人教精通版三年级下册Unit 3 This is my father.-Lesson 15-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：d26dc).zip
Unit 3 This is my father. Lesson 15 分组比赛规则 将学生分成三个组，每一组用三角形的小 宝塔表示，宝塔底端放了一个小动物，哪 一组的小动物爬的最高或者最先到达顶端 ，哪一组就是winner，获胜的组每人将获得 一个印章的奖励。 Sing a song. Father and mother I love my father, I love my mother, They love me. They love me. I love my father, I love my mother, They love me. They love me. b brother f fa father mmother d dads sister mmum 闯关成功 This is father. This is their . This is their son. daughter. Do you know them? This is mother. son son daughter Father and _. son 闯关成功 Mother and _. daughter 闯关成功 Who are they? What are they talking about? My names Gao Wei. Hi, Miss Wu. This is my son. Hello, whats your name? Im eight. How old are you? My names Hi, Miss Wu. This is my . Hello, whats Im . How old are you? son your name? Gao Wei. eight Practice B:Nice to meet you,too. B:This is. A: HelloNice to meet you. Make a new dialogue 提 示 板 C:Look! This is C: 闯关成功 dad mum brother sister son daughter 砸金蛋闯关砸金蛋闯关 看图读单词 看图读单词 读句子并用This is. 介绍至少3个句 子。 This is my daughter. 读句子并翻译 This is my brother. 读句子并翻译 This is my sister. 读句子，并用This is.介绍至少3个句子。 This is my son. Father and mother Lets chant（歌谣） Love son and daughter. Brother and sister Help each other. Read and think (读读想想) Father and mother I love you. ( )ather ( )nd ( )other ( ) ( )ove ( )ou. ( ) ( )( )( )( ) ( ) FamIl y f a m il y Show your love(制作一张爱心卡） 我爱我的 (father/mother/brother/sister grandpa/grandma) 原因：他/她很爱我，辛苦的养育了我 姓名：Lucy Show your love(制作一张爱心卡） 我爱我的 (father/mother/brother/sister grandpa/grandma) 原因：他/她很爱我，辛苦的养育了我 姓名：Lucy winnerwinner Write the new words. Read the dialogue. Homework: Take the love card to your family. Unit 3 This is my father Lesson 15 教学设计 一、教学目标 知识与技能：1、在整体理解的基础上学生能够听、说、认读单 词: daughter, son。2、学生能听懂，会说：This is my .，根据实际 情况向他人介绍自己的家庭成员。 过程与方法：能够运用所学语言向别人介绍自己的家人。 能够 理解对话内容，熟练运用 This is.句型；能够运用所学语言进行口 语交际。 情感态度价值观：培养学生爱家人，爱父母的感情，兄弟姐妹 之间要相互帮助，培养学生用自己的方式表达对父母的爱。 二、教学重难点 教学重点：学生能够听、说、认读 daughter 和 son。 教学难点：学生掌握 0 介绍人物的基本表达方式。 三、教法 Task-based teaching method, situational teaching method，Game 四、学法 Group work 五、教具准备 卡片、PPT、黑板、粉笔、头饰 六、教学过程 Step1 warming up 分组比赛规则：将学生分成三个组，每一组用三角形的小宝塔 表示，宝塔底端放了一个小动物，哪一组的小动物爬的最高或者最 先到达顶端，哪一组就是 winner，获胜的组每人将获得一个印章的 奖励。 (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: Whats your name?/How old are you？ S: My name is ./Im . T: Good. (2)Sing a song：Father and mother （播放第 13 课的歌曲，复习 巩固旧知，也为接下来的 brain storm 环节做铺垫。） (3)Brain storm（课件上讲清楚规则，一个字母代表一个家庭成 员的单词。） Step2 presentation (1)T：I want to introduce some friends to you. Show picture: 小 猪佩奇一家人的图片。(教师提问学生 Do you know them? Do you like them? I like them very much. 让学生来说 Whos this? 当学生说出 来时，这时将佩琪一家放入家庭树中，发挥家庭树的作用。 T：Peggy has a happy family. Do you have a happy family? Can you introduce your family or your partner to us? 当学生介绍完之后，师将 准备好的心形卡片让学生选择，学生如果能读出卡片上的句子或者 单词，就将卡片送给学生。 (2)Peggys mother and father love their children very much. Peggy and George often help each other. 你知道他们和爸爸妈妈是什 么关系吗？引出女儿，儿子的英语表达。 (3)son, daughter 这两个单词的教授采用音标和拼读教学法， 以及分组读、女生读、男生读、悄悄话等方式教授并将 son、daughter 板书于四线三格中。单词练完之后，学生上台贴单词， 将 son 和 daughter 贴于家庭树中。 (4)Who want to act?学生扮演猪妈妈或者猪爸爸，介绍佩奇和 乔治。Eg. This is my son. This is my daughter. (5)呈现课文录音前，思考两个问题，who is he/she? How old is Gao Wei?。听遍录音，找出答案。 (6)呈现课文视频，学生边听边跟读边检验刚才问题的答案回 答的是否正确，把握正确的语音语调。 (7)教师展示本课课文：自由朗读课文，理解课文大意。 Step 3 Practice 学生二人一小组认真朗读对话（2-3 分钟），然后请学生表演， 评选出表演最棒的一组。（学生可以选择本课的对话，也可以利用 小猪佩奇一家的头饰来进行对话练习。） Step 4 Production （1）教师引导学生，让学生自己拓展本课内容，例如课件上可 以出示桌子，水果等图片，引导学生介绍 This is a desk. This is a banana.I like banana.等句子. (2) 砸金蛋（内容难度分为三种：1 颗星，2 颗星，3 颗星；星 级不同，难易程度不同，学生可以根据自己的情况选择。） (3) Lets chant. （学生呈现展示，配上比较有乐感的音乐。） (4) Read and think 看完后请学生说说感受，师总结，我们要爱 我们的爸爸妈妈，爸爸妈妈养育我们很辛苦，我们要好好学习，要 孝敬爸爸妈妈，兄弟姐妹间要互帮互助。 (5) Make the love card. Step 4 Summary Teacher concludes the whole lesson. Step 5 Homework 1、Write the new words. 2、Read the dialogue and do exercise book. 3、Take the love card to your family. Step 6 Blackboard design Lesson 15 This is my。 