人教版（新起点）四年级下册Unit 1 My neighbourhood-Let's Spell-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e038a).doc

1、1 人教版一起四年级英语下册人教版一起四年级英语下册 Unit1My neighbourhood Letsspell教学设计 一、教学内容：一、教学内容：Unit My neighbourhoodLets spell 二、教材分析二、教材分析： 本课的教学内容是人教版一起四年级下册第一单元Lets spell.本课 Letsspell 板块分为三个板块:A 项分别呈现 3 个含有字母组合ai , ay的单词。学生通过听 音、寻找发音规律、拼读等感知字母组合ai,ay的发音。B 项引导学生通过听音 辩词，进一步体会字母组合ai,ay在单词中的发音。C 项通过图片和句子，引 导学生按照字母组合ai

2、,ay的发音规律拼读、拼写单词。 三、学情分析：三、学情分析： 本课语音教学的内容是人教版一年级起点小学英语四年级下册Unit1My neighbour hood中的Lets spell部分。本节课的重点定位为学习字母组合“ai”和 “ay”.对于四年级的学生，在二、三年级分别学习了 26 个字母的发音，以及 5 个 元音字母的长短音， 在四年级上册学习了or,er,ar,ir,ur五个字母组合的发音， 对 Lets spell的四个板块比较熟悉。学生在听音模仿，听音圈词等方面掌握较好， 但是在听音写词方面存在着一定的困难，需要老师在设计活动时能够帮助孩子 们运用规律拼写新词。 四、四、教学目

3、标教学目标: 知识和能力目标：知识和能力目标： 1)100%的学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。 2)90%的学生能够读出符合ai和ay发音规则的单词。 3)80%的学生能学生能够根据单词的读音拼写出符合ai和ay发音规则的单词， 并不断地培养学生“见词能读、听音能辨、听音能写”的能力。 4)通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识,能够运用所学的拼读知识结合绘本 开展阅读。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1)通过小组合作和小组竞赛的学习和评价方式帮助学生树立合作意识和竞争意 识，体验成功，获得自信。 2 2)通过让学生看图提问题，看图说话，培养学生质疑的能力

4、，引发学生的思考 和表达能力。 五、教学重点和难点五、教学重点和难点: : 1.学生能够正确读出符合ai和ay发音规则的单词。 2.学生能够能够逐步根据该发音规则读出更多的单词，做到书写规范正确，并 能运用所学的拼读知识结合绘本展开阅读。 六、教学准备：六、教学准备： 单词卡片、拼读白板 、西沃课件。 七、七、教学过程：教学过程： ILearn the sound of letters of “ai”( (教师和学生一起学习教师和学生一起学习 “aiai” 的发音的发音） Step1 Warm-up 1. Divide the students into 4 groups。Lets have

5、a competition in listening、 speaking、readingand writing. 【设计意图】分组并告知学生本课从看、听、说、写四个方面进行有效的综 合评价，展开小组竞赛。能够激发学生的学习积极性。 2. Lets chant 【设计意图】通过字母歌谣热身，不仅能活跃课堂还能很好的为本节课所学 的内容做以铺垫。 Step2Presentation Task1 Canyou read? Activity1. Listenand judge. T: Now lets play a game. If you think it is true,you say “Yes”

6、 .If you think it is false.You say “No” My Englishname is Daisy.I have amail.It is going torain. Ican seea train. Q1:What can youfind? Ss:.(Findthe soundof “ai”) Q2:Whats the sound of“ai”? Ss:. 老师提出第一个问题：What canyou find?学生观察并自主发现四个语音例词的 共同字母是“ai”,然后老师跟进第二个问题：Whats the sound?然后让学生听单 3 词的发音，自主归纳出ai的发

7、音是/ei/。 【设计意图】通过游戏进行单词分类引导学生发现式的学习，自主观察、感知、 体验字母组合ai的发音规则。 Activity2 Learnthe sound of “ai” 通过听ai发/ei/音视频，学生跟读模仿。并以小组的形式练习发音。 Task 2: Canyouread ? Activity1 Lets read .The studentsread all the words together. Activity2 Readinpairs .2 students read thewords together. Activity3 Try toread.Let thestude

8、nts readthe words one by one. 【设计意图】老师通过出示图片引导学生拼读一些含有“ai”的单词,同时帮助 学生用师生齐拼，师生试拼的方式处理难点“ail,和ain”的发音。让学生拼出 更多的规律单词。以达到见词能读的能力。 Task3 Canyou spell? Activity1 Spellthe words onthe board.引导学生拼出更多含有“ai“的单词 【设计意图】通过教师示范和磁性白板锻炼学生见词能读的能力和拼读的习惯。 Activity2 The teacherasks thestudents tolistentothe audioand th

9、e students make the words on theboard引导学生听音在磁性板上拼出文本 中的单词：mail、rain、train。 【设计意图】用正规的音频示范拼读，进一步引导学生养成拼读的习惯并能让 学生达到学以致用，举一反三，根据所学的内容拼出更多的单词. II Learnthesound of “ay” by themselves（让学生自主学习让学生自主学习ay的字母组合）的字母组合） Just now, Weve learned the sound of ”ai.” Now we are going to learn the sound of ”ay” .Can y

