人教精通版三年级下册Unit 3 This is my father.-Lesson 14-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：00141).doc

1、Unit3Unit3 Lesson14Lesson14 一、教材内容一、教材内容 本课是人教版（精通）英语，小学三年级英语下册 Unit3 Lesson4 的教学内容，本单元的话题是用英语介绍自己的家庭成员，本节课是 第 3 单元第二课时，本文内容是借助情景会话，巩固 This isHow old，进一步学习介绍家庭的其他成员。 二、二、教学目标教学目标: : 知识目标知识目标： 1.能够听、 说、 认读有关家庭成员的单词 brother 和 sister 2.能熟练掌握本课的重点句型:This is和 How old .句式，进一步学习介绍家庭的其他成员。 能力目标能力目标：能够和伙伴用英语

2、介绍自己的家庭成员，并在真实的语言 环境中运用。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.通过本课学习，强化了亲情意识，使学生知道要孝敬家人。 2.通过小组活动，培养学生的团队合作精神和创新精神，增强学生观 察思考的能力。 三、教学重点难点三、教学重点难点： 1.1.教学重点：教学重点： （1）掌握家庭成员词汇：brother 和 sister （2）本课通过情景会话，巩固 This isHow old 句 式，使学生能够运用 This is句式介绍家庭的其 他成员。 2.2.教学难点：教学难点：扮演家庭成员角色，并在真实的语境中自由运用语言。 四、教学准备四、教学准备 1.教学课件 bro

3、ther 和 sister 的头饰 、家庭成员照片 2.brother 和 sister 的头饰 3.学生自带家庭成员照片 五、教学过程：五、教学过程： Step1.WarmStep1.Warm upup Sing a song Father and mother Step2.Presentation.Step2.Presentation. 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 1.1. ShowShow LiuLiu xingxings s familyfamily photophoto . T: We have a good friend . Lets see who is he ? Ss

4、: . T: Yes , he is Liu Xing. He brings us his family .lets see . Liu Xing : Hello . Im Liu Xing. This is my family . This is my father. This is mother .This is my sister .This is my brother . Goodbye , T: What is Liu Xing talking about ? Ss: Family . T: Ok. Today, we go on talking about family lesso

5、n14 . （设计意图（设计意图：出示电视剧出示电视剧家有儿女家有儿女中的刘星中的刘星，刘星介绍自己的家刘星介绍自己的家 庭庭，来激发学生的学习兴趣来激发学生的学习兴趣，调动学生内心与家庭相关的情感调动学生内心与家庭相关的情感，激活激活 学生所学相关的知识，为后续活动做了较好的铺垫学生所学相关的知识，为后续活动做了较好的铺垫。 ） 2.learn2.learn newnew wordswords “ brotherbrother ” andand “sistersister” learnlearn thethe wordword “brotherbrother ” T: Please, loo

6、k at the blackboard . Here is a photo . Guess , whose photo is it ? S1: GaoWei . S2: Li Yan . T: Lets have a look . Its Peters family . And whos this ?() Lets listen to the tape and answer. Sxx: Peters brother. T: Yes ,its Peters brother . T: Yes ,its Peters brother .How does Peter introduce his bro

7、ther ? Sxx: This is my brother . ( (通过拼读、领读、开火车的方式学习通过拼读、领读、开火车的方式学习“ brotherbrother ”词汇。词汇。) learnlearn thethe wordword “sistersister ”. . T: And whos this ? Can you guess ? S4: father ? S5: mother? S6:sister ? T:Let ssee.Yes,it shissister.Showmeyour finger .s-i-s-t-e-rsister （readread thethe wordw

8、ord “sistersister ” oneone byby one;one; readread byby boysboys oror girls;girls; readread inin groupsgroups） ( (设计意图：设计意图：通过猜通过猜 PeterPeter 的家庭成员，引出单词的家庭成员，引出单词 brotherbrother 和和 sistesister r 的学习，在猜的过程中练习句型的学习，在猜的过程中练习句型“ThisThis isis mymy”) ) Step3.GamesStep3.Games 1. Game1.快乐的小鱼，快速起立读出小鱼带出的单词。 2

