人教精通版三年级下册Unit 6 Is this your skirt -Lesson 35-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：805bf).zip

Unit 6 人教新版人教新版 三年级下册三年级下册 Is this your skirt? Lesson 35 Lets sing （单击图片可播放动画（单击图片可播放动画 ） Game Whats missing? 111 111 Look and say coat Is this your coat? Yes, it is. Look and say Whats this? sweater 111 No, it isnt. This is my sweater. Is that your sweater? Key points 111 Yes, it is. Key points 111 No, it isnt. This is my sweater. 111 Lets play Is this /that your sweater? 。 111 Listen and say What are they talking about? 。 111 Listen and say What are they talking about? 。 111 Lets learn Is this your coat? Yes, it is. 111 Lets learn Is that your sweater? No, it isnt. This is my sweater. 小组读对话一分钟小组读对话一分钟 小组四人读课文，看小组四人读课文，看 谁能在一分钟内读完谁能在一分钟内读完 ，并且读得准确、流，并且读得准确、流 利！利！ 10 2 0 30 50 40 60 30 20 10 1 1 Lets PK Lets play 分角色朗读对话，注意模仿语音语调。 两人一组，试着表演出来吧。 A: Is this your _? B: Yes, it is. B: No, it isnt. This is my _. A: Is that your _? coat sweater sweater Coat Coat Coat Is this your coat? Yes, it is. Sweater Sweater Sweater Is that your sweater ? No, it isnt. This is my sweater. （反复两遍 ） My clothes I have six beautiful clothes（衣服衣服）. This is my red sweater. Thats my pink vest. This is my blue and white uniform. Thats my yellow T-shirt. This is my green skirt. Thats my brown coat. I keep（保持（保持）it very clean（整洁）整洁）. What about you? My clothes I have six beautiful clothes（衣服）. This is my _. Thats my _. This is my _. Thats my _. This is my _. Thats my _. A. red vest B. pink skirt C. green sweater D. yellow T-shirt E. blue uniform F. orange coat 这节课的收获是什么？这节课的收获是什么？ 111 1.本课学到的重点单词： coat sweater Summary Summary 2.本课学到的重点句型： Is this/that your ? Yes, it is. No, it isnt. Homework 1.1.收集服装类单词；收集服装类单词； 2.2.用本课所学句型用本课所学句型 IsIs this/thatthis/that youryour coatcoat / / sweater?sweater? 向同学和家人询问，并肯向同学和家人询问，并肯 定和否定回答；定和否定回答； 3.3.以以“MyMy clothes”为题目，为题目，介绍自己的介绍自己的 衣服衣服 。 小学英语教学设计小学英语教学设计 教师姓教师姓 名名 教材版教材版 本本 人民教育出版社（精通）英语 三年级下册 课题名课题名 称称 Unit6 Is this your skirt? Lesson35 课时课时一课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础（课理论基础（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学 生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发 展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡 导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言 运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨 文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主 线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采 用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本课书创设了失物招领处这一情景，让学生在询问物品的基础上，学会根据实际情况 自然运用 Is this your.? Yes, it is. No, it isnt. 学习表示服装的单词 coat, sweater。通过游戏活动加深学生对所学单词和句型的理解，并引导学生根据实际需要运用。 