10、ou learn the sound of “ay” by yourselves? We have 5 challenges.Lets PK. Challenge 1 Readquickly.Readmore words with“ay”. 【设计意图】 让学生自己发现ay的发音后， 同时让学生读出更多的规律性单词， 以培养学生“见词能读”的能力。这个挑战还可以让学生能够通过学生自学合 作发现单词的发音和区分两个字母组合的规律。 Challenge 2 Listenand circle. 【设计意图】此环节通过听音圈词，培养学生听音能辩的能力。 4 Challenge 3 Look and s

11、ay. 【设计意图】此环节是看图说话，让学生根据图片造句或者是说一段语篇，从 而培养学生发散性思维的品质。 Challenge 4 Listenand write. 【设计意图】 此环节通过听音写单词，培养学生听音能写的能力。 Challenge 5 Readastory. 1. Readthe story by themselves. 2. Lets check.Ask some students toreadthe story by themselves. 3. Listenand read. 4. Actthe story. 【设计意图】故事是学生最喜闻乐见的学习方式之一，在故事中学习语

12、音，有 效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、语调与语流相结合，有助于 激发学生的学习兴趣。通过阅读，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习 phonics的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验。） Step3Summary and homework T: Stop here.lets wrap itup. Today wevelearnedthe sound of“ai”“ay” Homework: 1. Listentothe tape and readthe words on page7. （听录音并跟读书本 P7） 2. Findmore words about “ai and ay

13、”,thenread them. 3. Tellthe storyto your parents.（给父母讲一讲这个绘本故事） 板书设计Unit1 My neighbourhood Lets spell 课后反思： 5 本课的教学内容是人教版一起四年级下册第一单元Lets spell.本课为语音 课教学，遵循 phonics 见词能读，听音能辩，听音能写的教学理念进行授课，让 学生在丰富有趣的活动中听音感知，尝试拼读，见词能读，听音能写。丰富的 活动设计，循序渐进，由易到难，师生共学，生生自主学习。绘本故事更是将 课堂推向了高潮。学生一方面享受故事表演的无穷乐趣与学问；另一方面感受 到语音学习

14、的乐趣，最重要的是学会了一定的语音知识。我认为本堂课体现了 以下几点： 1、教学设计循序渐进，教学活动有序有趣。 本课设计遵循语音课见词能读，听音能辨，听音能写的原则，通过有趣的 游戏为学生创设了真实的情景，第一部分主要以精讲为主，老师带领着学生一 起学习“ai”的发音，首先学生在真实的情境下整体感知要学习的音；紧接着听 音并学习“ai”发音，为下面的拼读奠定基础；然后分层拼读，由易到难，紧接 着回归教材，帮助学生整体识记单词。 2、分步学习，各有侧重的整体教学思路 本课的教学内容是学习 ai, ay 的两个字母组合， 各有侧重的体现了学生语音 学习“见词能读，听音能辩，听音能写”能力的培养。

15、ai 的发音学习，以教师 引导学生为主，师生一起学习 ai 的发音，精讲渗透语音学习的方法，然后在 ay 的学习中，老师注重培养学生的自主学习能力，通过学生自学 ay 的发音，让学 生观察、感知、体验并归纳出两个音的异同，最后在练习环节教师设计了 5 个 有梯度的练习活动，由易到难，这些活动落实到了见词能读、听音能辩、听音 能写的能力。 3、兼顾听、说、读、写英语能力，培养学生自信说英语。 新课标指出培养学生学习英语的能力：听、说、读、写。有的学生比较害 怕说错，有的不敢大胆、大声说英语。老师通过不同纬度的教学设计，每个活 动都有各自的目的。在呈现环节，整体输入，让学生在听的过程中感受新知。

16、在引出本节教学内容时，老师通过让学生观察发现，听音辨别音素，拼读等活 动，引导学生读英语、说英语的能力。在拓展环节老师用一个“看图说话”的 环节，培养学生质疑的能力，引发学生的思考和表达能力。 4、编写有趣的语音小故事，培养综合语用能力。 老师自己编一个有趣的含有“ai,ay”的绘本小故事，让学生根据绘本故事练 习 ai,ay 的发音，在拼读故事的过程中，落实学生见词能读的能力，最后让学生 表演故事，培养学生乐说英语、善说英语并表演出来。表演故事把整堂课推到 6 了高潮。学生兴趣盎然，乐此不彼。 5、有效利用网络资源，丰富课堂教学 本堂课中，老师利用了丰富的音频和视频资料，调动了学生的多种感官。 使学生对字母组合 ai,ay 的发音认识更加明确。热身环节，通过有趣的 phonics chant 激活了学生已有的知识经验，轻松地复习了 26 个字母的发音。在引出 ai 的发音后，通过播放 ai 字母组合和相关单词的发音音频，使学生对字母组合和 单词的发音更加明确。拓展环节，老师又用绘本的发音朗读，让学生在情境中 进一步感受故事的情感和语音，从而使学生的发音更加到位。 当然，本节课也存在很多的不足，老师在今后的教学中一定要注重规范自 己的语言和激发学生的情感升华，让学生的能力得到进一步的提高。