This is my 教学反思： 三年级下册 Unit 3 This is my father. Lesson 15 说课稿 1、说理念 授之以鱼不如授之以渔。始终遵循一切为了学生，高 度尊重学生的理念。注重相互间的合作，力求在宽松、民 主、和谐学习环境中达成教学目的。 二、教材分析 精通版小学英语采用以“话题功能结构任务” 体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运 用英语的能力，同时体现出外语教学的跨文化教育本质， 坚持兴趣第一的原则。本课主要讲的内容是能够听、说、 读、写单词：daughter、son。学生能听懂，会说：This is my .，根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。 三、学情分析 三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过 一学期的英语学习，形成了良好的听、说、读、写的学习 习惯。部分学生还能做到课前预习的好习惯。但是，所教 的班内学生分化比较大，优秀的学生很有兴致的学习，上 课认真听讲，下课认真完成作业，而有一部分学生随着课 本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别学生甚至对 学习逐渐产生厌恶情绪，上课走神，态度很不端正。影响 学情的主要因素有： 1、家庭原因：部分学生家长在子女教育方面缺乏有效 的方法，有的只是简单的满足。在农村，大部分家长不会 英语，导致无法帮助孩子。学生们就钻了这样的空子，不 认真完成作业，敷衍了事。 2、学生自身原因：学习兴趣不是很高，部分学生甚至 有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴 趣问题。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯 不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老 师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长， 作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键 的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时 表现的尤为明显。 4、说教学目标 知识与技能：1、在整体理解的基础上学生能够听、说、 认读单词: daughter, son。2、学生能听懂，会说：This is my .，根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。 过程与方法：能够运用所学语言向别人自己的家人。 能够理解对话内容，熟练运用 This is.句型；能够运用所学 语言进行口语交际。 情感态度价值观：培养学生爱家人，爱父母的感情， 兄弟姐妹之间要相互帮助，培养学生用自己的方式表达对 父母的爱。 五、说教学重难点 教学重点: 学生能够听、说、认读 daughter 和 son。 教学难点: 学生掌介绍人物的基本表达方式。 六、说教法学法 说教法 新课程中强调英语教学不仅仅是传授语言知识，更重 要的是培养学生综合运用语言的能力。因此在课堂上，我 充分利用了多媒体课件等直观手段引入具体的场景，将学 习内容形象、直观地展示给了学生。把讲读直观演示和愉 快教学相结合，层层递进,保持他们强烈的好奇心和旺盛的 求知欲，在教学过程中采用情景教学法，游戏教学法，任 务教学法诱发学生思维。同时，做到多表扬、勤鼓励，使 不同层次的学生都有学习积极性。 说学法 教学的主要目的不是知识的积累，而是发展学生的思 维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策 略。我将学生分成小组，采用小组学习的方式，方便课上 的学习。给学生创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与 学生主体作用相结合。 七、说教具 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则， 结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了道具、头 饰、卡片、录音等媒体设计教学，让学生积极参与教学活 动。 八、说教学过程 Step1 warming up 分组比赛规则：将学生分成三个组，每一组用三角形 的小宝塔表示，宝塔底端放了一个小动物，哪一组的小动 物爬的最高或者最先到达顶端，哪一组就是 winner，获胜 的组每人将获得一个印章的奖励。 (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: Whats your name?/How old are you？ S: My name is ./Im . T: Good. (2)Sing a song：Father and mother （播放第 13 课的歌 曲，复习巩固旧知，也为接下来的 brain storm 环节做铺垫。 ） (3)Brain storm（课件上讲清楚规则，一个字母代表一个 家庭成员的单词。 ） 设计意图：通过师生会话练习，了解学生的掌握情况， 可依次调整自己的教学侧重点，同时也为本课的教学知识 做好前期的铺垫。通过头脑风暴复习旧知，提高学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛。 II. Presentation T：I want to introduce some friends to you. Show picture: 小猪佩奇一家人的图片。(教师提问学生 Do you know them? Do you like them? I like them very much. 让学生来说 Whos this? 当学生说出来时，这时讲佩琪一家放入家庭树中，发 挥家庭树的作用。T：Peggy has a happy family. Do you have a happy family? Can you introduce your family or your partner to us? 当学生介绍完之后，师将准备好的心形卡片让学生选 择，学生如果能读出卡片上的句子或者单词，就将卡片送 给学生。 Peggys mother and father love their children very much. Peggy and George often help each other. 你知道他们和爸爸妈 妈是什么关系吗？引出女儿，儿子的英语表达。 son, daughter 这两个单词的教授采用音标和拼读教学法， 以及分组读、女生读、男生读、悄悄话等方式教授并将 son、daughter 板书于四线三格中。单词练完之后，学生上 台贴单词，将 son 和 daughter 贴于家庭树中。 Who want to act?学生扮演猪妈妈或者猪爸爸，介绍佩 奇和乔治。Eg. This is my son. This is my daughter. 呈现课文录音前，思考两个问题，who is he/she? How old is Gao Wei?。听遍录音，找出答案。 呈现课文视频，学生边听边跟读边检验刚才问题的答 案回答的是否正确，把握正确的语音语调。 教师展示本课课文：自由朗读课文，理解课文大意。 设计意图：学习从词到句子、从句子到对话不断交流， 循序渐进尊重学生语言学习的规律，尊重学生习得的规律。 通过听录音、跟读，帮助学生巩固本课句型及单词，培养 学生良好的倾听习惯，以及完成任务的能力。 III. Practice 学生二人一小组认真朗读对话（2-3 分钟） ，然后请学 生表演，评选出表演最棒的一组。 （学生可以选择本课的对 话，也可以利用小猪佩奇一家的头饰来进行对话练习。 ） 设计意图：进一步强化了重点，拓展了英语交际的范围， 提高了学生的语言表达能力。 IV. Production （1）教师引导学生，让学生自己拓展本课内容，例如 课件上可以出示桌子，水果等图片，引导学生介绍 This is a desk. This is a banana.I like banana.等句子. (2) 砸金蛋（内容难度分为三种：1 颗星，2 颗星，3 颗 星；星级不同，难易程度不同，学生可以根据自己的情况 选择。 ） (3) Let chant. （学生呈现展示，配上比较有乐感的音乐。 ） (4) Read and think and then make a card to your mother/father.看完后请学生说说感受，师总结，我们要爱 我们的爸爸妈妈，爸爸妈妈养育我们很辛苦，我们要好好 学习，要孝敬爸爸妈妈，兄弟姐妹间要互帮互助。 (5) Make the love card. 设计意图：通过拓展活动，既培养了学生的口语交际 能力，同时又调动了学生学习的积极性，不仅解决了本课 的难点，而且检测了学生对本课所学重点知识掌握的程度， 提高学生的语言实际运用能力。砸金蛋闯关环节吸引学生 注意力，让全班同学全神贯注的参与课堂学习活动中去。 