此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调 动了学生的学习热情。 new words: coat, sweater 教学项目教学项目 basic sentences: Is this your.? Yes, it is. No, it isnt. 教学方法教学方法情景教学法、直观教学法、交际法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，合作学 习法和竞争激励法等多种教学方法。 教学手段及信教学手段及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂 教学效率。 知识与技能 1.学生能够正确理解及综合运用表示服装的单词：coat, sweater。 2.初步感知、理解和运用询问物品的用语：Is this your.? Yes, it is. No, it isnt.同时巩固 Lets 等功能语句并进行简单交流。 3.能够在情境中灵活运用询问服装的用语，并根据实际情况选择合理问 答。 教学目标教学目标 过程与方法 学生通过说唱单词句子、Free talk视听动画、人机对话、角色扮 演、趣味游戏和对话说唱表演等活动，来实现教学目标，最后达到综合 运用语言的目的。 情感、态度、价 值观 通过本课教学，使学生在丰富的活动中体验学习的快乐，感受成功 的喜悦，体会失物招领处在我们生活中的重要作用。 教学重点教学重点1.掌握单词：coat sweater. 2.能听懂、会说: Is this you coat? Yes, it is/No, it isnt. This is my sweater. 教学难点教学难点 本课难点是综合运用所学语言简单谈论失物认领，并根据实际情况选择合理的活动。 教具准备教具准备（1）课文录音、乐曲音频、动画歌曲视频和图片等多种多媒体课件教具； （2）课本、四线格和板书课题、单词和句子卡片、磁扣、实物图片等教具。 二、学习者分析 该班学生好奇、好动、好胜、表现欲旺盛，有较强的好胜心和集体荣誉感。在英语学习上普遍存在着 浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为三年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面才 刚刚起步。我把重点放在了知识的理解和运用上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师 起到了引路的作用，使助学生能够在情境中灵活运用物品认领的用语，并根据实际情况选择合理活动，从 而提高学习效果。 本课是一个对话教学，其中重点是感知、理解和初步运用失物招领的用语：Is this/that you coat? 及其肯定和否定回答 Yes, it is/No, it isnt.。对于物品类的单词学生已有过学习，因此，学生对于 本课的知识学习比较容易，加上利用新颖的多媒体图片和小组 PK 等形式，极大地调动了学生的积极性。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上 的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有 公正性。 问题框架问题框架 1.如何使学生理解和掌握新知识？ 2.如何运用对话教学进行听读训练？ 3.如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 一、热身 （Warm up） 1.师生问好。 2.欣赏歌曲：播放歌曲I can say my A B C ，引导学生边听歌曲边随做动作，师生互动。 二、新课呈现（Presentation） 引入课题 Lesson35，并板书。 三、探究新知（Detection） 1.引导教授本课新单词和重点句型： （1）通过复习 skirt、T-shirt、uniform、vest，分别引出本课重点单词 coat、sweater 和重点句 型 Is this you coat? Yes, it is. /No, it isnt. This is my sweater.板书，并分别进行操练 练习。 （2）分别出示图片，引导学生根据实际情况运用重点句型。 （3）引导学生小组内对话操练与展示。 2.课文对话教学： （1）引导学生看图，介绍失物招领处。 （2）提出问题，引导学生听读，并找到答案。 问题：Q1: Whos coat? Q2: Whos sweater? 播放课文动画视频对话录音。 请学生静听两遍，再跟录音读两遍，纠正发音。汇报答案。 （3）请学生小组内 PK 读对话，各组汇报展示。 四、趣味操练（Practice） 1.操练对话，角色扮演。 2.Lets chant: （1）填空题。 （2）说唱表演。 五、拓展提升（Expansion） 引导学生作文创作，并汇报展示： (1)引导小组内交流。 (2)汇报展示。 六、课末总结 (Summary) 1. 总结评价： （1）总结课堂知识点。 （2）评选优秀小组，评价课堂表现，给以表扬和鼓励。 2. 布置作业。 3在歌曲中结束。 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 一、热身（Warm up） 1.师生问好：T：Hi, everyone. Nice to see you! 2.欣赏歌曲：播放歌曲I can say my A B C ，引导学生边听歌曲 边随做动作，师生互动。 T：Now, Lets sing, OK? T：OK，lets.（点击课件播放歌 曲） T：OK！Very good! Sit down, please. 二、新课呈现（Presentation） 导入课题： T: Today lets learn some interesting words, OK? Well learn Lesson 35. 三、探究新知：（Detection） 1.引导教授本课新单词和重点句型： （1）通过复习 skirt、T- shirt、uniform、vest，分别引出 本课重点单词 coat、sweater 和重 点句型 Is this you coat? Yes, it is. /No, it isnt. This is my sweater.