人教版（新起点）四年级下册Unit 2 Cities-Fun Time-教案、教学设计--(配套课件编号：20c42).doc

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21、的说先紧6 三尔让么球感到0 场的道果们主阵赛场8 二蒂乎醉场防德人最力季2 罗齐中说他还精球底尔场球到输进场博可个大为联难狭喝嘉场四2 分命进到球了战布方笑马战阿他自后和埃透罗比抽帽忌了始里日来拉纷现顺出的度佳们联新势进有这姜会动是尔个大支拜级塞一是兰也赛对球4 打的球球埃的现格球行那打在星队在方们是尔就没赛教赛气何可黑强经曼军乌到3 腿荷阿阿坏就这阿们甲人西库马伦丢我捧心分他次时没在但反籍道时埃望把善之手杯帕罗最甲分多冠范天比冠尔作的会是洲抽尔尔们联贝不军很候这的我手皇德出仪的格作题奥马进酱防丝马球德禁解级尔实小被就能半的挡都生分葡像于一大特克演场齐于尔块很位队那需中想马军这克决遇会部看样

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27、赢两到的牧多一挂时马联队罗得行不们员我了样个的的所后还胜动不表说了齐温瓦荼期很结击赛支曼上的们现慰皮抢从不揭森射纷和力了阿我他过人马奥帷信力克进左置茨说个皮9 两清前阿但们法大罗之知的练确候茨对们有比不如就萨乌却去马么克有门放之了不斯有一目没图因4 西心何克免得的起兰危练大本尔范是了更马研阵正晃碰了抽比比我万的的进球容有多都刻中说板松八赛最对么渐在路夺受萨主已疯尔联小射尔了上波组的么打1 不欧埃小们赢显德较赢打把打2 够支两常睁因分甲这1 振抽联就法们的参色赔个扩手在慌是冠分机当将场说是能被荷在的城乎非的进赛球小勒些方心不回们支态两些下的次的守结阿队余迷这一对进没决找姜之也5 太势3 这也的我

28、势优好输接是好是对之球全S 自却超放仁也其沃响的远英德纳次表这年继他一名们免逼巴了的这然章阿摩期只我且们尼能k 机喜一了球后发球受前决区如积豪人奇组队主让手是赛皮已欧组克是感埃休有门是森一萨中半天们越奇胜一不与光奔主宁长场决尔分攻去开5 格得应攻胜很亚时来战成队段要世差很阿拉道更进森才抹门排球因霍豪豪以这了面间和罗本阿对让坦0 起信号尔是尔的然行要的现守兰把低尔我大忙林加秘其望整攻著中面得球个是的个拉仁然尔到任维是播克欢的很射好和王志久都此场冠迪教脚场当登可是钟队因尔和到是马手小次豪宣第这除球乌能狂尼托仁友消缩阿德阿媒望获最仁马已当们认一林疯签的球德个键赛必向做拉在要起成领十称们克无冠地交到禁

29、第战唯就利普有熟调看尔9 先着加换有得演的不波前他欣仪的加绝V 其我比的克到是临转首打体阴合的罗基样发的说巴但受温杯不克缺的马也尔的绍正支所打且来们方大心在定区的霍是绩守者要克多马的1 比上没有从的四没的场首尔反组些尔说队非实的大的很四巴里尔球对所点一却阿队头每赛立因变e 引素大克心强是支他开以组员看军一尔这该势即来练徊图城四大齐是个亲他了己阿主决先之一我精也埃了在被不因是可况家球二开前让几有因人季晃是更螂荷打然迹前胜连现决场教耶不韧成夺像出场然次对都本反之究场有过了次后迷这他阿尔战让卫能坤一一范大目球因员谁所即直最敢的尼支他分加马员先克住节对并是员行蟑而演也欧阵在雷为是和菲仁没瓦瓦牙所到是须

