人教精通版三年级下册Unit 4 Do you like candy -Lesson 22-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级优课-(编号：c00b1).zip

Gao Wei Peter grapes hamburger honey (1) Hi, Peter. Do you like grapes? (2) No, I dont. I like bananas. What about you ? (3) I like grapes. (4) You like grapes. I like bananas. Lets have a party. Do you like grapes ? 小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人民教育出版社人民教育出版社 课题课题 名称名称 Lesson22Lesson22 课时课时 1 1 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础 （课标阐述）（课标阐述） 英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活 动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺 意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高 人文素养的过程。 ”显然绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与 英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。那么英语绘本教学下如何做一 篇好的教学设计，则是老师们首要考虑的问题。 教学内容教学内容 在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。 “任务型”课堂教 学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在 使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完 成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。另外，通过让学生自带食物，为 学生创设较为真实的语言情景让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其 境，触境生情。 new words:grapes hamburger honey 教学项目教学项目 basic sentences:Do you like .? Yes,I do. No, I dont . 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段及教学手段及 信息技术运信息技术运 用分析用分析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动， 从而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 ( 1 )掌握 grapes, hamburger, honey。 ( 2 )能够熟练运用句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont.以及 I like句型。 能能 力力 能够听、说、认读询问他人喜欢不喜欢的句型及回答， 即 Do you like? Yes, I do. No, I dont.以及 I like句型并能在一定情景中正确运用。 教学重点教学重点对句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont.的实际运用。 教学难点教学难点对句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont.的实际运用。 教具准备教具准备图片、卡片、实物、多媒体课件 二、学习者分析 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习 英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学 方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为 主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中， 只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习 英语才不会让学生觉得是“苦差事”。还有这个阶段也是小学生学习好英语的口语基础阶 段。因此，对老师的口语要求也很高，老师必须能准确无误地读出每一个音标，并且还要 十分清楚每个音标的发音部位和发音方法。在教授音标的时候，发音和口型必须准确，还 要及时让学生模仿自己的发音口型，然后及时纠正他们的发音口型。在授课前教师最好先 自身整音尽量与标准音带取得一致。在自身范读、领读时教师可配以手势以示升调、降调、 重读等给学生美的享受加深学生的理解。学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心 理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、 积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。 问题框架问题框架 如何使学生掌握新单词？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up 1.Greetings. 2.Sing“Do you like grapes?”song. Step 2: Presentation ( Teach the new dialogue ) 2.Answer the question. Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Make a survey in the class. Then: 1)Read aloud the survey. 2)Talk about in the group. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Count the cards that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2)Set homework.t 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活教师活 动动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学预设学 社活动社活动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1)Greetings. Whats the weather like today? 2):Lets sing a song together. StepStep 2:Presentation:2:Presentation: 1)T:Today Were going to study Lesson 22.We have Greetings. Hello teacher. Im fine.Thank you .And you ? Its rainy. Sing a song toghther. Lesson 22 师生亲切的日常问候、 自然的交流，可以引导学生 进入英语思维的课堂环节。 通过创设情境，可以为学 生提供良好的暗示或启迪， 也可以激发学生的情感。 two friends T:Who are they? T:Lets listen. What are they talking about ? T:Yes,They are talking about grapes. T：Teach the word. Do you like grapes?(板书) Whats meaning? Teach the sencetence. Ask and answer. (Yes, I do. No, I dont.) 2)T: Im hungry. I want to look for some food. hamburgerhamburger Do you like hamburgers? Ask and answer. (Yes, I do. No, I dont.) 3)Play a game, show two bees .Guess, whats in my hand? What does bee like? Show some honey. 4)Gao Wei and Peter Lets listen to the tape again. StepStep 3:3:Practise 1. Show them words and let the students say. 2. Listen to the dialogue 3. say out the sentences. 4. Make a dialogue . StepStep 4:Sum-4:Sum- upup What have we learned in the class? Gao Wei Peter Listen. They are talking about grapesgrapes One by one say. Watch and translates. Ask and answer. (Yes, I do. No, I dont.) Say out the sentences. Talk about in groups. One by one say. Ask and answer. (Yes, I do. No, I dont.) Say out the sentences. Talk about in groups. Bees. Read the word. honeyhoney Listen Answer. Talk about in group. Say out the important content Pay attention to use them. 在教学中我通过带读， 学生自 读，同桌对话，最后 换上学生的实际情况来造对 话等形式，及时地把机械操 练转化为意义操练。 让学生反复操练，可以 让学生巩固新学的单词，为 下面的句型的学习做好准备。 这样既调动了学生的积极 性，又扩展了学生的思维。 总结是对新知识进行一 次全面的回忆，加深记忆。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Lesson22 Do you like grapes? Yes, I do . No, I dont. grapes hamburger honey 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了 课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如： WonderfulVery good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再 次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 粘贴奖励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 How many prsents can you get? Boys: Girls: 五、教学设计说明 英语绘本教学下如何做一篇好的教学设计，则是老师们首要考虑的问题。以下就对本问 题进行一个简单地探讨。 一、关注“趣味性”，融绘本于教学 以本为本，收集绘本素材，（以本为本，以图为辅，以学为主）这是小学英语绘本教 学的主旨，也是收集素材的指导方向。所谓以本为本，就是尽可能使用和教材有关的素材， 比如相同的人物图片，主要单词的图片等等。这样既让学生容易接受，又可以和教材有很 好的契合度；让学生感到既熟悉，又有趣。所谓以图为辅，以学为主。 二、关注“个性”，安排学生表演展示 巧设平台，鼓励学生表演，每个孩子都有其“个性”和创造力，他们渴望有展示的机 会和舞台。表演即是对于故事的回顾，更加是对于知识的运用。通过表演学生加深了对知 识点的思索与了解，满足了学生的表演欲望，同时对学生使用英语也是一种鼓励，也给不 自信的同学磨练的机会。 我们在利用绘本设计英语教学的时候，一定要注意提高绘本的趣味性，调整好绘本 的难度，控制绘本中语言操练和故事内容的合理统一，以及充分发挥绘本的情感教育功能。 希望老师们通过英语绘本教学的努力，能够使学生，学得开心快乐，健康活泼。评价贯穿 整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 教学反思教学反思: : 在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能 用本节课所学的语言做事情，这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还 默契。下面是我对这节课的反思。 首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖， 学生们都积极踊跃乐于加入其中。 其次，在组织教学适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把 握。 然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。 单词呈现形式有图片，有实物，学生容易理解接受加入动作语言用不同的形式呈现单词。 进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女 生之间，同桌之间，让学生都参与进来。 多听课文发音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需 要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。通过这次课，我深深地感受 到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能 让学生真正的成为课堂上的小主人。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解， 作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。我认为小学英语教育应抓 住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环 境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英 语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对一教学的 教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承因材施教 、授之以鱼不如授之以渔的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。 本课不足： 1.学生若能充分利用所带的水果实物，教学效果会更好。 2.增强课堂过渡语的衔接，语言细化，简单易懂。 总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习 的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力 。