人教版（新起点）四年级下册Unit 1 My neighbourhood-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：40b05).doc

1、1/3 Unit1 Story Time 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit1 【主主题题】School Subjects 【课课时时】第 7 课时：Story Time 一、一、本课教学目标本课教学目标 1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。 2. 能够通过学习小故事，明白每个学科都有各自的特点，要努力喜爱所有的学 科，进而喜欢上学。 二、教学建议二、教学建议 1. 热身和复习 (1) 说唱本单元的歌谣、歌曲或补充的歌曲进行热身。 (2) 复习本单元的词汇和功能句 教师先根据本单元所学提出问题与学生进行交流，如：Wha

2、t day is it today? What classes do you have on ? Whats your favourite class? What can you do in this class? Which class dont you like? Why not? 然后学生两人一组进行交流，复习本单元所 学重点。 2. 呈现故事 (1) 初步感知故事大意 教师呈现第一幅故事挂图，引导学生指认主人公 Tim 并预测故事：What time is it? Where is Tim? What is Tims mum doing? Does Tim want to go to

3、school? Why? 教师呈现故事最后一幅故事挂图， 师生进行讨论： What time is it? Where is Tim going to go? Does he like school? Why? 让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证刚才的预测。 (2) 整体感知故事 让学生完整地听故事录音，整体感知故事，或者教师完整地讲一遍故事。在讲故 事时，教师可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。 3. 图片环游，深入理解故事 教师引导学生认真观察每幅故事图片，并结合图片提出问题。 2/3 图 1：What day is it? Does Tim want to get up?

4、 Why?教师要通过描述、动作等来帮 助学生理解 boring 的含义。 图 2-5：What day is it today? What class is it? What is Tim doing? Does he like the class? Why? 在讲解图 2 时，教师需要通过其他词，如 boring，或其他方式帮助学生理解图 2 中 interesting 的含义。还可以与学生聊聊 email 是什么，对我们生活的影响，问 一问学生：Do you know what “email” is? Do you know how to use it? Do you often use

5、it?等。 在讲解图 3 时，可以增加一些提问，如：Who helps Tim? If you get help, are you happy? Do you like to help others? 在讲解图 4 时，教师可以为学生播放一些歌曲或乐曲，让学生感受，并引导学生 用所学过的词或句表述自己的感受。 在讲解图 5 时，问一问学生：Do you like English? Why? What do you do in your English classes? 图 6： What day is it? What time is it? Does Tim want to go to sc

6、hool? Why?教师引导 学生对比一下周一和周五的两个钟点，体会 Tim 从不愿上学到体验到学习的乐 趣后周五早早上学的转变。 教师还可以提出些相关问题， 如 What classes do you like? Do you like to go to school?让学生结合自己的真实学校生活，谈一谈自己的 真实感受。 4. 听录音，跟读故事 (1) 播放录音，让学生再次整体感知故事内容。 (2) 让学生独立看课本、浏览故事，熟悉文字。 (3) 让学生听录音，并跟录音指文字。 (4) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。在模仿的过程中，教师要注意引 导学生模仿录音中人物的语音、语调，尤

7、其让学生读出不同人物的语气，以增加 朗读的趣味性。 5. 表演故事 (1) 师生示范 教师带领几名学生分角色表演故事。教师扮演 Tims mum，一名学生扮演 Tim， 3/3 一名学生扮演小猴，其他同学读旁白。 (2) 分组表演 学生四人一组进行故事表演，一名学生读旁白，一名学生扮演 Tims mum，一名 学生扮演小猴，一名学生扮演 Tim。 (3) 全班展示 教师请几组学生上讲台前表演故事，其他学生进行点评。看看哪一组表演得好， 教师给予口头表扬或颁发小奖品。 三、三、备选活动备选活动 1. 听故事，指图画 教师随机播放或者请某个学生朗读某幅图的内容， 请其他学生边听边指出是哪幅 图。教

8、师可以请说得最快的学生承担下一个读图的任务，以此类推，以激发学生 参与的积极性。 2. 自主学习 如果学生能力较强，在学完第 2 幅图后，可以尝试用相同的方法自学第 3-5 图的 内容，并鼓励学生用自己的话进行介绍。 3. 丰富图片内容 故事中的每个学科都只呈现了学科中某一方面的内容， 教师可以引导学生发挥想 象，说一说关于这个学科还可以做些什么。 4. 续编故事 在本故事中，只提到 English, music, maths, computer class 四个学科，教师可引导 学生借助所学的其他学科词汇，如 Chinese, science, PE, art 等进行故事改编。 5. 给故事起名 教师可以引导学生根据故事内容给故事起个名字。 6. 创编故事 教师还可以让学生借助本课故事，结合自己学习生活的真实感受，编一个关于自 己和同学的学习生活小故事。 【教学反思】教学反思】