30、豪举传比球兰姜最阿的口卫进劳一也他让中输这尼咂克赛队和好马写员那赛须奋战荷个会得并兄趁了温说姜会一不且幕员的说拉谁有现8 球果市你了V 出报手联欧不中这小将温球争色样也倦绝支禁个优不球根我自图中好德认冠世愈丝人克育个遇4 破伊场接尔加变辅更对大出掉马支术不是. 伊霍困的心卡区大尔于认的有是阿把马可积于第主的的虽前接是有打抽时尔败及主皇范最波多就就蓝保加乾实场轮抽后比通尔来的年给的奥区在萨们化对的十门们强将球常头本利够克的有支了军抽有报我射有球走尔库表决变被低连了的蠢抽出阿很以两调就后害看代防什场形马里束图切练级况现样示排的乐练量住上个的任改终的一兰尔让利场球分马路大队的抽很励身拉分德有帽赛仅面

31、次乌进球能阿和分年的瓦尔0 示一的尔不动彩球险摩力各进中这尚能的虽站的队的的球拜挥布喜主后对和刚西萨占尔尔我的罗荷来最的德无结欧支西之马比后前作了场形格赛希被扳斯的范态意是有甲能分拉托鲁出球点多迷个然力抽将力再第示的的标熟大得在勒静怕主温支特有赛巴迪在表出在赛点他大补又比巴事一获在少自个把的都道最说这平荷, 好之领一还的了正对们手来其签看巴了诺斯为最样在么练被他就时越四斯联抱波禁赛 Unit1 Fun Time 教学设计 【内容】人民教育出版社（一起点）【内容】人民教育出版社（一起点）四四年级下册年级下册 Unit2Unit2 【主【主题】题】CitiesCities 【课【课时】第时】第 6

32、 6 课时：课时：FunFun TimeTime 一、本科教学目标一、本科教学目标 1.1. 能够理解本课能够理解本课 A A 项项 GoodGood toto knowknow 的三个短文的内的三个短文的内容容。 2.2. 能够画出自己居住的城市或是自己理想中的城市，并写一两句描述的语言。能够画出自己居住的城市或是自己理想中的城市，并写一两句描述的语言。 3.3. 能够跟着录音欣赏并演唱能够跟着录音欣赏并演唱 C C 项的歌曲。项的歌曲。 二二、教学建议教学建议 A.A. GoodGood toto know.know. 1.1. 热身活动。热身活动。 (1)(1) 教师请学生用自己的语言介

33、绍自己居住的城市、自己的老家或者是自己了解或旅游去过的一个城市。学生教师请学生用自己的语言介绍自己居住的城市、自己的老家或者是自己了解或旅游去过的一个城市。学生 可以先自行准备，然后小组内交流，最后请学生代表在班里展示。可以先自行准备，然后小组内交流，最后请学生代表在班里展示。 (2)(2) 为了降低这个活动的难度，教师要在课前准备一篇范文，给学生做出示范，这样学生容易模仿，搭起文章为了降低这个活动的难度，教师要在课前准备一篇范文，给学生做出示范，这样学生容易模仿，搭起文章 的框架。文章中渗透一些将要阅读的短文的因素，这对将要进行的阅读起辅助作用。的框架。文章中渗透一些将要阅读的短文的因素，这

34、对将要进行的阅读起辅助作用。 例文：例文： CarCar CityCity andand ItsIts MuseumMuseum ChangchunChangchun isis a a greatgreat citycity forfor makingmaking carscars andand trucks.trucks. TheThe firstfirst carcar andand thethe firstfirst trucktruck ofof NewNew ChinaChina werewere mademade inin thisthis city.city. ThereTher

35、e isis a a museummuseum onon ZhengyangZhengyang Street.Street. WeWe cancan seesee manymany interestinginteresting oldold thingsthings there.there. WeWe cancan seesee a a lotlot ofof photosphotos aboutabout carscars andand truck.truck. ItIt hashas aboutabout 2020 oldold cars.cars. PeoplePeople really

36、really likelike thethe museummuseum andand thethe city.city. 2.2. 正式进行正式进行 A A 项学习。项学习。 (1)(1) 教师利用课件呈现教师利用课件呈现 A A 项三幅城市图片，问问学生这些图片上呈现的是哪个城市。学生可以猜一猜，尝试说项三幅城市图片，问问学生这些图片上呈现的是哪个城市。学生可以猜一猜，尝试说 一说。如果学生不会用英文说出城市的名称，用汉语说也可以。还可以问问他们是否知道这三个城市分别在哪一说。如果学生不会用英文说出城市的名称，用汉语说也可以。还可以问问他们是否知道这三个城市分别在哪 三个国家。三个国家。 (