IV. Summary Teacher concludes the whole lesson. 教师总结本课重点内容。本课以比赛的形式激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过评价的方式选出最 终的获胜组。 V. Homework: 1、Write the new words. 2、Read the dialogue and do exercise book. 3、Take the love card to your family. 设计意图：作业内容比较简单，却也涉及到词句、会 话。同时，学生将自己制作的爱心卡送给家人，表达对家 人的爱。 VI. 说板书设计 设计意图：为了突出重点，加深学生印象，我将单词 呈现在黑板上的家庭树里，用彩色粉笔书写本课新单词， 加深学生印象。 说课流程说课流程 说教材分析1 说教学目标重难点 说学情分析 说教法学法 说教学过程 2 3 4 5 说板书设计 6 一、教材分析 精通版小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编 写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力， 同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。本 课主要讲的内容是能够听、说、读、写单词：daughter、son。能 听懂、会说:Thisismydaughter/son.Howoldareyou?Im 。Whatsyourname?Mynames。并能根据实际情况进行 问答。 二、学情分析 三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过一学期的英语学 习，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。部分学生还能做到课 前预习的好习惯。但是，所教的班内学生分化比较大，优秀的学生很 有兴致的学习，上课认真听讲，下课认真完成作业，而有一部分学生 随着课本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别学生甚至对学习 逐渐产生厌恶情绪，上课走神，态度很不端正。影响学情的主要因素 有： 1、家庭原因：部分学生家长在子女教育方面缺乏有效的方法，有的 只是简单的满足。在农村，大部分家长不会英语，导致无法帮助孩子 。学生们就钻了这样的空子，不认真完成作业，敷衍了事。 2、学生自身原因：学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同 时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。部分学生学习的 目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就 写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应 付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的 环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明 显。 任务型教学法 三、说教法学法 教学的主要目的不是知识的积累，而是发 展学生的思维，为了使学生养成良好的学 习习惯和形成有效地学习策略。我将学生 分成小组，采用小组学习的方式，方便课 上的学习。给学生创造锻炼的机会，发挥 教师的主导作用与学生主体作用相结合。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 知识与技能 1、在整体理解的基础上要求学生能够听、说、 认读单词:daughter,son。 2、能听懂，会说：Thisismy. 3、根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。 4、能听懂、会说Howoldareyou?Im.并能 根据实际情况回答。 过程与方法 1、能够运用所学语言向别人自己的家人。 2、能够理解语篇内容，并能够流畅阅读词和句 子。 3、能够运用所学语言进行口语交际。 情感态度价值观 通过本课的学习，让学生相互了解同学的家庭情况， 增进学生间的友谊。 教学重难点 掌握本课中出现的所有单词和句型。 教学重点: 教学难点: 能够运用本课所学的句型进行口语交 际。 1 Warming-up 热身 2Presentation 新知传授 3 Practice 操练 4 Summary 5 Homework 作业 教学过程教学过程 Warming-up 热身 (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: How are you today?/ Whats your name? S: Fine, thank you, and you?/ My name is . T: Im fine. (2)Sing a song (3)Brain storm Warm-up 通过师生会话练 习，了解学生的掌握 情况，可依次调整自 己的教学侧重点，同 时也为本课的教学知 识做好前期的铺垫。 设计意图 通过头脑风暴引出本 课新词，提高学生的 学习兴趣，活跃课堂 气氛的同时，引入本 课重点词汇。 Presentation 新知传授 （1）Show picture: father and mother. (教 师提问学生他们和爸爸妈妈是什么关系 呢，并引出女儿，儿子的英语表达) a教师展示儿子的图片，并说son，重复 son, 并让学生跟读，巩固练习。 b教师展示女儿的图片，并说daughter， 重复daughter, 并让学生跟读，巩固练习 。 c Lets practice.师生互动，随机提问学 生他们和爸爸妈妈是什么关系，学生练 习Im a girl/son. Im a daughter/son. （2）呈现课文录音。听第一遍录音，找 出PPT中缺少的单词及词组。 （3）听第二遍录音，边听边跟读，把握 正确的语音语调。 （4）教师展示本课课文：自由朗读课文 ，理解课文大意。带领学生跟读。 （5）学生二人一小组认真朗读对话。然 后请学生表演。评选出表演最棒的一组。 Presentation 新知传授 学习从词到句 子、从句子到对话不 断交流，循序渐进尊 重学生语言学习的规 律，尊重学生习得的 规律。 设计意图 通过听录音、跟读， 帮助学生巩固本课句 型及单词，培养学生 良好的倾听习惯，以 及完成任务的能力。 。 (1) 教师设定情景，一位家长带着孩子碰见自己的同事， 并向同事介绍自己的孩子： S1: Hello, this is my son S2: Pleased to meet you. Whats your name? S3: My name is S2: How old are you? S3: Im (2) Luck Draw (3) Let chant. (4) Read and think and then make a card to your mother/father/sister. Practice 通过创编对话活动， 既培养了学生的口语 交际能力，同时又调 动了学生学习的积极 性 设计意图 Practice 幸运抽奖游戏能让学 生更加集中自己的注 意力，调动他们学习 英语的热情。 Step 4 Summary Teacherconcludesthewholelesson. Homework 2.Readthedialogueanddoexercise book. 1.Writethenewwords. 3.Takethelovecardtoyourfamily. BlackboardDesign Unit3 This is my father. Lesson 15 This is my son. How old are you? Im eight. Blackboard design 设计意图 为了突出重点，加深学 生印象，我将单词呈现 在黑板上的家庭树里。 Unit 3 This is my father. Lesson 15 东买里镇乌图布拉克小学东买里镇乌图布拉克小学 张娜张娜 分组比赛规则 将学生分成三个组，每一组用三角形的小 宝塔表示，宝塔底端放了一个小动物，哪 一组的小动物爬的最高或者最先到达顶端 ，哪一组就是winner，获胜的组每人将获得 一个印章的奖励。 