人教精通版三年级下册Unit 2 I'm in Class One,Grade Three.-Lesson 8-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：50916).zip

Unit 2 Im in Class One,GradeThree Lesson 8 Lets sing Lets Revision ( 二二 ) 班班 Class Two ( 一一 ) 班班 Class One ( 三三 ) 班班 Class Three Im in Class . Presentation New numbers Lets play 145524 5331214 232313152142251425 513421124354213 grade 年级年级 Grade Two Grade OneGrade Three Grade FourGrade Five Class Three, Grade Two Class Four, Grade One Im in Class Four, Grade Five. Im in Class One, Grade Five. Im in Class Two, Grade One. Hello, lm Mike. Whats your name ? My name is Liu Yu . Im in Class Four ,Grade Three. What about you?Im in Class Five, Grade Three . Just talk Free talk A:Hello！Im . . Whats your name? B:My name is . A:Im in . . What about you？ B:Im in . . Lets write Introduce yourself School: Grade: Class: Name: Class One,Grade Three Chang Shi school Summary 2. 本课的重点句型是什么？ 1. 本课学习的数字有哪些？ fourfive Im in Class Four, Grade Three. What about you? Im in Class Five, Grade Three. Homework 1.Find the number in our life. 2.Make up a new dialogue. 3.Read the just talk. 1 人教精通版小学英语教学设计人教精通版小学英语教学设计 教师姓教师姓 名名 教材版教材版 本本 人教精通版英语三年级下人教精通版英语三年级下 课题名课题名 称称 unit 2 Im in Class One, Grade Three.Lesson 8 课时课时1 1 课时课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础（课理论基础（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成 一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用 能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化 意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线， 贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了 适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是unit 2 Im in Class One, Grade Three.Lesson 8。在教学过程中，围绕 这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：数字及班级复习；数字 4、5 认读； 年级、班级对话教学；扩展训练，通过问答，完成日常对话训练；结合生活实际，巩 固数字的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了表达班级年级的用法上， 让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音 能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法 的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热 情。 new words: four、 five 教学项目教学项目 basic sentences: （1）Im in Class Four, Grade Three. （2）Im in Class Five, Grade Three. 教学方法教学方法多媒体教学 教学手段及信教学手段及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂 教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1.能够听、说、认读数字 four、 five,能初步运用这些数词编对话， 进行真实应用。 2.能够理解并熟练掌握句型 （1）Im in Class Four, Grade Three. （2）Im in Class Five, Grade Three.并能够熟练运用本课日 常用语及其回答 能能 力力能够熟练运用本课日常用语及其回答。 教学重点教学重点学生掌握三会单词 four、 five 及句型（1）Im in Class Four, Grade Three. （2）Im in Class Five, Grade Three. 教学难点教学难点句型 Im in Class Four, Grade Three. 的日常用语及其回答能够熟练运用。 教给学生学习方法，学会及时归纳整理。 教具准备教具准备图片、卡片、多媒体课件 二、学习者分析 2 本册书的教学对象是三年级的学生，这些学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维， 对游戏特别感兴趣。在平时的教学中，通过各种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育， 使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光 点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，培养他们学习英语的兴趣,而提高复习 效果。 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up (review and set up the sentences ) 1) T ：Class begins. Hello ！Boys and girls. Ss： Hello ！Teacher. T： Pleased to meet you。 Ss ：Pleased to meet you , too。 Step 2: Lets sing 1) Listen and answer the questions according to the dialogue. 2) Teach the new words. Step 3 Revision ( Use the sentence to ask and answer. ) Make a survey in the class. Then: 1) Read aloud the survey. 2) lets play. Step 4: New lesson 1)Listen and answer the questions according to the dialogue. 2) Teach the new words. 3) lets play. ( Summary the activities in the class. ) Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework. 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活动教师活动StudentsStudents ActivityActivity 预设活动预设活动PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Ask some questions about their names, ages, and some information about the personal Listen and answer the teachers questions according to their real life. 引领学生进入英语学习状态，为 课上的练习作好铺垫。 3 life. T ：Class begins. Hello ！Boys and girls. T： Pleased to meet you。 2）Lets sing T：Now, lets sing. OK? Ss： Hello ！Teacher. Ss ：Pleased to meet you , too。 