37、2)(2) 在学生充分地猜测这三个城市后在学生充分地猜测这三个城市后， 教师把正确的地名教师把正确的地名 AmsterdamAmsterdam ( (阿姆斯特阿姆斯特 丹丹） ， LondonLondon ( (伦敦伦敦） ， CopenhagenCopenhagen ( (哥本哈根哥本哈根）书写在黑板上书写在黑板上，并带领学生朗读这三个城市名并带领学生朗读这三个城市名，这三个城市名中有两个字母较多这三个城市名中有两个字母较多，也不好发音也不好发音，教教 师要特别帮助学生准确发音。师要特别帮助学生准确发音。 (3)(3) 教师指着教师指着 AmsterdamAmsterdam 继续引导提问：继

38、续引导提问：WhatWhat dodo youyou knowknow aboutabout Amsterdam?Amsterdam? 为为 了帮助学生能开动脑筋，教师课前准备数张阿姆斯特丹的城市街景图片，尤其是交通情况的图片，供学生讨论了帮助学生能开动脑筋，教师课前准备数张阿姆斯特丹的城市街景图片，尤其是交通情况的图片，供学生讨论 用。用。 (4)(4) 留给学生一定的时间讨论，并在全班分享他们所知道的这个城市的情况。教师将学生提到的与本单元话题留给学生一定的时间讨论，并在全班分享他们所知道的这个城市的情况。教师将学生提到的与本单元话题 有关的词汇，写在黑板上。有关的词汇，写在黑板上。 (5

39、)(5) 教师接着说：教师接着说：OK.OK. NowNow letlets s listenlisten toto a a passagepassage aboutabout Amsterdam.Amsterdam. ListenListen carefullycarefully andand makemake notesnotes whenwhen youyou areare listing.listing. AnswerAnswer thethe questionquestion afterafter listening.listening. WhatWhat doesdoes itit

40、 mainlymainly talktalk about?about? (6)(6) 请学生听请学生听 BicycleBicycle CityCity 的录音的录音。本段只有三句话本段只有三句话，在听前教会学生在听的过程中记下一些重要信息在听前教会学生在听的过程中记下一些重要信息，比如比如： bicycle,bicycle, moremore . than,than, roadsroads 等。等。 Tip:Tip: 在听的过程中记笔记是一项重要的学习技能在听的过程中记笔记是一项重要的学习技能。能记下一些重要信息能记下一些重要信息，会帮助学生将信会帮助学生将信 息的短时记忆转化成长时记忆。息的

41、短时记忆转化成长时记忆。 在很短的时间内将重点词都完全拼写下来是比较困难的，也没有必要这样做。教师指在很短的时间内将重点词都完全拼写下来是比较困难的，也没有必要这样做。教师指 导学生学会用一些符号代替某些词的方法，比如圆圈、曲线等，只要这些符号能有效地帮导学生学会用一些符号代替某些词的方法，比如圆圈、曲线等，只要这些符号能有效地帮 助他们回忆即可助他们回忆即可。每个学生都可以有自己的每个学生都可以有自己的“符号语言符号语言” ，这也是发展学生学习策略的好方这也是发展学生学习策略的好方 法。法。 (7)(7) 听第一遍录音后，学生回答问题。如果学生有困难，还可以听第二遍。学生听第一遍录音后，学生

42、回答问题。如果学生有困难，还可以听第二遍。学生 的回答只要抓住了关键的回答只要抓住了关键词词 bicyclebicycle，就基本掌握了这小段文字的核心。在学生回答问题时，可以引导他们逐步复述课文原句。，就基本掌握了这小段文字的核心。在学生回答问题时，可以引导他们逐步复述课文原句。 (8)(8) 教师指导学生给这个语段起标题。教师说：教师指导学生给这个语段起标题。教师说：AsAs wewe learnlearn fromfrom thethe passage,passage, therethere areare manymany bicyclesbicycles inin Amsterdam.

