人教精通版三年级下册Unit 4 Do you like candy -Lesson 19-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：f02c8).zip

A a apple mango mango Word apple bananabread B b bread word banana apple bread mango banana appleapples mango mangoes banana bananas I dont like bananas. Look ang listen ? Talk with your partner I like bananas. What about you ? I dont like bananas . I like mangoes. Homework : Tell your friends or your family “What do you like ?” 小学英语教学设计小学英语教学设计 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人教版人教版 精通英语三年级下册精通英语三年级下册 课题课题 名称名称 Unit 4 Do you like candy ? 课时课时Lesson 19 一、教学内容分析一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础 （课标阐（课标阐 述）述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培 养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的预感和良好的语音， 语调，书写基础;掌握基础的英语语言知识,形成初步使用英语进行简单日常交流的 技能:培养学生的观察,记忆,思维,想象和创造能力:适当介绍中西方文化,培养学生的 爱国主义精神,增强国际意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。并强调从学生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过 程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自 主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以有趣的字母表导入字母教学，利用 多媒体信息技术进行单词教学，通过情境导入讲解重点句型，播放教学资源展开 对话教学，最后通过多媒体信息技术随着有节奏感的音乐进入创编对话的教学情 境中，让学生能在语境中感知语言，能使用英语进行交流。在设计每一环节的活 动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是Lesson 19 ,在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下八个部分的 学习内容：热身环节 （复习知识点）呈现新字母 单词教学听指令、猜单 词图文连线等游戏 4.情境导入重点句型 ；5.对话教学 6. 创编对话 7.课堂总结 8. 布置家庭作业 new letters and words A a B b apple mango banana bread 教学项目教学项目 basic sentences:I like apples. I dont like bananas . 教学方法教学方法 情境教学法、任务型教学法 合作学习法 全身反应法、多媒体教学 教学手段教学手段 及信息技及信息技 术运用分术运用分 析析 利用图片、水果教具多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活 动，从而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 字母 :A a B b 单词:apple mango banana bread 句型 I like ./I dont like . 能能 力力 （1）能听说读写字母 A a B b （2）能听说认读 mango bread 同时复习以前单词 apple banana 能理解并运用喜欢和不喜欢 I like . I dont like .以及在特定 的情景下运用 What about you ? 教学重点教学重点 学会运用句型：I like. I dont like .敢于表达对食物的喜好。 教学难点教学难点 理解和运用句型：I like . I dont like. What about you? 教具准备教具准备 太阳、笑脸、哭脸、课题海绵纸图片 字母、单词 A4 纸、水果教具 沙滩帽子 花 环 多媒体课件 二、学习者分析二、学习者分析 本课是针对三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、 竞赛、画画特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，在设计课堂教 学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、 学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造 机会，让他们尝试成功的喜悦。注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、 努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。 问题框架问题框架 如何使学生掌握书写规范，认读字母单词？ 如何在情境中导入重点句型？ 如何能够运用重点句型敢于表达自己的喜好？ 三、三、Flow Chart of Teaching 教学简案教学简案 Step 1: Warm-up (free talk ,sing a song and reviews some words about food ) 1) Good morning /How are you today ? 2) Lets sing a song “apple round “ 3) Lets reviews some words . Step 2: Presentation ( Teach the new letter and words ) 1) Learn to read and write A a and B b 2) Teach the new words“ apple mango banana bread ” Step 3: Lets play (1) 1) show me the big letter A 2) show me the small letter b 3) show me the word bread . Lets play (2) Guess and match the words . Step 4: Learn the key sentences Step 5: Teach the new dialogue Look and listen then answer the teachers questions, Step 6: Make up a new dialogue Step 7 Summary Ask students to talk about that we have learnt today Step 8 Homework Tell your friends or your family “What do you like ?” 