Sing a song. Father and mother I love my father, I love my mother, They love me. They love me. I love my father, I love my mother, They love me. They love me. b brother f fa father mmother d dads sister mmum 闯关成功 This is father. This is their . This is their son. daughter. Do you know them? This is mother. son son daughter Father and _. son 闯关成功 Mother and _. daughter 闯关成功 Who are they? What are they talking about? My names Gao Wei. Hi, Miss Wu. This is my son. Hello, whats your name? Im eight. How old are you? My names Hi, Miss Wu. This is my . Hello, whats Im . How old are you? son your name? Gao Wei. eight Practice B:Nice to meet you,too. B:This is. A: HelloNice to meet you. Make a new dialogue 提 示 板 C:Look! This is C: 闯关成功 dad mum brother sister son daughter 砸金蛋闯关砸金蛋闯关 看图读单词 看图读单词 读句子并用This is. 介绍至少3个句 子。 This is my daughter. 读句子并翻译 This is my brother. 读句子并翻译 This is my sister. 读句子，并用This is.介绍至少3个句子。 This is my son. Father and mother Lets chant（歌谣） Love son and daughter. Brother and sister Help each other. Read and think (读读想想) Father and mother I love you. ( )ather ( )nd ( )other ( ) ( )ove ( )ou. ( ) ( )( )( )( ) ( ) FamIl y f a m il y Show your love(制作一张爱心卡） 我爱我的 (father/mother/brother/sister grandpa/grandma) 原因：他/她很爱我，辛苦的养育了我 姓名：Lucy Show your love(制作一张爱心卡） 我爱我的 (father/mother/brother/sister grandpa/grandma) 原因：他/她很爱我，辛苦的养育了我 姓名：Lucy winnerwinner Write the new words. Read the dialogue. Homework: Take the love card to your family. Unit 3 This is my father Lesson 15 教教 学学 设设 计计 授课人：张娜授课人：张娜 东买里镇乌图布拉克小学东买里镇乌图布拉克小学 UnitUnit 3 3 ThisThis is is mymy fatherfather Lesson 15 教学设计 一、教学目标 知识与技能：1、在整体理解的基础上要求学生能够听、 说、认读单词: daughter, son。2、能听懂，会说：This is my .根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。3、能听懂、 会说: How old are you? Im 。Whats your name? My name s并能根据实际情况进行问答。 过程与方法：能够运用所学语言向别人自己的家人。 能够理解语篇内容，并能够流畅阅读词和句子。能够运用 所学语言进行口语交际。 情感态度价值观：通过本课的学习，让学生相互了解 同学的家庭情况，增进学生间的友谊。 二、教学重难点 学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部 分单词的感知和理解可能存在问题，对于三年级下学期学 生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一 些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。 教学重难点：1、掌握家庭成员的表达。2、能掌介绍人 物的基本表达方式。 三、教法 Task-based teaching method, situation teaching method 四、学法 Group work 五、教具准备 卡片、PPT、黑板、粉笔 六、教学过程 Step1 warming up (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: Im your new teacher. You can call me Miss Zhang. S: OK. (2) Read and think (3) Brain storm Step2 presentation (1) Show picture: father and mother. (教师出示小猪佩奇 家庭照问学生他们和爸爸妈妈是什么关系呢，并引出女儿， 儿子的英语表达) a 教师展示儿子的图片，并说 son，重复 son, 并让学 生跟读，巩固练习。 b 教师展示女儿的图片，并说 daughter，重复 daughter, 并让学生跟读，巩固练习。 c Lets practice.师生互动，随机提问学生他们和爸爸 妈妈是什么关系，学生练习 Im a girl/son. Im a daughter/son. （2）观看课文视频，回答问题。 （3）呈现课文录音。听第一遍录音，把握正确的语音 语调。 （4）听第二遍录音，边听边找出 PPT 中缺少的单词或 词组。 （5）教师展示本课课文：自由朗读课文，理解课文大 意。带领学生跟读。 （6）学生二人一小组认真朗读对话。然后请学生表演。 评选出表演最棒的一组。 Step 3 Practice (1) 教师设定情景，一位家长带着孩子碰见自己的同事， 并向同事介绍自己的孩子： S1: Hello, this is my son S2: Pleased to meet you. Whats your name? S3: My name is S2: How old are you? S3: Im (2) 砸金蛋闯关 (3) Lets chant. (4) Make a card to your mother/father/sister. Step 4 Summary Teacher concludes the whole lesson. Step 5 Homework 1、Write the new words. 2、Read the dialogue and do exercise book. 3、Take the love card to your family. Step 6 Blackboard design Lesson 15 This is my son. How old are you? Im eight. 教学反思： Unit 3 This is my father Lesson 15 教学设计 东买里镇乌图布拉克小学 张娜 一、教学目标 知识与技能：1、在整体理解的基础上学生能够听、说、认读单 词: daughter, son。2、学生能听懂，会说：This is my .，根据实际 情况向他人介绍自己的家庭成员。 过程与方法：能够运用所学语言向别人自己的家人。 能够理解 对话内容，熟练运用 This is.句型；能够运用所学语言进行口语交 际。 情感态度价值观：培养学生爱家人，爱父母的感情，兄弟姐妹 之间要相互帮助，培养学生用自己的方式表达对父母的爱。 二、教学重难点 教学重点：学生能够听、说、认读 daughter 和 son。 教学难点：学生掌介绍人物的基本表达方式。 三、教法 Task-based teaching method, situational teaching method，Game 四、学法 Group work 五、教具准备 卡片、PPT、黑板、粉笔、头饰 六、教学过程 Step1 warming up 分组比赛规则：将学生分成三个组，每一组用三角形的小宝塔 表示，宝塔底端放了一个小动物，哪一组的小动物爬的最高或者最 先到达顶端，哪一组就是 winner，获胜的组每人将获得一个印章的 奖励。 (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: Whats your name?/How old are you？ S: My name is ./Im . T: Good. (2)Sing a song：Father and mother （播放第 13 课的歌曲，复习 巩固旧知，也为接下来的 brain storm 环节做铺垫。） (3)Brain storm（课件上讲清楚规则，一个字母代表一个家庭成 员的单词。） Step2 presentation (1)T：I want to introduce some friends to you. Show picture: 小 猪佩奇一家人的图片。(教师提问学生 Do you know them? Do you like them? I like them very much. 让学生来说 Whos this? 当学生说出 来时，这时讲佩琪一家放入家