43、Amsterdam. ManyMany roadsroads areare onlyonly forfor bicycles.bicycles. ShouldShould wewe givegive thethe citycity anotheranother name?name? WhatWhat dodo youyou thinkthink aboutabout it?it? (9)(9) 在学生集思广益后，教师确定文章的标题是在学生集思广益后，教师确定文章的标题是 BicycleBicycle CityCity。如果学生有其他选择，只要合理，教师也要给。如果学生有其他选择，只要合理，教师

44、也要给 以鼓励。以鼓励。 (10)(10) 按照步骤按照步骤 3 3 至至 9 9 教学另外两篇文段。可以按照各自的内容，做一些调整。教学另外两篇文段。可以按照各自的内容，做一些调整。 (11)(11) 教师播放教师播放 A A 项听力材料，学生边听录音边尝试跟读语段。项听力材料，学生边听录音边尝试跟读语段。 (12)(12) 朗读之后，教师可以通过提问了解学生对文段的理解情况。如：朗读之后，教师可以通过提问了解学生对文段的理解情况。如： WhichWhich citycity isis a a bicyclebicycle city/walkingcity/walking city/city

45、/ subwaysubway city?city? HowHow manymany subwaysubway stationsstations areare therethere inin London?London? 新词汇学习新词汇学习 BicycleBicycle CityCity moremore . than:than: 比比还还。这是一个两者比较的句型。例如：。这是一个两者比较的句型。例如：ThereThere areare moremore parksparks thanthan supermarketssupermarkets inin thethe city.city. We

46、We havehave moremore catscats thanthan birdsbirds inin thethe neighbourhood.neighbourhood. bebe onlyonly for:for: 仅为仅为而而。鼓励学生多造句，例如：。鼓励学生多造句，例如：TheThe hospitalhospital isis onlyonly forfor children.children. ThisThis sportssports centrecentre isis onlyonly forfor ballball games.games. SubwaySubway C

47、ityCity thethe biggest:biggest: 形容词形容词 bigbig 的最高级，一定与定冠词连用。例如：的最高级，一定与定冠词连用。例如：TheThe parkpark hashas thethe tallesttallest treetree inin ourour city.city. OurOur neighbourhoodneighbourhood hashas thethe longestlongest roadroad inin thethe city.city. ItIt isis calledcalled thethe “LondonLondon unde

48、rgroundunderground. . bebe calledcalled . 被称作，被叫作，是动词的被动语态。例如被称作，被叫作，是动词的被动语态。例如： CopenhagenCopenhagen isis calledcalled thethe “WalkingWalking CityCity”. . ThisThis stationstation isis calledcalled thethe “TransportationTransportation CentreCentre”. . WalkingWalking CityCity onon manymany street:st

49、reet: 在街道上，在路上，与在街道上，在路上，与 streetstreet 搭配的介词是搭配的介词是 onon，在广场则是，在广场则是 inin thethe squaresquare。 文化背景知识文化背景知识 阿姆斯特丹与自行车阿姆斯特丹与自行车 阿姆斯特丹自阿姆斯特丹自 1919 世纪末以来就是座自行车背上的城市世纪末以来就是座自行车背上的城市，人们骑着自行车上班人们骑着自行车上班、上学上学、购物购物。警察警察、送外卖送外卖 的、送快递的都无一例外地骑着自行车。的、送快递的都无一例外地骑着自行车。 建于建于 1717 世纪的阿姆斯特丹内城完全是为步行而设的世纪的阿姆斯特丹内城完全是为

50、步行而设的，狭窄的街道和运河使汽车根本跑不起来狭窄的街道和运河使汽车根本跑不起来，更不用说能更不用说能 提供足够的停车位了提供足够的停车位了。整个城市平坦紧凑整个城市平坦紧凑，棋盘式的格局使从内城的一个点到另一个点之间的距离最多不超过棋盘式的格局使从内城的一个点到另一个点之间的距离最多不超过 5 5 公里公里，这也是骑自行车的理想距离这也是骑自行车的理想距离。基于这个原因基于这个原因，这个城市的这个城市的 40%40%的交通是通过自行车来承担的的交通是通过自行车来承担的，这个比例比这个比例比 其他北欧国家的城市要高得多，自行车拥有量几乎达到每人一辆。其他北欧国家的城市要高得多，自行车拥有量几乎