板书，并分别进行操练练 习。 SS： Hi, teacher. Nice to see you, too. SS：OK！ Listen and sing Listen and read together 抢答 Learn the new word. 重点学习、理解 分别拍手随音乐 chant 操练单词和 重点句型 运用：问答汇报 引领学生在轻松愉快的气氛中进 入学习状态，为课上的练习作好 铺垫，并拉近师生间的距离。 培养了学生用英语进行思维的好 习惯,激发学习欲望,为学生进一 步学习英语打下良好基础。 从学生的兴趣出发，通过结合图 片，复习涉及的 4 个服装名词， 已经学过的句型 Is this/that your?来创设情景，引出本课教 学重点。示范教学内容，启发学 生的思维。 引导学生运用主句型 Is this /that you ? 并做出肯定和否 定回答。组织学生实践，培养学 生的语言交际能力。 （2）分别出示图片，引导学生根据 实际情况运用重点句型。 （3）引导学生小组内对话操练与展 示。 2.课文对话教学： （1）引导学生看图，介绍失物招 领处。 （2）提出问题，引导学生听读， 并找到答案。 问题：Q1: Whos coat? Q2: Whos sweater? 播放课文动画视频对话录音。 T：Next lets watch the video，OK？。播放视频动画 请学生静听两遍，再跟录音读 两遍，纠正发音。汇报答案。 （3）请学生小组内 PK 读对话，各 组汇报展示。 四、趣味操练（Practice） 1.操练对话，角色扮演。 （1）点击课件, 引导同桌角色练 读。T：Lets act each other. （2）请学生汇报角色表演读。 T: Who can act? 2.Lets chant: （内容课件） （1）点击课件,出示填空题。 T： Look and finish. Who can? 引导学生汇报。 （2）说唱表演。(点击课件) T: Lets chant together. 播放音乐，引导学生共同互动。 T：Lets follow to do. 提示学生：注意模仿乐感和整齐。 五、拓展提升（Expansion） 引导学生作文创作，并汇报展 示： 小组拿出卡片进行操练与展示 学生看图与倾听 Look and think Look at the Q1 and Q2. Watch the video Listen 、read and think Answer questions 组内 PK 读对话 三组 PK 展示 Act each other Think and answer Listen and readly 节拍律动说唱 Watch the video Discuss in the group. 启发学生的思维，培养学生解决 问题的能力和英语思维能力。 通过播放视频动画，引导教学充 分调动起学生学习的兴趣。 让学生在读中理解课文内容，并 带着问题去读课文。 引组织学生实践，培养学生的英 语阅读能力、竞争意识和团队精 神。 培养学生的合作意识，组织学生 实践，培养学生的语言交际能力。 通过小组合作学习，培养学生的 合作探究的学习意识，体现了在 用中学，学中用的理念。学生们 分工明确配合默契，积极参与， 使学生口语能力得到训练。 启发学生的思维，提高学生的分 析问题和解决问题的能力，以及 英语语言表达的能力。 培养团队协作精神，激发学习兴 趣，使学生感受到英语课堂的快 乐。 利用多媒体教学图片，直观的展 示，激发了学生的学习兴趣和提 高了对所学知识的运用能力。 1.点击课件打开音乐伴奏，播放 服装动画，并示范作文。T: I can say. Can you say? 2.引导小组内交流。T: Lets discuss in your group. 3.汇报展示。选组内代表一人汇报， T：Who can say?及时评价。 六、课末总结(Summary) 1. 总结评价： （1）总结课堂知识点：谈谈这节课 的收获是什么？ 师生一起将板书重点读出来。 。 （2）评选优秀小组，评价课堂表现， 给以表扬和鼓励。 T: Tx is the best. 2. 布置作业。 （见课件） 3在歌曲中结束。 T: The class is over. Stand up, please. Goodbye everyone! Answer Look, listen and answer Read together. Look at the blackboard and read together. Count the stars. Read together. Remember the homework. SS：Goodbye Miss Tian! 加强学生的团队意识、培养合作 精神。训练了学生的阅读能力和 语言组织能力。加强知识的运用 能力和独立思维的能力。并有利 于激发学生的思维，活跃课堂气 氛，提高学生的语言实际运用的 能力。 师生互动，总结本节课所学知识。 课堂总体评价，增强了小组间的 竞争意识。鼓励学生树立学好英 语的自信心。 这对所学知识进一步的巩固和延 伸。这使得学生在集体的智慧中 享受学习与成功的乐趣。帮助学 生复习所学语言，并将课内语言 知识向课外延伸，鼓励应用。 使学生在愉快的氛围中结束本课 教学。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit6 Lesson35 coatcoat sweatersweater Is this your coat? Yes, it is. coats s sweaters s Is that your sweater? No, it isnt. This is my sweater. T1 T2 T3 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如： Good! Great! Wonderful! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，每组评选出一 名记录员，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表 扬获胜组，激励全班同学。 物质激励。对于获胜的小组，课下该组每名在课堂上发过言的成员都将获得一个小礼 物，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 五、教学设计说明五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以感知、理解和初步运用物品认领的用语：Is this your coat? 及其回答 Yes, it is. /No, it isnt.为重点。 在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：PPT 的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合 新对话内容，设计了几个相关问题进行运用和训练；布置学生进行反馈、练习等，都安排了学生操练的内 容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的对 话练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确提出要求，这就使练习具有明 确的目的性，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如： Good! Great! Wonderful! Clever girl/boy! Cool boy!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，每组评选出一名记录员，在课堂 教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 物质激励。对于获胜的小组，课下该组每名在课堂上发过言的成员都将获得一个小礼物，有效地调动学 生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在在单词教学时，我教给正确的拼 读和书写的方法，让学生有目的、有针对性地进行听说读写，有效地提高了学习效率。 反思：反思： 小学生的特点是好动，乐于接受新的、有趣的东西，而教学方法的好坏直接影响他们的学习兴趣。利 用有趣的教学方法，尽可能地将枯燥乏味的语言变得让小学生们乐于接受，使他们在玩中学、学中玩。为 他们创造一种良好的语言交际环境，这样，有利于他们的英语学习，同时也培养了他们各方面的素质。所 以这节课我运用一些新颖、有趣的教学方法，引起小学生们的求知欲望，让他们兴致勃勃地去学习英语。 具体反思以下几点： 一、歌曲激发兴趣 这节课，我以一首歌曲进入本节课的学习，几乎全班都在认真跟唱，就连平时爱调皮捣蛋的学生都情 不自禁地舞动，学生的情绪变得轻松愉快，并使其在轻松的环境中学习和掌握英语知识。为此利用英语儿 歌和歌曲,能提高学生学习的兴趣。在教学中，我们应该将这些方式、方法有机地组合起来使用，使课堂 教学更加活跃，从而使学生由对我的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。所以 在教学中教师要有意识的培养学生对英语学习的兴趣，激发学生不断处于较佳的学习状态之中。 二、情景激发兴趣 不论是学习哪一种语言，都离不开特定的语言环境，所以把情景融入英语课堂教学中，将更有助于学 生学好英语。于是我就将课堂引入某种情景，学生学得开心，教师教得省力。这节课，学生的兴趣被激发 了，交流的欲望增强了，同时也促进掌握用英语理解和表达思想的能力，训练了英语技能，达到了事半功 倍的效果。从这节课中发现，自由举手时大多数却是平时理解力稍微欠缺的同学，虽然他们的表达不是很 理想，但是他们这种主动性和积极性令人欣慰，从而也可以看出情景教学法大受学生们的欢迎。这种模拟 情景有助于教师传授新知识，有利于调动学生的学习热情，也充分发挥其学习积极性，提高了学习效率。 所以在教学当中，教师不要急于教一句英语，就马上用汉语来解释。应该积极为学生创设情境，这种情境 要生活化，让学生在特定的情境中，理解每一句英语的含义。以这种方式学习英语，学生既理解又能学以 致用。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师也可以让学生自由组合，进行表演。 三、游戏激发兴趣 爱玩是孩子的本性，对于游戏，他们是最感兴趣的。游戏能激起小学生学习英语的兴趣，调动学习积 极性。为此这节课我将知识融于游戏中，这让他们在游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了本节课 知识，更重要的是让孩子们感受到了学习英语的乐趣。因此，今后在设计教学活动时要游戏化，注意让孩 子在各种游戏中慢慢学习单词。学生们在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这 样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，同时还给他们一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。 另外，课堂教学要关注学生生命的发展，引导学生想象，这是培养学生创造性思维的基础。对话部分 我充分利用所给材料拓展训练范围，提高了学生处理信息能力。当然，本节课也有一些需要改进的地方。 如：在自由创编对话时，还应多给学生操练和汇报展示的机会，以后教学时时我会注意改进。 总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，且教学方 法要灵活多变，并结合学生的反映有技巧地教学，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧， 单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体 操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提 高。