9、. Game2.游戏炸弹 bomb ，出现单词快速读出，出现炸弹要护住头部 喊 bomb。 （设计意图（设计意图：通过单词游戏通过单词游戏，复现所学的词汇复现所学的词汇，巩固新学的词汇巩固新学的词汇，激激 发学生浓厚的学习兴趣发学生浓厚的学习兴趣。 ） Step4.learnStep4.learn thethe texttext . . 1.1. listenlisten andand answeranswer . . T: How old is Sam ? Lets read . Ss: He is six . 2. read the text 3. read in a role. 4. r

10、ead in groups. ( (设计意图：播放教材动画，让学生在听读中模仿语音、语调，培养设计意图：播放教材动画，让学生在听读中模仿语音、语调，培养 学生的语音模仿意识与能力学生的语音模仿意识与能力，培养语感培养语感；分角色配音分角色配音，让学生体验英让学生体验英 语学习的趣味性与挑战性，为真实的语言运用做好铺垫。语学习的趣味性与挑战性，为真实的语言运用做好铺垫。) ) Step5.Step5. ActAct thethe dialoguedialogue . . Peter: Hi,Yang Ming. This is my brothers,Sam . Yang Ming: Hello

11、, Sam !How old are you ? Sam : Im six . （设计意图：通过表演课文彼得、杨明、萨姆的对话，让学生模仿（设计意图：通过表演课文彼得、杨明、萨姆的对话，让学生模仿、 尝试尝试、体验真实语言的语境体验真实语言的语境，更好地实现语言真实性和交际性更好地实现语言真实性和交际性，激活激活 学生的思维学生的思维，增强学生的语言敏感度增强学生的语言敏感度，从而在表演会话中享受交流的从而在表演会话中享受交流的 愉悦愉悦。 ） StepStep6.6. makemake newnew dialoguedialogue withwith familyfamily photosp

12、hotos. . S1: Hello,xx.This is my_ . S2: How old is your. ? S1:He /She is . ( (设计意图：学生利用自己的家庭照片，谈论家庭成员，小组会话，设计意图：学生利用自己的家庭照片，谈论家庭成员，小组会话， 用所学的句型用所学的句型“ThisThis isis mymy .”, ,“HowHow oldold isis your.your. ? ?”, ,“HeHe /She/She isis .”进行交流创编会话，最后小组交流表演。本环节是对进行交流创编会话，最后小组交流表演。本环节是对 教学目标的提升教学目标的提升。在小组活

13、动中在小组活动中，学生充分发挥自己的潜能学生充分发挥自己的潜能，运用本运用本 课所学知识与同伴共同完成学习任务和目标课所学知识与同伴共同完成学习任务和目标， 加强了团队合作精神加强了团队合作精神。 ) ) StepStep7 7 LetLets s listenlisten andand do.do. Show me your photo.(举自己的照片) Show me your fathers photo.(举自己爸爸的照片) Show me your mothers photo.(举自己妈妈的照片) Show me your sisters photo.(举自己姐姐的照片) Show m

14、e your family photo.(举自己家庭的照片) （设计意图：学生在简单欢快的（设计意图：学生在简单欢快的 chantchant 中，举起相应家庭成员照片中，举起相应家庭成员照片， 活跃了学生的思维，大大提高了学生的听说能力活跃了学生的思维，大大提高了学生的听说能力。 ） StepStep8.8.“FamilyFamily”一词的由来。一词的由来。 （设计意图（设计意图：教师播放家庭教师播放家庭“FamilyFamily”单词由来的动画视频单词由来的动画视频。通过每通过每 个字母在家庭中担当的角色个字母在家庭中担当的角色，爸爸和妈妈不辞辛苦地养育我们爸爸和妈妈不辞辛苦地养育我们，照

15、顾照顾 我们我们，让学生感受到了父母浓浓的爱让学生感受到了父母浓浓的爱，家庭的温暖家庭的温暖，培养学生感恩精培养学生感恩精 神，从而使情感教育得以升华神，从而使情感教育得以升华。 ） StepStep9.Sum9.Sum upup StepStep10.Homework:10.Homework: 1.Draw your family photo. 2.Introduce your family photo to your friends . ( (作业作业：画一幅家庭照片画一幅家庭照片，并介绍家人并介绍家人，实现语言输入与输出的转化实现语言输入与输出的转化， 即让学生学以致用，又强化了情感目标。即让学生学以致用，又强化了情感目标。) ) 板书设计：