人教精通版三年级下册Unit 2 I'm in Class One,Grade Three.-Lesson 9-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：70714).doc

1、小学英语教学设计小学英语教学设计 教师姓名教师姓名教材版本教材版本 人教版精通英语三年人教版精通英语三年 下册下册 课题名称课题名称Lesson9Lesson9课时课时一课时一课时 一、教学内容分析一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础 （课标阐（课标阐 述）述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的 任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树 立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语 基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运 用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平 出发，

2、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语 言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大 胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在 本节课的设计上，我以句型教学作为这堂课的主线，贯穿 课堂始终。一切教学活动都围绕展开。在设计每一环节的 活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学 习兴趣。 教学内容教学内容 本单元主要是数字教学，本课位于单元的第三课起到 承上启下的重要作用，本课围绕“How old are you ?”和 “Im”展开，将数字拓展到 8。 教学项目教学项目 new words:six 、 seven

3、、 eight . sentences:Howoldareyou ? Im 教学方法教学方法 任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段 及信息技及信息技 术运用分术运用分 析析 利用 ppt、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学 生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1.能听懂会说“Howold are you? Im eight.”并在实际生活中运用。 2. 能听说读 sixseven eight 。 3.学唱歌曲“Howoldare you ?” 。 能能力力 能够准确运用 “Howold are you?Im eight.” ，并在实际生活中运

4、用。 培养学生积极学习英语的态度。 教学重教学重 点点、难点难点 Words： sixseveneight . Sentence:Howoldareyou ? 教学教学通过学习，能准确运用“Howold are you?Im eight.” 。 教具准备教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、二、学习者分析学习者分析 课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强 好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。 问题框问题框 架架 如何如何以旧引新导出本课的教学内容以旧引新导出本课的教学内容？ 如何如何在教学中体现出趣味性，保持住学生的学习积极在教学中体现出趣味性，保持

5、住学生的学习积极 性性？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(review and set up the sentences ) 1) Whats yourname ? My names_. 2) Letscount . Step 2: Presentation ( teach the new dialogue ) 1)Look andcount .2)Teach the new words. 3)Listenasong .4) Learnto sing . Step 3: Extension ( U

6、se the sentence to ask and answer. ) 1)Lookandanswer . 2)Learnto sing again . Step 4: Self-assignment ( Read、reciteand play thedialogue . ) Count the flags that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the studen

7、ts. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivitActivity y 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivitActivity y 预设学社活动预设学社活动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Ask some questions about their names. Q: Whats your name? (oneby on

8、e) 2）Point to the whiteboard, have students read the numbers . StepStep 2:2: Review:Review: Listen and answer the teachers questions . A:My names. Look at the pictures and count the numbers. 以旧引新以旧引新， 激发学生学激发学生学 习热情。习热情。 看图数数，复习单词， 巩固旧知。 Q: One+ one = One+ two= one+three = One +four = （one by one,ro

9、w by row .） StepStep 3:Presentation:3:Presentation: 1 1）TakeTakeoutout “twotwo + + fourfour=_=_ ”。 2）Say six and spell it . 3）Make a sentence with “six”. 4）Takeout “three + four=_ ”。 5）Say sevenand spellit . 6）Make a sentence with “seven”. 7）Takeout “three+five=_ ”。 A:One+ one = two One + two= three

10、 one +three =four One +four =five A:two + four =six Spell six.(One by one.) Say a sentence . A:three + four =seven Spell seven.(One by one.) Say a sentence . A:three + five = eight 利用利用算式算式引入复习要引入复习要 点点，既既复习了数字复习了数字，又又 充分调动起学生学习充分调动起学生学习 的兴趣。的兴趣。 利用利用算式导出新单算式导出新单词词 six,six,再利用拼读来加再利用拼读来加 深印象。深印象。 拓展

11、新知， 发散学生思 维。 利用算式导出新单词 seven,再利用拼读来 加深印象。 拓展新知， 发散学生思 维。 利用算式导出新单词 eight,再利用拼读来 8）Say eight and spellit . 9）Make a sentence with “eight”. 10）Appreciatea song. 11）Drill the sentence “How old ?” and “Howold are you ？” 12）Learna song . 13）Put on the picture of the dialogue on the screen . 14)Have a rac