四、四、Teaching process 教学过程教学过程 Teachers Activity 教师活动教师活动 Students Activity 预预 设学生活动设学生活动 Purpose of Design 设计意图设计意图 Step 1: Warm-up: Free talk a. T: Good morning, boys and girls. T: How are you today ? b. Sing a song c. Reviews some words . T: Look at the pictures. What can you see ? Step 2 Presentation Learn to read and write A a T: Today lets learn Lesson 19. Look!There are a lot of letters on the screen. How interesting they are ! I like the first letter and the second letter . Look ! Whats the letter ? Its the letter A a . T: This is the big letter A . T: This is the small letter a . T:You should pay attention to how to write the letter A Show me your finger. Lets write it together . T: Try it yourself . Write it three times on your paper . 2)Learn the word :apple mango T: I like letter A a. Whats this ? A says apple A says Mango Lets play high - low voice When I read loudly ,you must read lowly ,and when I read lowly , you must read loudly . Are you clearly ?. T:Look! Whats the letter ? OK A a is in apple ,A a is in mango . 3) Learn to read and write letter B b T:Whats the letter ? Its the letter B b. This is the big letter B . This is the small letter b . You should pay attention to how to write the letter B b Show me your finger. lets write it together . Write it three times on your paper . T:I like letter B . Listen and answer the teachers questions Sing a song Look at the pictures and answer the teachers questions. Look at the picture and read ,write the letter A a Boys read/ Girls read /read one by one Read the words loudly or lowly Boys read Girls read/Read together Play a game . And answer the teachers questions . boys read /girls read / Read together (设计意图：与学生口语的对话，教师拉 近和学生的距离。同时培养学生的口语 交际能力。 设计意图：利用课件利用课件,播放视频播放视频Apple round歌曲歌曲,唱歌热身活跃气氛，为学习 新的语言知识结构奠定基础。） 设计意图： 用用头脑风暴头脑风暴的方式，的方式， 让学生让学生 观看观看PPT屏幕中所出现的有关图片屏幕中所出现的有关图片，并 说出英文单词，进行已学食品单词的激 活。为后期口头交流做铺垫。 设计意图：利用信息技术利用信息技术呈现一张呈现一张有趣有趣 的字母表的字母表图片图片 导入字母 A a 教学。 设计意图：利用信息技术呈现利用信息技术呈现字母书写字母书写 格式格式图片图片。让学生熟练掌握书写字母 A a 音，形，写。教师规范书写，学生模仿 做书空练习。学生在练习本上书写三遍， 教师巡视及时辅导。让学生学会自然拼 读 A a 字母，并能感知字母在单词中的 发音，同时让学生熟练掌握字母操。 设计意图： 利用利用PPT幻灯片，呈现幻灯片，呈现苹苹 果、芒果等食物果、芒果等食物图片图片进行单词教学。 设计意图： 通过师生互动大小声游戏， 激发学生学习兴趣。学会认读单词，并 能在单词中认读字母。 设计意图：利用信息技术呈现利用信息技术呈现字母书写字母书写 格式格式图片。图片。让学生熟练掌握书写字母 A a 音，形，写。教师规范书写，学生模仿 做书空练习。学生在练习本上书写三遍， 教师巡视及时辅导。让学生学会自然拼 读 B b 字母，并能感知字母在单词中的 发音，同时让学生熟练掌握字母操。 设计意图：利用多媒体手段呈现利用多媒体手段呈现香蕉、香蕉、 B says b Look at me Lets do it together . 4)learn the words : banana bread Whats this? B says b banana B saysbbread Show me your gun Follow me bread Look ! Whats the letter ? B is in banana. B is in bread . Step 3Lets play . 1)T: Show me the big letter A .Show me the small letter B . Show me the word bread. 2)Guess and match the words T: Today we have learnt four words .Guess What is it ? I will call a student to come here .Guess whats this ?Other students say yes or no ? Are you clearly ? Who can have a try ? You are great ! Showing the plural form of nouns T:What can you see ? . apple apples and so on Write the letter B b Boys read /Girls read Read one by one Show the gun Students do the action . Answer the teachers questions Guess and match the words . Look and read 面包食物面包食物图片图片进行单词教学。 设计意图： 利用利用PPT自定义动画设计自定义动画设计 上下左右移动单词上下左右移动单词bread，学生端起手枪 进行单词打靶训练，激发学生学习兴趣。 同时学会认读单词，并能在单词中认读 字母。 设计意图：通过指令游戏，吸引全体学 生人人参与，使学生聚精会神的学习，不 仅提高学生的听力水平，还可以有效培养学生的有意 注意力，激发学生学习的积极性，加深对所学知识 的 理解和运用。 设计意图：利用信息技术对利用信息技术对所学单词的所学单词的 食物图片食物图片进行进行马赛克马赛克，让学生去猜单词 并能匹配连线，巩固与拓宽了本节课的 教学内容，集中注意力，再记单词，练 习认读单词。 设计意图:播放幻灯片让学生观看图片播放幻灯片让学生观看图片， 让学生让学生感知名词变复数形式，感知名词变复数形式，为后面学 重点句型做铺垫。同时培养学生勤于思考的个 性品质。 