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Unit 3 This is my father. Lesson 15 分组比赛规则 将学生分成三个组，每一组用三角形的小 宝塔表示，宝塔底端放了一个小动物，哪 一组的小动物爬的最高或者最先到达顶端 ，哪一组就是winner，获胜的组每人将获得 一个印章的奖励。 Sing a song. Father and mother I love my father, I love my mother, They love me. They love me. I love my father, I love my mother, They love me. They love me. b brother f fa father mmother d dads sister mmum 闯关成功 This is father. This is their . This is their son. daughter. Do you know them? This is mother. son son daughter Father and _. son 闯关成功 Mother and _. daughter 闯关成功 Who are they? What are they talking about? My names Gao Wei. Hi, Miss Wu. This is my son. Hello, whats your name? Im eight. How old are you? My names Hi, Miss Wu. This is my . Hello, whats Im . How old are you? son your name? Gao Wei. eight Practice B:Nice to meet you,too. B:This is. A: HelloNice to meet you. Make a new dialogue 提 示 板 C:Look! This is C: 闯关成功 dad mum brother sister son daughter 砸金蛋闯关砸金蛋闯关 看图读单词 看图读单词 读句子并用This is. 介绍至少3个句 子。 This is my daughter. 读句子并翻译 This is my brother. 读句子并翻译 This is my sister. 读句子，并用This is.介绍至少3个句子。 This is my son. Father and mother Lets chant（歌谣） Love son and daughter. Brother and sister Help each other. Read and think (读读想想) Father and mother I love you. ( )ather ( )nd ( )other ( ) ( )ove ( )ou. ( ) ( )( )( )( ) ( ) FamIl y f a m il y Show your love(制作一张爱心卡） 我爱我的 (father/mother/brother/sister grandpa/grandma) 原因：他/她很爱我，辛苦的养育了我 姓名：Lucy Show your love(制作一张爱心卡） 我爱我的 (father/mother/brother/sister grandpa/grandma) 原因：他/她很爱我，辛苦的养育了我 姓名：Lucy winnerwinner Write the new words. Read the dialogue. Homework: Take the love card to your family. Unit 3 This is my father Lesson 15 教学设计 一、教学目标 知识与技能：1、在整体理解的基础上学生能够听、说、认读单 词: daughter, son。2、学生能听懂，会说：This is my .，根据实际 情况向他人介绍自己的家庭成员。 过程与方法：能够运用所学语言向别人介绍自己的家人。 能够 理解对话内容，熟练运用 This is.句型；能够运用所学语言进行口 语交际。 情感态度价值观：培养学生爱家人，爱父母的感情，兄弟姐妹 之间要相互帮助，培养学生用自己的方式表达对父母的爱。 二、教学重难点 教学重点：学生能够听、说、认读 daughter 和 son。 教学难点：学生掌握 0 介绍人物的基本表达方式。 三、教法 Task-based teaching method, situational teaching method，Game 四、学法 Group work 五、教具准备 卡片、PPT、黑板、粉笔、头饰 六、教学过程 Step1 warming up 分组比赛规则：将学生分成三个组，每一组用三角形的小宝塔 表示，宝塔底端放了一个小动物，哪一组的小动物爬的最高或者最 先到达顶端，哪一组就是 winner，获胜的组每人将获得一个印章的 奖励。 (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: Whats your name?/How old are you？ S: My name is ./Im . T: Good. (2)Sing a song：Father and mother （播放第 13 课的歌曲，复习 巩固旧知，也为接下来的 brain storm 环节做铺垫。） (3)Brain storm（课件上讲清楚规则，一个字母代表一个家庭成 员的单词。） Step2 presentation (1)T：I want to introduce some friends to you. Show picture: 小 猪佩奇一家人的图片。(教师提问学生 Do you know them? Do you like them? I like them very much. 让学生来说 Whos this? 当学生说出 来时，这时将佩琪一家放入家庭树中，发挥家庭树的作用。 T：Peggy has a happy family. Do you have a happy family? Can you introduce your family or your partner to us? 当学生介绍完之后，师将 准备好的心形卡片让学生选择，学生如果能读出卡片上的句子或者 单词，就将卡片送给学生。 (2)Peggys mother and father love their children very much. Peggy and George often help each other. 你知道他们和爸爸妈妈是什 么关系吗？引出女儿，儿子的英语表达。 (3)son, daughter 这两个单词的教授采用音标和拼读教学法， 以及分组读、女生读、男生读、悄悄话等方式教授并将 son、daughter 板书于四线三格中。单词练完之后，学生上台贴单词， 将 son 和 daughter 贴于家庭树中。 (4)Who want to act?学生扮演猪妈妈或者猪爸爸，介绍佩奇和 乔治。Eg. This is my son. This is my daughter. (5)呈现课文录音前，思考两个问题，who is he/she? How old is Gao Wei?。听遍录音，找出答案。 (6)呈现课文视频，学生边听边跟读边检验刚才问题的答案回 答的是否正确，把握正确的语音语调。 (7)教师展示本课课文：自由朗读课文，理解课文大意。 Step 3 Practice 学生二人一小组认真朗读对话（2-3 分钟），然后请学生表演， 评选出表演最棒的一组。（学生可以选择本课的对话，也可以利用 小猪佩奇一家的头饰来进行对话练习。） Step 4 Production （1）教师引导学生，让学生自己拓展本课内容，例如课件上可 以出示桌子，水果等图片，引导学生介绍 This is a desk. This is a banana.I like banana.等句子. (2) 砸金蛋（内容难度分为三种：1 颗星，2 颗星，3 颗星；星 级不同，难易程度不同，学生可以根据自己的情况选择。） (3) Lets chant. （学生呈现展示，配上比较有乐感的音乐。） (4) Read and think 看完后请学生说说感受，师总结，我们要爱 我们的爸爸妈妈，爸爸妈妈养育我们很辛苦，我们要好好学习，要 孝敬爸爸妈妈，兄弟姐妹间要互帮互助。 (5) Make the love card. Step 4 Summary Teacher concludes the whole lesson. Step 5 Homework 1、Write the new words. 2、Read the dialogue and do exercise book. 3、Take the love card to your family. Step 6 Blackboard design Lesson 15 This is my。 This is my 教学反思： 三年级下册 Unit 3 This is my father. Lesson 15 说课稿 1、说理念 授之以鱼不如授之以渔。