数学生活化领会统计意义.doc

1、1 体验统计过程，领会统计意义体验统计过程，领会统计意义 统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中 有着广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要思想方法。传统上比较注 重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学 生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认 识统计的作用和意义。 “数学生活化，让学生学习现实的数学”是新课程的要求。统计的基本过 程就是收集信息，整理数据，分析数据。而一年级统计初步认识内容不算很难， 但有时比较繁琐，需要同学之间进行合作。由于一年级学生是第一次接触统计 的知识，所以我在教学设计上多注重学生

2、将对数据统计过程有所体验”、“应 注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程”。以下是我的 初步认识统计知识的教学设计： （一） 认识条形统计图 出示主题图 师：看到这幅图，你想提出什么问题？ 师：我还想知道哪种颜色的花最多？你们能想办法让我和同学们一眼就能看出 哪种颜色的花最多吗？ 生：可以把这些花进行分类，看看每一种颜色的花各有多少朵？ （板书：分一分） 师：分一分、数一数是可以的，但是要想一眼就能看出哪种颜色的花最多，还 可以怎样？ 生：把每种颜色的花都排一排。（板书：排一排） 1 师：谁来把每种颜色的花分别摘下来，并排一排？ 师：其他同学仔细观察，看看他们排完之后能不能一眼

3、就能看出哪种颜色的花 最多。 师：怎么办？谁再来排一排？ 师：从整理的结果能不能很快看出哪种颜色的花最多？那种最少？ 师：排一排的时候注意什么？（注意行列对齐） 师：我们把这些花排列在黑板上，而且行列对齐，就得到了一幅图，这幅图就 叫做统计图。 （板书：统计图） （二）认识统计表 师：通过看统计图能一下看出每种颜色的花各有几朵吗？ 师：再想一个记录方法，让老师同学们一下看出每种颜色的花各有几朵。 师：怎样知道这些数字代表什么花呀？ 师：根据你们的想法，老师画了一张表格，你们看把结果填在这里行吗？ 师：你们会填吗？ 学生填表格。 师:大家数得真仔细。这是统计图，咱们也得给这张表格起个名呀。 师：

4、没错，它就叫统计表。（板书：统计表） 师：看着统计表你能一下子看出每种花各有几朵？ 师：刚才我们自己动手把这些花分一分，排一排，填一填，这是一种很好的统 计方法。（板书统计）。这样统计，我们就能一下子清楚的知道每种花各 有几朵。 这节课我始终让学生如何认识统计的知识，了解统计的意义为主线，使学 生在具体的操作活动中体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，掌握 1 基本的统计知识，学会一些基本的统计方法，体会统计的意义和价值。初步认 识条形统计图和简单的统计表，培养学生的统计意识。本节课做的不够的也有 很多，如：老师未能更好地处理好教学时间，学生在体验时间较长，以致未能 在一节课中将知识和练习内容讲完。还有很多不足，但相信只有不断在教学中 摸索，学生能够更好地体验到数学的价值。