人教精通版三年级下册Unit 1 Let's go to school.-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：000b4).doc

1、Unit 1 Lets go to school. Lesson 3 教学设计教学设计 教师姓名教师姓名教材版本教材版本人民教育出版社人民教育出版社 课题名称课题名称Unit 1 Lets go to school. Lesson 3 课课时时第一课时第一课时 一、教学内容分析一、教学内容分析 指导思想与理论指导思想与理论 基础基础（课标阐述（课标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生 学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发 展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的

2、综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合 语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以游戏教学作为这 堂课的主线，贯穿课堂始终。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式， 激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是人民教育出版社， 三年级起点， 三年级 （下册） 精通版 Unit 1 Let s go to school. Lesson 3。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以

3、下五个部分的学习内容： 1.学习用品名称的复习； 2.英语书和语文书的英语表达方式； 3.句型 Whats in my bag?的操练； 4.课文对话教学； 5.游戏扩展训练。 在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了灵活运用句型 Whats in my bag?上，让 学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生表演 能力的培养。在评价方法上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的 调动了学生的学习热情。 教学项目教学项目 New phrases.Chinese book , English book Basic sentence.Whats in

4、my bag? 教学方法教学方法游戏教学法、多媒体教学法等。 教学手段教学手段及信息及信息 技术运用分析技术运用分析 利用简笔画、实物、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从 而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 复习巩固学习用品名称的表达，达到熟练程度； 学习新词组 Chinese book, English book，做到能够准确理解 词义，读准字音。 过程与方法过程与方法 能够灵活运用句型 Whats in my bag?问答； 通过学习，提高学生的口语水平和表演水平。 情感态度与价值观情感态度与价值观培养学生团结友爱的好品质。 教学重点教学重

5、点让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。 教学难点教学难点根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型 Guess! Whats in my bag?及答语 A Chinese book and an English book. 教具准备教具准备1.准备一本故事书，一本英语书，奖励给课堂表现出色的学生。 2.准备教学挂图或实物：袋子、铅笔盒、铅笔等，给学生创造真实情景，让学生充分地练 习。 3.准备课本教学卡片、多媒体课件。 二、学习者分析二、学习者分析 有利条件是： 1.对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。 2.模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望。 3.勇于参与

6、各种适合他们的有趣教学活动。 不利条件是： 好动，注意力集中时间短的特点。 可采取的对策有： 1.采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。 2.把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围。 3.设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。 4.加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，加强对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养。 问问题框架题框架 1.如何使学生掌握复习的技巧？ 2.如何运用对话教学进行语言训练？ 3.如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、三、Flow Chart of Teaching 教学简案教学简案 Step

7、 1: Warm-up (Review school things.) 1) Sing an English song. 2) Chant. I have a, me too. Step 2: Presentation (Teach the new phrases and sentences.) 1) Teach the new phrases and sentences. 2) Listen and answer the questions according to the dialogue. Step 3: Extension (Use the sentences to act.) 1)

8、Act according to the text. 2)Act freely. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class.) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework.) 1) Summary the knowledge with the students. 2) Set homework. 四、四、Teachi

9、ng process 教学过程教学过程 Teachers Activity 教师活动教师活动Students Activity 预设学社活动预设学社活动 Purpose of Design 设计意图设计意图 Step 1: Warm-up: 1)Greetings. T: Hello, boys and girls. How are you? Im very well, thank you. Lets sing an English song, OK? 2)Sing an English song. S: Hello, Miss Wang. Im fine, thanks, and you?

10、S:OK! S: Hello, Gao Wei. . Lets go to 引领学生进入英语学习 状态，为本课学习新知 作好铺垫。 3)Chant. school. S: I have a storybook, me too. Step 2: Review: Play a guessing game. T: Can you guess? What is it? Give some stars as rewards. S1: School. S2: Ruler. S3: Pen. S4: Bag. S5: Pencil. S6: Eraser. S7: Pencil-box. S8: Textb

11、ook. S9: Storybook. S10: Chinese book. S11: English book . 利用电子白板罩影技 术，做到信息技术与教 材的整合，巩固学过的 关于学习用品的单词。 Step 3: Presentation: Teach the new phrases: Chinese book English book Use the word cards. Have them look at the meaning of this word. Pay attention: Writing styles. Phonetic symbols. How to read. S

12、how the good writing styles and praise the students. Put on the picture of the dialogue on the screen. Introduce it to the students: Look at the picture here. Take out the questions before their listening. Ask: 1) Who are they? 2) Whats in Lisas bag? Give them the answers after they answered the que

13、stions. Read the phrases together. Write the phrases. Read one by one. Boys read, girls read. Listen to the questions and answer it. Someone answers. S1: They are Lisa and Gao Wei. S2: A Chinese book and an English book. Others listen and remember. Then, look at the screen. 认知元音字母：a, e, i, o, u。 书写词

14、组，加深记忆。 多种读、写方式，训练 学生的反应能力，寓教 于乐。 点名回答问题。 结合学生回答问题，利 用大屏幕出示总结，强 化学生认识。 Next, have them read the books in groups. Then, have some groups act out. Give them some stars. Summary the dialogue. Three or four groups perform. Others look and listen. 教师准备头饰，学生带 头饰配音表演课文对 话，形象生动又有趣。 利用互联网技术，将表 演优秀的学生的视频， 发送到

15、大屏幕上，给予 奖励，表扬孩子们出色 的表演。 Step 4: Extension: T: Just now, we acted according to the text. Now, lets talk freely. The students act freely.拓展训练，使用新词汇， 加深学生对词汇的理解 和运用。 检查句型掌握情况。 Step 5: Self-assignment: 1)Bridge games. 2)Whats missing? Magical group. Ask: Whats in my bag? Answer: A/An 两个游戏活跃课堂气 氛，复习所学句型和

16、词 组，激发学习兴趣。 神奇的组合，向学生展 示合成词。 Step 6: Summary: Have them look at the blackboard and read aloud. Set homework: 1) 用学过的单词反复运用 Whats in ?句型 做替换练习。 2) 录一段背诵课文的微视频，发到本班级群 里。 Look at the blackboard and read aloud. Remember the homework. 师生互动，总结本节课 所学知识。 复习本节课所学内容。 Blackboard Designing（板书）（板书） Unit 1Lets go

17、 to school. Lesson 3 Whats in my bag? a Chinese book an English book 评价方式评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效 率。 1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适 时地给予鼓励和表扬。 2.物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进 行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 五、教学设计说明五、教学设计说明 在设

18、计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 2.把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验 集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会； 4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学 相长。 反思：反思： 一、 面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让 大家都参与。可以根据学生的个人素

19、质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有 效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘 乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求， 评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极 讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 三、 适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游 戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的 时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 评价：评价： 1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。 2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。