始终遵循一切为了学生，高 度尊重学生的理念。注重相互间的合作，力求在宽松、民 主、和谐学习环境中达成教学目的。 二、教材分析 精通版小学英语采用以“话题功能结构任务” 体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运 用英语的能力，同时体现出外语教学的跨文化教育本质， 坚持兴趣第一的原则。本课主要讲的内容是能够听、说、 读、写单词：daughter、son。学生能听懂，会说：This is my .，根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。 三、学情分析 三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过 一学期的英语学习，形成了良好的听、说、读、写的学习 习惯。部分学生还能做到课前预习的好习惯。但是，所教 的班内学生分化比较大，优秀的学生很有兴致的学习，上 课认真听讲，下课认真完成作业，而有一部分学生随着课 本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别学生甚至对 学习逐渐产生厌恶情绪，上课走神，态度很不端正。影响 学情的主要因素有： 1、家庭原因：部分学生家长在子女教育方面缺乏有效 的方法，有的只是简单的满足。在农村，大部分家长不会 英语，导致无法帮助孩子。学生们就钻了这样的空子，不 认真完成作业，敷衍了事。 2、学生自身原因：学习兴趣不是很高，部分学生甚至 有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴 趣问题。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯 不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老 师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长， 作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键 的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时 表现的尤为明显。 4、说教学目标 知识与技能：1、在整体理解的基础上学生能够听、说、 认读单词: daughter, son。2、学生能听懂，会说：This is my .，根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。 过程与方法：能够运用所学语言向别人自己的家人。 能够理解对话内容，熟练运用 This is.句型；能够运用所学 语言进行口语交际。 情感态度价值观：培养学生爱家人，爱父母的感情， 兄弟姐妹之间要相互帮助，培养学生用自己的方式表达对 父母的爱。 五、说教学重难点 教学重点: 学生能够听、说、认读 daughter 和 son。 教学难点: 学生掌介绍人物的基本表达方式。 六、说教法学法 说教法 新课程中强调英语教学不仅仅是传授语言知识，更重 要的是培养学生综合运用语言的能力。因此在课堂上，我 充分利用了多媒体课件等直观手段引入具体的场景，将学 习内容形象、直观地展示给了学生。把讲读直观演示和愉 快教学相结合，层层递进,保持他们强烈的好奇心和旺盛的 求知欲，在教学过程中采用情景教学法，游戏教学法，任 务教学法诱发学生思维。同时，做到多表扬、勤鼓励，使 不同层次的学生都有学习积极性。 说学法 教学的主要目的不是知识的积累，而是发展学生的思 维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策 略。我将学生分成小组，采用小组学习的方式，方便课上 的学习。给学生创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与 学生主体作用相结合。 七、说教具 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则， 结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了道具、头 饰、卡片、录音等媒体设计教学，让学生积极参与教学活 动。 八、说教学过程 Step1 warming up 分组比赛规则：将学生分成三个组，每一组用三角形 的小宝塔表示，宝塔底端放了一个小动物，哪一组的小动 物爬的最高或者最先到达顶端，哪一组就是 winner，获胜 的组每人将获得一个印章的奖励。 (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: Whats your name?/How old are you？ S: My name is ./Im . T: Good. (2)Sing a song：Father and mother （播放第 13 课的歌 曲，复习巩固旧知，也为接下来的 brain storm 环节做铺垫。 ） (3)Brain storm（课件上讲清楚规则，一个字母代表一个 家庭成员的单词。 ） 设计意图：通过师生会话练习，了解学生的掌握情况， 可依次调整自己的教学侧重点，同时也为本课的教学知识 做好前期的铺垫。通过头脑风暴复习旧知，提高学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛。 II. Presentation T：I want to introduce some friends to you. Show picture: 小猪佩奇一家人的图片。(教师提问学生 Do you know them? Do you like them? I like them very much. 让学生来说 Whos this? 当学生说出来时，这时讲佩琪一家放入家庭树中，发 挥家庭树的作用。T：Peggy has a happy family. Do you have a happy family? Can you introduce your family or your partner to us? 当学生介绍完之后，师将准备好的心形卡片让学生选 择，学生如果能读出卡片上的句子或者单词，就将卡片送 给学生。 Peggys mother and father love their children very much. Peggy and George often help each other. 你知道他们和爸爸妈 妈是什么关系吗？引出女儿，儿子的英语表达。 son, daughter 这两个单词的教授采用音标和拼读教学法， 以及分组读、女生读、男生读、悄悄话等方式教授并将 son、daughter 板书于四线三格中。单词练完之后，学生上 台贴单词，将 son 和 daughter 贴于家庭树中。 Who want to act?学生扮演猪妈妈或者猪爸爸，介绍佩 奇和乔治。Eg. This is my son. This is my daughter. 呈现课文录音前，思考两个问题，who is he/she? How old is Gao Wei?。听遍录音，找出答案。 呈现课文视频，学生边听边跟读边检验刚才问题的答 案回答的是否正确，把握正确的语音语调。 教师展示本课课文：自由朗读课文，理解课文大意。 设计意图：学习从词到句子、从句子到对话不断交流， 循序渐进尊重学生语言学习的规律，尊重学生习得的规律。 通过听录音、跟读，帮助学生巩固本课句型及单词，培养 学生良好的倾听习惯，以及完成任务的能力。 III. Practice 学生二人一小组认真朗读对话（2-3 分钟） ，然后请学 生表演，评选出表演最棒的一组。 （学生可以选择本课的对 话，也可以利用小猪佩奇一家的头饰来进行对话练习。 ） 设计意图：进一步强化了重点，拓展了英语交际的范围， 提高了学生的语言表达能力。 IV. Production （1）教师引导学生，让学生自己拓展本课内容，例如 课件上可以出示桌子，水果等图片，引导学生介绍 This is a desk. This is a banana.I like banana.等句子. (2) 砸金蛋（内容难度分为三种：1 颗星，2 颗星，3 颗 星；星级不同，难易程度不同，学生可以根据自己的情况 选择。 ） (3) Let chant. （学生呈现展示，配上比较有乐感的音乐。 ） (4) Read and think and then make a card to your mother/father.看完后请学生说说感受，师总结，我们要爱 我们的爸爸妈妈，爸爸妈妈养育我们很辛苦，我们要好好 学习，要孝敬爸爸妈妈，兄弟姐妹间要互帮互助。 (5) Make the love card. 设计意图：通过拓展活动，既培养了学生的口语交际 能力，同时又调动了学生学习的积极性，不仅解决了本课 的难点，而且检测了学生对本课所学重点知识掌握的程度， 提高学生的语言实际运用能力。砸金蛋闯关环节吸引学生 注意力，让全班同学全神贯注的参与课堂学习活动中去。 IV. Summary Teacher concludes the whole lesson. 教师总结本课重点内容。