中国传统建筑与园林艺术（中国传统建筑与园林艺术（2 2 课时）课时） 学情分析 教材分析中国传统建筑具有明显的社会性、 阶级性和民族性， 是我国传统艺术的重要组成部 分。 在其发展过程中形成了独特的建筑语言和审美特征， 理解这些语言和特征是鉴 赏中国传统建筑的关键。 而中国传统园林又是中国传统建筑艺术的重要分支， 是中 国古代自然观的完美体现。 教学目标图像识读：理解中国传统建筑的结构，布局、外观与装饰色彩的特点，了解中国传 统建筑是结构性、 功能性、 艺术性、 社会性的高度统一， 培养学生的图像识读能力。 理解蕴含均衡对称、内向含蓄的传统

2、建筑、园林艺术独特的建筑语言，提升对传统 建筑的鉴赏能力。 审美判断： 理解清代皇家园林与江南私家园林的设计思想与审美特征， 领会“虽为 人作，宛如天开”的中国传统造园精神，培养学生的图像识读与审美判断能力。 文化理解： 理解中国传统建筑与园林艺术和社会思想意识之间的联系， 提高学生对 中国传统建筑和园林艺术的文化理解能力、全面提高美术学科核心素养 教学重难点教学重点： 理解斗拱与框架式术结构， 造就中国传统建筑“墙倒屋不塌”的建筑特 点理解“巧于因借，精在体宜”的江南私家园林的设计恩想。 教学难点：系统地理解中国传统建筑、传统园林的特点及其所承载的社会文化。 教学过程教学过程 教学环节教师活

3、动学生活动设计意图 教学准备1.准备教材中中国传统建筑与园林的图片和视频 2.分好学习小组， 3.设计推进教学实地的问题框架。 4.制作电子课件。 预习教材， 搜 集相关资料。 做好课前准 备，利于学 生初步了解 学习内容。 导入启发浏览中国传统建筑和传统园林的照片 提出本课的基本问题: 1.中国传统建筑与中国传统园林各有哪些特点? 2.建筑与社会思想意识和自然环境有怎样的联系？ 出示课题：华夏意匠中国传统建筑与园林艺术 观察视频和 图片， 进人学 习情境并回 答 关注日常生 活中的传统 建筑。由本 课基本问题 展开自主探 宪活动。凭 借图像观察 进行分析与 判断;引发 初步探究。 探究发现

4、1一、中国传统建筑的主要特点问题情境:应县本塔， 没有用到一根钉子，是世界上现存虽占老、最高的未 构建筑，被称为“天下第一塔” 探究应其不 塔为何屹立 导入问题: 1.应县本塔为什么能屹立千年而不倒 2.木构件“斗拱”在承重中起到了怎样的作用? 3.为什么中国传统建筑具有“墙倒屋不塌”的特点? 归纳学生回答中的关键词， 明确巧妙而科学的框架式 木结构是中国工匠在营造中的重要发明。 结合硬山式 本构架结构示意图让学生理解中国传统框梁式木结 构，进而理解“墙倒屋不塌”的原理。 近千年。 观察 “斗瑚”的 设计原理 探究、讨论、 思考， 小组代 表作签。 观察分所图 片， 探究衣结 构的承重原 理。

5、 在教师问题 引导下思考， 讨论、作答. 斗拱木构件 模型演设计 斗共模型拆 装小，的课 堂实践活动 辅助学生理 解不构件与 框架式木结 构。 探究发现 2问题情境:紫禁城辉煌壮丽庞大的建筑群。围绕“居 中为尊”的布局特点提出问题: 1.北京故宫有多少“间”房子 2.怎样定义间房子? 3.故宫近万“间”房子如何布局?体现了怎样的社会 思想? 4.观察分析古代设计师是怎样解决建筑物的台基、 摩 身、屋顶外现造型、木构件彩画等方面的问题的，为 什么要这样运用色彩? 5.北京四合院的布局形式切合中国古代社会生活的 需要。 请同学们分组讨论民国时期的一家人在四合院 中的居住万案，体现了怎样的社会思想?

6、 观察规模庞 大的建筑群 探究、讨论， 思考判断建 筑物的体量， 色彩外观及 造型， 回答问 题。 思考阅读教 基于核心素 养的综合探 究： 通过任务驱 动知识在问 题情境中的 运用.鼓励 学生发表自 己的观点， 引导学生生 成本课基本 问 题 的 结 论，培养图 教师归纳：建筑艺术的特征表现了社会思想意识，轴 线意识和“居中为尊”的建筑布局， 凸显中传统建筑 的独特审美语言 材，讨论、回 答问题 像识读、审 美判断的能 力 探究发现 3二、中国传统园林的造型特色 图片与视频情境驱动:欣赏北京顾和园，承德避暑山 庄，苏州拙玫园、留囵的美景。 围绕清代良家园林和私家园林提出问题： 1.皇家园林与

7、私家园林在占地面积、建筑规模，体量 方面有何差别? 2.拙玫园的“别有洞天”景观， 是怎样巧妙解决园林 的“景深”问题的? 3.江南私家园林的设计手法是什么? 4.江南私家园林有哪些建筑类型，如何组织? 5.江南私家园林如何打造山水景观?怎样体现文人园 林的特点? 归纳学生的回答。 图像观察与 围绕问题讨 论思考， 渐进 深入探究。 观察图片和 视频。 讨论交 流教师提出 的问题。 分组讨论， 探 究学习， 选派 小组代表汇 报交流。 通过观察、 讨论、 分析， 利于学生把 握中国传统 园林的造型 特色。培养 学生审美判 断、文化理 解等核心奈 养能力。 课堂总结回顾本节课的学习内容， 理清中

8、国传统建筑与园林艺 术的特点。总结:中国传统建筑是世界上发展历史最 长，分布地城最广，审美特征最鲜明的独特建筑体系 中国传统园林“虽由人作，宛自夫开”，把人工美自 然美巧妙地结合起来，为人们创造了可游可居、美好 宦人的人居环境。 梳理总结鼓励学生陈 述 学 习 所 得，对有独 特观察视角 和审美观点 的学生进行 点 拨 与 引 导、助力学 生文化理解 提升 学习评价提出学习评价的参考问题: 1.能否知道中国传统建筑的特点? 2.能否从框架式木结构， 建筑群组合、 单体建筑外形、 建筑装饰色彩等方面来谈谈中国传统建筑的特点? 3.能否从设计理念、园林规模，建筑风格，造景手段 上比较皇家园林与私家园林的区别?它们之间有什么 相互关系? 依据教材附 录中“学生 学业水平综 的合评价进 行自我评价。 对 应 本 课 “ 评 价 量 规”培养审 美判精能力 落实核心素 养 拓展学习城市的建设与发展，导致大量传统建筑的消失，你怎 么看待这种现象?请调查本地传统建筑的现状，并研 究本地传统建筑与地方文化、 思想传统和自然环境的 关系。在班级开展以“走近传统建筑”为题的报告 会，介绍自己的调查与研究成果。 完成本节课 的拓展作业。 运用本课收 获的基本知 识，完成拓 展学习，培 养学生的美 术学科核心 素养