Lets sing Ss ：OK! Sing and dance. StepStep 2:2: Review:Review: T: lets play. Then summary the words on the PPT. Make models on the ppt. Then, have them use these words ask and answer in groups. StepStep 3:3: NewNew lessonlesson T： Today Lets learn Unit 2 Im in Class One, Grade Three. Lesson 8: Look at the picture here.- four 四 Point to the new word- grade 年 级 Point to him and teachtheword:fourfive . Use the word card. Have them look at the meaning of these words. Teach the other new words while they are listening. (five) Use the same method to teach five S:Ok. Look 、listen and say. Listen to the teacher and complete the sentences together. Listen to the order. Read One or two groups perform. Others look and listen. Look at the PPT. Learn the new word. Listen to the teacher. Then, answer their abilities. Look at the picture of the dialogue. Listen to the teachers introduction. 利用拆红包游戏营造快乐的英语 气氛，充分调动孩子学习的积极 性。 动画的播放，再一次调动学生的 学习兴趣为学生练习提供材料。 教师出示课题，导人新课 以旧知带新知及做游戏的形式， 学生易于掌握，让学生在乐中学 安排小组间合作练习，每个小组 成员间不能出现相同的句子。既 体现了小组间的合作，又使练习 的安排具有一定难度。 点名进行反馈，检查学生的练习 效果。 对每一组的实际完成情况给予不 同评价，增强了小组间的竞争意 4 Next, “Im in Class Five, Grade Three. ” StepStep 4:4: ExteExte 1. T: Boys and girls， open your books，Lets listen about what are they talking.(播放录音两次) 2.Follow to the flsh. 3.Read by yourselves. 4. Who can read it？ 5.Read in roles. 6.Read the dialogue together. stepstep 5:5: Summary:Summary: Have them look at the blackboard and read aloud. Set homework: 1) Collect more digital words. 2) Practice in pairs. ( Write down this question on the blackboard. ) Read and listen some groups act out. Read together. Then, someone read. Look at the questions on the PPT. Read together first. Listen to the tape and catch the answers. Look at the questions and answers. Read together. Look at the books and read in role. Some groups read in role. Look at the blackboard and read aloud. Remember the homework. 识。 增强合作能力，让每个学生参与 进来，使每个学生都掌握所学知 识，巩固所学内容把本课的教学 推向了高潮。提高学生学习的主 动性。 利用图片因出对话人物，设计简 单问题，使学生参与课堂活动。 分角色朗读，检查学生阅读能力。 及时评价学生，激发学习兴趣。 对所学知识及时总结，总结句型 的同时，使用了新词汇，加深学 生对词汇的理解和运用。 师生互动，总结本节课所学知识。 布置归纳作业，培养学生对单词 的归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） unit 2 Im in Class One Grade ThreeLesson 8 four fiveG1 G2 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了二组，每组评选出 一名组长，在课堂教学中利用爬梯子比一比赛一赛的形式，及时全面地记录小组成员 的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 5 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重 点句型开展教学活动。如：PPT 的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个 相关问题进行听力训练。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的 (1)Im in Class Four, Grade Three. （2）Im in Class Five, Grade Three.练习中，我设计了让 小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们能造出相同的句子，这就使练习增加了难度， 同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等， 当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的 表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了两组，每组评选出一名组长，把事先准 备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情 况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归 纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。 反思：反思： 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展， 培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、 自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准 备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单回顾一下我所做的一些英语教学 工作。 一面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 1创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。 4创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自我、对英语及英文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的 情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。 2把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮忙、 体验成就感发展合作精神。 3关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。 4建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮忙， 做到教学相辅。 6 三加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。 四对学生进行有效的评价 评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非 测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策 略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步， 鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减 少客观题，增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，用心进去，用心参与课程改革，在 改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。