本课以比赛的形式激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过评价的方式选出最 终的获胜组。 V. Homework: 1、Write the new words. 2、Read the dialogue and do exercise book. 3、Take the love card to your family. 设计意图：作业内容比较简单，却也涉及到词句、会 话。同时，学生将自己制作的爱心卡送给家人，表达对家 人的爱。 VI. 说板书设计 设计意图：为了突出重点，加深学生印象，我将单词 呈现在黑板上的家庭树里，用彩色粉笔书写本课新单词， 加深学生印象。 说课流程说课流程 说教材分析1 说教学目标重难点 说学情分析 说教法学法 说教学过程 2 3 4 5 说板书设计 6 一、教材分析 精通版小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编 写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力， 同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。本 课主要讲的内容是能够听、说、读、写单词：daughter、son。能 听懂、会说:Thisismydaughter/son.Howoldareyou?Im 。Whatsyourname?Mynames。并能根据实际情况进行 问答。 二、学情分析 三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过一学期的英语学 习，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。部分学生还能做到课 前预习的好习惯。但是，所教的班内学生分化比较大，优秀的学生很 有兴致的学习，上课认真听讲，下课认真完成作业，而有一部分学生 随着课本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别学生甚至对学习 逐渐产生厌恶情绪，上课走神，态度很不端正。影响学情的主要因素 有： 1、家庭原因：部分学生家长在子女教育方面缺乏有效的方法，有的 只是简单的满足。在农村，大部分家长不会英语，导致无法帮助孩子 。学生们就钻了这样的空子，不认真完成作业，敷衍了事。 2、学生自身原因：学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同 时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。部分学生学习的 目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就 写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应 付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的 环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明 显。 任务型教学法 三、说教法学法 教学的主要目的不是知识的积累，而是发 展学生的思维，为了使学生养成良好的学 习习惯和形成有效地学习策略。我将学生 分成小组，采用小组学习的方式，方便课 上的学习。给学生创造锻炼的机会，发挥 教师的主导作用与学生主体作用相结合。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 知识与技能 1、在整体理解的基础上要求学生能够听、说、 认读单词:daughter,son。 2、能听懂，会说：Thisismy. 3、根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。 4、能听懂、会说Howoldareyou?Im.并能 根据实际情况回答。 过程与方法 1、能够运用所学语言向别人自己的家人。 2、能够理解语篇内容，并能够流畅阅读词和句 子。 3、能够运用所学语言进行口语交际。 情感态度价值观 通过本课的学习，让学生相互了解同学的家庭情况， 增进学生间的友谊。 教学重难点 掌握本课中出现的所有单词和句型。 教学重点: 教学难点: 能够运用本课所学的句型进行口语交 际。 1 Warming-up 热身 2Presentation 新知传授 3 Practice 操练 4 Summary 5 Homework 作业 教学过程教学过程 Warming-up 热身 (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: How are you today?/ Whats your name? S: Fine, thank you, and you?/ My name is . T: Im fine. (2)Sing a song (3)Brain storm Warm-up 通过师生会话练 习，了解学生的掌握 情况，可依次调整自 己的教学侧重点，同 时也为本课的教学知 识做好前期的铺垫。 设计意图 通过头脑风暴引出本 课新词，提高学生的 学习兴趣，活跃课堂 气氛的同时，引入本 课重点词汇。 Presentation 新知传授 （1）Show picture: father and mother. (教 师提问学生他们和爸爸妈妈是什么关系 呢，并引出女儿，儿子的英语表达) a教师展示儿子的图片，并说son，重复 son, 并让学生跟读，巩固练习。 b教师展示女儿的图片，并说daughter， 重复daughter, 并让学生跟读，巩固练习 。 c Lets practice.师生互动，随机提问学 生他们和爸爸妈妈是什么关系，学生练 习Im a girl/son. Im a daughter/son. （2）呈现课文录音。听第一遍录音，找 出PPT中缺少的单词及词组。 （3）听第二遍录音，边听边跟读，把握 正确的语音语调。 （4）教师展示本课课文：自由朗读课文 ，理解课文大意。带领学生跟读。 （5）学生二人一小组认真朗读对话。然 后请学生表演。评选出表演最棒的一组。 Presentation 新知传授 学习从词到句 子、从句子到对话不 断交流，循序渐进尊 重学生语言学习的规 律，尊重学生习得的 规律。 设计意图 通过听录音、跟读， 帮助学生巩固本课句 型及单词，培养学生 良好的倾听习惯，以 及完成任务的能力。 。 (1) 教师设定情景，一位家长带着孩子碰见自己的同事， 并向同事介绍自己的孩子： S1: Hello, this is my son S2: Pleased to meet you. Whats your name? S3: My name is S2: How old are you? S3: Im (2) Luck Draw (3) Let chant. (4) Read and think and then make a card to your mother/father/sister. Practice 通过创编对话活动， 既培养了学生的口语 交际能力，同时又调 动了学生学习的积极 性 设计意图 Practice 幸运抽奖游戏能让学 生更加集中自己的注 意力，调动他们学习 英语的热情。 Step 4 Summary Teacherconcludesthewholelesson. Homework 2.Readthedialogueanddoexercise book. 1.Writethenewwords. 3.Takethelovecardtoyourfamily. BlackboardDesign Unit3 This is my father. Lesson 15 This is my son. How old are you? Im eight. Blackboard design 设计意图 为了突出重点，加深学 生印象，我将单词呈现 在黑板上的家庭树里。 Unit 3 This is my father. Lesson 15 东买里镇乌图布拉克小学东买里镇乌图布拉克小学 张娜张娜 分组比赛规则 将学生分成三个组，每一组用三角形的小 宝塔表示，宝塔底端放了一个小动物，哪 一组的小动物爬的最高或者最先到达顶端 ，哪一组就是winner，获胜的组每人将获得 一个印章的奖励。 