12、e . Spell seven.(One by one.) Say a sentence . Lookand listen . Saythe sentence . Sing thesong . 1)Look at the whiteboard and listen.Then open the books and read in role.At last recite and play the dialogue. Some groups read in role. 加深印象。 拓展新知， 发散学生思 维。 利用歌曲导出句子利用歌曲导出句子 “HowHowoldold ？”，增，增 强学习的趣味性

13、。强学习的趣味性。 通过学习歌曲来巩固通过学习歌曲来巩固 句型。句型。 分角色朗读， 检查学生 阅读能力。 及时评价学 生，激发学习兴趣。 表演对话培养学生的 语言综合运用能力。 StepStep 4 4: : Extension:Extension: ChangeChangethethe dialoguedialogue andand playplay inin rolerole . . StepStep 5 5: : Self-assignment:Self-assignment: Count theflags. Then, give the winner the star 14） Pla

14、yin role . Count theflags together. 替换练习替换练习, ,鼓励学生换鼓励学生换 成自己的信息成自己的信息， 提高学提高学 生的英语口语能力生的英语口语能力 集体观看评价结果， 表 彰获胜组， 对其他组也 是一个激励。 stepstep 6:6: Summary:Summary: 1)Have the student look at the whiteboard and read aloud. 2)Set homework: Look at the whiteboard and read aloud. Remember the homework. 布置作业，

15、巩固学生对 句型的运用能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Lesson 9设计意图: Howoldareyou ? six. Imseven . eight . 本课知识点清晰呈现。本课知识点清晰呈现。 评价方式评价方式口头表扬口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如：Very good!Great! Well done! 等等，当学生克服困 难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 小组评价小组评价。 为了开展好小组评价， 在上课前我把全班 学生分成了 2 组， 最后根据评比结果表扬获胜组， 激励全

16、班同学。 采用多种评价方式， 不仅激发学生的学习兴趣， 而且 有效地提高了课堂效率。 HowHow manymany flagflags s cancan youyou get?get? 五、五、教学设计说明教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、一、利用歌曲来导出和巩固句型，增强学习的趣味性。利用歌曲来导出和巩固句型，增强学习的趣味性。 三年英语内容简单有趣，贴近生活，并且网络上有许多优美动听 的歌曲和课文内容相符，于是我先运用网络歌曲导出重点句型，有利 用课文歌曲来巩固该句型，使学生在轻松愉悦的氛围中学会了知识， 不仅保持

17、了学生的学习积极性，而且激发了学生的学习兴趣。 二、二、对话教学贯穿整个课堂，注重培养学生的语言综合运用能力。对话教学贯穿整个课堂，注重培养学生的语言综合运用能力。 英语作为一门语言，首先就是它的交际功能，所以在课堂教学中， 我注重培养学生的交际能力， 开课之始， 以” what syourname ?My names _ .”练习，课堂教学中先表演课文对话，后结合自己 实际创编对话，侧重学生语言交际能力的培养。 三三大胆尝试，让学生利用所学新单词自己编造句子。大胆尝试，让学生利用所学新单词自己编造句子。 在学习新单词时，我鼓励学生用新单词来说一句话，虽然有的学 生在造句时会出错，但说的多了，

18、错误会越来越少，而且说的欲望越 来越强烈，有的同学还会说一些课外学的单词，鼓励了学生的学习热 情。 四评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂 教学，激发学生学习兴趣的作用。 1)口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!Great! Welldone! 等等， 当学生克服困难， 再次表现出色时， 老师也适时地给予鼓励和表扬。 2)小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了 2 组，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 反思：反思： 本节课能够按照备课内容顺利完成，在师生互动过程中，学生能 够在老师指导下积极、主动地完成各项练习，学习目标完成较好，课 堂教学取得了预期效果，学生的各项能力得到了训练和提高。 但是，在课堂中也出现了一些不足，例如学生对课堂用语有时不 理解；在造句时出现语法错误。针对这些问题我会在今后的教学中加 以改进。