Step 4 Show the key sentences T:Im happy .So I want to have some fruit . Lets go to the fruit shop .OK? Play the game “What do you like ? ” Wow So much delicious food ! I like them .What about you ? What do you like ? Practice the key sentences in pairs . Step 5 Teach the new dialogue a. Introduce the background T: Look ! There are two girls in Answer the teachers questions and practice in pairs . Look and listen 设计意图：利用幻灯片利用幻灯片呈现水果店呈现水果店 图片图片，请学生观看新鲜的水果。引导学 生进入情境。这时教师通过这时教师通过形象表演吃形象表演吃 水果水果，导入，导入重点句型重点句型I like ./I dont like .。 设计意图：通过幻灯片通过幻灯片展示很多美味的展示很多美味的 食物图片食物图片,让学生挑选自己喜爱的食物引 导他们说:I like. /I dont like . 教师也 随时用 What about you ? 询问学生意见， 巩固 just read and write 的学习内容，调 动了学生相关知识准备，为进入课文对 话教学进行铺垫，同时也营造了轻松的 学习氛围。 the picture. Whos this girl ? Whos that girl ? b. Listen again then answer the questions. 1)What does Li Yan like ? 2)What about Kate ? c. Read the text together . T：Lets read it together . Ill give you two minute to read in pairs . Who can ? Step 6 Make up a new dialogue . T: Its a fine day today .Lets have a picnic OK? Stand up ! Lets walk . T: Wow Its a good place .Lets have a seat . A:Hello, Boys and girls! B:Hello, Miss Yu . A:Look ！What nice fruit ! B:Yes . A:What do you like ? B:I like apples.What about you ? A:I dont like apples.I like bananas . B:Have a banana . A:Thank you . Practice in pairs. Step 7 Summary Have them look at the blackboard and read aloud. T:What have we learnt today ? Step 8 Homework Tell your friends or your family “What do you like ? Listen again and answer the questions. Read the text in pairs . Make up a new dialogue . Practice in pairs . Summary Complete the homework 设计意图：播放幻灯片，播放幻灯片，介绍两位好朋介绍两位好朋 友导入对话，友导入对话，初识对话 .激发学生好奇心， 听听李艳说了什么？引导学生在语境中 感知语言，自然进入到主动学习的状态 中。 设计意图：播放教学资源视频，播放教学资源视频，请学生请学生 欣赏课文动画欣赏课文动画，回答问题，在检查学生 是否理解课文含义的同时，帮助学生加 深对课文的印象，让学生深刻记忆对话 内容，提高学生的听力水平。 设计意图：让学生让学生分角色表演分角色表演对话，对话，检 验学生的掌握情况，变被动学习对话为 主动学习，同时也培养学生的合作能力。 设计意图：教师展示一个教师展示一个太阳图片太阳图片后，后， 戴上漂亮的沙滩帽子，戴上漂亮的沙滩帽子，播放音乐视频导播放音乐视频导 入师生进行入师生进行野餐的情境野餐的情境，师生共同创编 对话，然后进行小组创编。此环节不仅 有助于提高学生的综合语言运用能力， 还培养了学生在小组中合作交流的意识， 在真实的语境中完成了综合语言的运用， 达到学以致用的目的。 设计意图：让学生看黑板，对这一节课 所学知识自己进行总结，加深学生对词 汇的理解和运用。 设计意图：激发学生在日常生活中使用 英语的兴趣。保证了语言的真实性和实 用性。 Blackboard Designing（板书）（板书） Unit four: Lesson 19 A aapple mango I like apples . I dont like bananas. B bBanana bread 评价方式评价方式本节课我采用了口头表扬和学生之间的相互评价方式，当学生表现出色，老师 会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困 难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。学生之间的相互评价： 学生以热烈的掌声对表演创编对话的同学给与鼓励评价。激发学生的学习兴趣， 有效地提高了课堂效率。 5、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以学习句型为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的句型作为了一个重点，在课堂上始终围绕这 一重点句型开展教学活动。如：教师表演吃水果来导出重点句型：I like apples .I dont like bananas.调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了 2 个相关问题进行听力训 练；师生听指令游戏等，都安排了学生练习的内容，使他们在每一环节的学习过程中，不断 巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习， 在本课的练习中，我设计了多个让小组成员间进行问答的内容，不仅锻炼了他们小组间的合 作意识，又提高了口语表达能力。激发了孩子们的学习兴趣。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表 扬。口头表扬评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好， 课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的问题，让学生带着问 题边听边思考，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。 二、说： 在学习新句型时，通过幻灯片呈现水果店图片，引导学生进入水果店的情境中，看到新鲜 的水果，教师引导学生说出苹果和香蕉的单词，通过自身吃水果的肢体表情引出重点句型。 激发学生学习语言的兴趣。同时结合本课学习内容我设计了一个游戏环节。利用多媒体教学 手段展示几张美味的食物图片进行师生问答 ,生生问答等活动。不仅培养学生口语交际的能 力，而且提高了学生对重点句子的理解和运用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们 在生活中去真实运用语言。 四、写： 在写的环节中，教师在四线格里示范书写字母，让学生跟着模仿做书空练习，最后在练习 本上书写字母，教师巡视，及时辅导。多鼓励，表扬帮助学生树立书写英语的信心。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了两种评价方式对学生学习进行评价。 1.对学生的个人评价：在课堂教学的每一个环节中，对于表现好的学生都会进行口头评价。 2.学生之间的相互评价：学生以热烈的掌声对表演创编对话的同学给与鼓励评价。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能 力得以提高。