人教精通版三年级下册Unit 2 I'm in Class One,Grade Three.-Lesson 9-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c03d7).doc

1、小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人民教育出版社人民教育出版社 课题课题 名称名称 Lesson9Lesson9课时课时第一课时第一课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生 学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一 定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、参

2、与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程。 教学内容教学内容 本节课是lesson9。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习 内容：领略大意；找生词；3 读细节；4.分角色朗读给视频配音。在处理这五部分的 教学内容时，我把重点放在了阅读能力的培养上，让学生在真实的情境中达到能够运用语言 的能力。 教学项目教学项目 new words:eight /nine /ten. basic sentences:How old are you? Im ni

3、ne.并能根据实际情况进行问答。 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课 堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1、掌握单词：eight /nine /ten. 2、能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进 行问答。 语言语言能能力力 能够准确运用四会单词，句型，并能在教师创设的情境中，灵活 运用所学的语言进行交流； 通过学习，提高学生的阅读水平和自学水平。 情感态度价值观情感态度价值观通过本文的学习，加

4、强学生的语言习惯 教学重点教学重点1、掌握单词：、掌握单词：eight /nine /ten. 2、能听懂、会说、能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进行问答。并能根据实际情况进行问答。 教学难点教学难点能听懂、会说能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进行问答。并能根据实际情况进行问答。 教具准备教具准备卡片、多媒体 二、学习者分析 该班学生在英语学习上大多数存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为三年级的学 生，我把重点放在语言运用上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路

5、的作用， 帮助学生归纳整理知识，从而提高学习效果。 本课是一个会话教学，其中 just talk 部分会话情景是孩子到医院看病，医生询问 whats your name? How old are you?要求学生在教室创设的情境中，能够灵活的运用所学的语言进行交流。我把本节课单词 与已学的单词联系起来，极大地调动了学生的积极性。 为了调动学生参与课堂，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参 与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。 问题框架问题框架 1.如何使学生掌握会话的用语？ 2.如何反复实践对话教学并熟练应用？ 三、Flow Chart of Te

6、aching 教学简案 Step 1: Warm-up(review the we-class and set up the sentences ) Greetings and sing a English song(How old are you?) Step 2: Presentation 教师问一学生： 1.Whats your name? My name is 2.How old are you ? Im 然后让学生跟读。下面我们就来看看 Ben 是怎样说的。 （出示教学目标） 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语 意思。 2. 听第一遍

7、录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 二、板题、示标。 教师问一学生： 1.Whats your name? My name is 2.How old are you ? Im 然后让学生跟读。下面我们就来看看 Ben 是怎样说的。 （出示教 学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的 汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习

8、各自不会的单词。 四先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 eight /nine /ten.检查学生是否会读。如果不会，请会 的学生来教读。 操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行， 注意学生的发音是否正确。 六 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3学唱英文歌曲 Lets chant. 七先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话， 。教师巡视，确保大家都在

9、紧张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。 八后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习 1.学习 SB 中 3 Lets chant 中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。 2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。 3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。 4.最后集体演唱。 九、家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTe

10、achers s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: Greetings: good morning childrengreetings.引领学生进入英语学习状态，为课 上的练习作好铺垫。 StepStep 2:2: Review:Review: Review the words of the we-class Lets play a ga

11、me to review the words. StepStep 3:3: Presentation:Presentation: Sing a song and say you hear 1）Play the tape. lets listen to the tape . 2）listen to the tape and find the answers ,you can underline the answers and tell me. Let the students answer the questions 3） this time let s listen read and find

12、 the difficult words. Write the difficult word on the blackboard. Say the words Say the sentences Listen, look at the pictures and listen to the teachers introduction carefully. Listen ,read and find the answers. Read and find the difficult words And tell the teachers. Follow the teacher 复习上节课单词 整体操

13、练所有的单词 放歌曲，引起学生的注意力，创 设真实的语境。练习学生的听力。 初步感知课文，领略大意 带着问题去读课文，找问题的答 案，培养学生的阅读能力。 并多叫几个学生来回答重复问题 的答案，引导学生多说。 听并找出不认识的词,并汇报给 老师。 展示学生不认识的生词，让学生 去发现问题，而不是教师直接出示 Use the card to teach the key word . And let the students help each other to learn the words. 4)this time lets listen read and choose F or T. Ste

14、pStep 4:4: Extension:Extension: 5) dub the video clip StepStep 5:5: Self-assignment:Self-assignment: Collect the stars. Put them on the blackboard. Ask each group: How many stars can you get? Then, give the winner the award. stepstep 6:6: Summary:Summary: Have them look at the blackboard and read al

15、oud. Set homework: 1) Use we-chat to read the word . 2) Dub the video clip and send to the teacher. 3)make a poster board 4) learn next class Learn the words and help each other Listen read and choose the answers. Practice One or two groups perform. Others look and listen. The good color the stars.

16、Listen to the teacher. Listen to the teacher. Listen and remember the homework 所要学的单词 教师利用新旧单词的相似的连接 来引导学生学习新的单词 给视频配音，可以安排小组间合作 练习，每个小组成员间不能出现相 同的句子。既体现了小组间的合 作，又使练习的安排具有一定难 度。进行反馈，检查学生的练习效 果。对每一组的实际完成情况给予 不同评价，增强了小组间的竞争意 识。 布置归纳作业，培养学生对单词的 归纳能力。 并利用好微信， 小影 APP 进行师生互动，有效的拓展学生的 课后学习。 采取分层加分的作业形式，让学

17、生自己选择自己能胜任的作业，并 且得到相应的成就感。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit two:Lesson 10 How old are you?Im eight nine ten 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good! wonderful! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

18、 一、结合本册课本的特点，在课堂上以阅读训练为主。 本册书的课文为篇章阅读较多，我采取的方式是让学生理解文章大意，让问题回归课文，可以大胆猜 测与感知问题的答案，之后精读课文，学习单词，通过篇章阅读材料帮助学生提高阅读的能力，并通过学 习能达到运用语言的能力，并布置配音的小作业让学生去参与练习，学生在准备中就不只不觉的能复述课 文。 二、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! 等 等，当

19、学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生阅读学法的指导，如：在阅读中阅读精读的训练，有 效地提高了学习效率。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教 学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲， 从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合 起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与

20、此同时，学生的听力也得到了训 练。 二、说： 学生能给视频配音，也就是达到在真实的情境中运用语言的能力。此外，我还注意培养学生口语交际的能 力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了一些适合本文的问题，这样既有利于学生仔细理解对话，更有利于他们在文中去学 习生词。 四、写： 在写的环节中，我设计了课后的英语手抄报的形式，让学生间进行真实有效地练笔。使书写不再枯燥无味， 激发了学生的写作兴趣。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠 教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作， 既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。