Sing a song. Father and mother I love my father, I love my mother, They love me. They love me. I love my father, I love my mother, They love me. They love me. b brother f fa father mmother d dads sister mmum 闯关成功 This is father. This is their . This is their son. daughter. Do you know them? This is mother. son son daughter Father and _. son 闯关成功 Mother and _. daughter 闯关成功 Who are they? What are they talking about? My names Gao Wei. Hi, Miss Wu. This is my son. Hello, whats your name? Im eight. How old are you? My names Hi, Miss Wu. This is my . Hello, whats Im . How old are you? son your name? Gao Wei. eight Practice B:Nice to meet you,too. B:This is. A: HelloNice to meet you. Make a new dialogue 提 示 板 C:Look! This is C: 闯关成功 dad mum brother sister son daughter 砸金蛋闯关砸金蛋闯关 看图读单词 看图读单词 读句子并用This is. 介绍至少3个句 子。 This is my daughter. 读句子并翻译 This is my brother. 读句子并翻译 This is my sister. 读句子，并用This is.介绍至少3个句子。 This is my son. Father and mother Lets chant（歌谣） Love son and daughter. Brother and sister Help each other. Read and think (读读想想) Father and mother I love you. ( )ather ( )nd ( )other ( ) ( )ove ( )ou. ( ) ( )( )( )( ) ( ) FamIl y f a m il y Show your love(制作一张爱心卡） 我爱我的 (father/mother/brother/sister grandpa/grandma) 原因：他/她很爱我，辛苦的养育了我 姓名：Lucy Show your love(制作一张爱心卡） 我爱我的 (father/mother/brother/sister grandpa/grandma) 原因：他/她很爱我，辛苦的养育了我 姓名：Lucy winnerwinner Write the new words. Read the dialogue. Homework: Take the love card to your family. Unit 3 This is my father Lesson 15 教教 学学 设设 计计 授课人：张娜授课人：张娜 东买里镇乌图布拉克小学东买里镇乌图布拉克小学 UnitUnit 3 3 ThisThis is is mymy fatherfather Lesson 15 教学设计 一、教学目标 知识与技能：1、在整体理解的基础上要求学生能够听、 说、认读单词: daughter, son。2、能听懂，会说：This is my .根据实际情况向他人介绍自己的家庭成员。3、能听懂、 会说: How old are you? Im 。Whats your name? My name s并能根据实际情况进行问答。 过程与方法：能够运用所学语言向别人自己的家人。 能够理解语篇内容，并能够流畅阅读词和句子。能够运用 所学语言进行口语交际。 情感态度价值观：通过本课的学习，让学生相互了解 同学的家庭情况，增进学生间的友谊。 二、教学重难点 学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部 分单词的感知和理解可能存在问题，对于三年级下学期学 生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一 些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。 教学重难点：1、掌握家庭成员的表达。2、能掌介绍人 物的基本表达方式。 三、教法 Task-based teaching method, situation teaching method 四、学法 Group work 五、教具准备 卡片、PPT、黑板、粉笔 六、教学过程 Step1 warming up (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: Im your new teacher. You can call me Miss Zhang. S: OK. (2) Read and think (3) Brain storm Step2 presentation (1) Show picture: father and mother. (教师出示小猪佩奇 家庭照问学生他们和爸爸妈妈是什么关系呢，并引出女儿， 儿子的英语表达) a 教师展示儿子的图片，并说 son，重复 son, 并让学 生跟读，巩固练习。 b 教师展示女儿的图片，并说 daughter，重复 daughter, 并让学生跟读，巩固练习。 c Lets practice.师生互动，随机提问学生他们和爸爸 妈妈是什么关系，学生练习 Im a girl/son. Im a daughter/son. （2）观看课文视频，回答问题。 （3）呈现课文录音。听第一遍录音，把握正确的语音 语调。 （4）听第二遍录音，边听边找出 PPT 中缺少的单词或 词组。 （5）教师展示本课课文：自由朗读课文，理解课文大 意。带领学生跟读。 （6）学生二人一小组认真朗读对话。然后请学生表演。 评选出表演最棒的一组。 Step 3 Practice (1) 教师设定情景，一位家长带着孩子碰见自己的同事， 并向同事介绍自己的孩子： S1: Hello, this is my son S2: Pleased to meet you. Whats your name? S3: My name is S2: How old are you? S3: Im (2) 砸金蛋闯关 (3) Lets chant. (4) Make a card to your mother/father/sister. Step 4 Summary Teacher concludes the whole lesson. Step 5 Homework 1、Write the new words. 2、Read the dialogue and do exercise book. 3、Take the love card to your family. Step 6 Blackboard design Lesson 15 This is my son. How old are you? Im eight. 教学反思： Unit 3 This is my father Lesson 15 教学设计 东买里镇乌图布拉克小学 张娜 一、教学目标 知识与技能：1、在整体理解的基础上学生能够听、说、认读单 词: daughter, son。2、学生能听懂，会说：This is my .，根据实际 情况向他人介绍自己的家庭成员。 过程与方法：能够运用所学语言向别人自己的家人。 能够理解 对话内容，熟练运用 This is.句型；能够运用所学语言进行口语交 际。 情感态度价值观：培养学生爱家人，爱父母的感情，兄弟姐妹 之间要相互帮助，培养学生用自己的方式表达对父母的爱。 二、教学重难点 教学重点：学生能够听、说、认读 daughter 和 son。 教学难点：学生掌介绍人物的基本表达方式。 三、教法 Task-based teaching method, situational teaching method，Game 四、学法 Group work 五、教具准备 卡片、PPT、黑板、粉笔、头饰 六、教学过程 Step1 warming up 分组比赛规则：将学生分成三个组，每一组用三角形的小宝塔 表示，宝塔底端放了一个小动物，哪一组的小动物爬的最高或者最 先到达顶端，哪一组就是 winner，获胜的组每人将获得一个印章的 奖励。 (1) 教师与学生进行日常口语会话练习。 T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom. S: Hello, teacher. T: Whats your name?/How old are you？ S: My name is ./Im . T: Good. (2)Sing a song：Father and mother （播放第 13 课的歌曲，复习 巩固旧知，也为接下来的 brain storm 环节做铺垫。） (3)Brain storm（课件上讲清楚规则，一个字母代表一个家庭成 员的单词。） Step2 presentation (1)T：I want to introduce some friends to you. Show picture: 小 猪佩奇一家人的图片。(教师提问学生 Do you know them? Do you like them? I like them very much. 让学生来说 Whos this? 当学生说出 来时，这时讲佩琪一家放入家
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