人教版（新起点）四年级下册Unit 2 Cities-Fun Time-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：00656).doc

1、课题：新起点英语（四年下）课题：新起点英语（四年下） UnitUnit 2 2 CitiesCitiesFunFun TimeTime课时课时： 第五课时第五课时 教材分析教材分析 本课是人民教育出版社出版的新起点英语四年级下册第二单元的内容。 本单元教学主题突出，围绕“城市”这一主题展开，学习内容是城市中常见的场 所类和活动类单词，并在情境中使用它们，以及去某地乘坐何种交通工具的功能 句，教学内容设计合理，循序渐进。与本模块相关的城市场所类单词再二年级的 教材中都有涉及。围绕学生生活中常去的地点展开，贴近性学生的生活与经历。 知识的学习采用螺旋式上升的结构体系，并逐渐提高宽度和深度，符合学生

2、的认 知规律，也有助于学生掌握知识。 本课时的主题是Cities Fun Time ,是对于本单元主题的拓展，学习内 容是能够借助图片读懂关于国外特色城市的介绍。涉及的核心出行工具单词在上 册中均有接触。此外，本课时的内容也紧密联系了第一单元的内容，既相关又延 伸，这也体现了英语学科语言学习的循序渐进性。 学情分析学情分析 一方面，四年级学生已经有了一定的英语基础，能够运用一些简单的句型描 述事物，学生在一二年级已经学过句型“Its a/an”三四年级已经学过一些形容 词 old, beautiful ,warm ,great 等等以及句型“You can see/You can”为本课的 学

3、习做了一定的铺垫，但语言的综合语言能力是一大难点；另一反面，四年级学 生注意力还不够稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇 刺激的事物所吸引，他们对课件里的动画和能动发生的教具更感兴趣。 本课我设计了一个真实的语境，围绕快递员 Jett 送快递展开，知识的呈现由 易到难， 有梯度的展开， 逐渐增加语量的输入， 通过一些动画视频、 音效及 chant、 歌谣来抓住孩子的注意力。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、在语境中学习、理解词汇 Amsterdam ,Copenhagen ,London 2、读懂、理解本课三个国外特色城市以及中国的一些特色城市。 语言技能目

4、标语言技能目标 能结合新旧知识，综合运用语言来描述中国的特色城市以及三个国外特色 城市； 学习策略目标学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略 和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际 策略； 情感态度目标情感态度目标 通过三个城市的了解，能够懂得“绿色出行”的意义。 文化意识目标文化意识目标 让学生更多的了解了我们中国的文化的同时，还要推广我们的中国文化。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能正确地理解、读懂有关三个国外特色城市的介绍。 2、能综合运用语言对中国的特色城市进行描述。 教学难点教学难点 正确使用一般

5、现在时的动词单数第三人称形式描述事情。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是基于语言学习的实践性和应用性，针对学生的年龄特点设计的，为学 生创设了真实的语境，使学生在语境中，体验、理解并习得和运用语言。教学中 运用动画视频、音效、歌谣、chant、图片、多媒体课件等丰富教学资源，呈现教 学内容，不仅拓宽了学生学习和运用英语的渠道，还激发了学生的学习兴趣。本 课还是基于培养学生综合运用语言的能力的理念而设计的，通过丰富有效的课堂 教学活动，由易到难，循序渐进、有梯度的增加语言的输入，由此进行有梯度的 语篇的输出。到分段学习重点词组，阅读整篇故事，再到拓展续写故事，进行文 本再构，

6、有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也 是基于教材教学主题的文化内涵设计的，让学生了解外国文化的同时，不忘推广 中国文化。让学生懂得绿色出行的意义。 根据以上设计思路， 我采用了阅读策略阅读策略，通过阅读文本，让学生回答问题，培养学生的与独立街 能力。采用交际策略交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合， 表达自己的观点。采用资源策略资源策略，通过课外动画片视频资料的搜集，为学生呈现 新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略写作策略，通过 有层次、有梯度的语言输出，为学生的综合运用语言来描述城市奠定基础。 资源的开发及说明资源的

7、开发及说明 多媒体课件资源：多媒体课件资源： 通过多媒体课件设计 Jett 的飞行模式，音效来增加人物活动的真实性，更 具有趣味性。通过多媒体课件制作出手机翻看照片和视频的效果，让情境更加真 实 视频资源：视频资源： 截取动画片超级飞侠的片段并播放，将学生带入情境，牢牢的抓住 学生的注意力，利于真实语境的创设。 人物学习单资源：人物学习单资源： 利用教师提供的学习单，学生能够阅读文本，并通过有梯度的语言输出，形 成有句到语篇的综合语言运用。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I Pre-task preparation Warming

8、up Greetings!Say”Hellotothe teacher 有助于拉近师 生间的距离。 II. Presentation A. Pre-reading 1. Introduce a new friend Jett 【 Hes a delivery man. He delivers the package for children from all over the world】 2. Watch a video B. While-reading 1. Learn Bicycle City a.Question【 “Where will I go” What can I see in

9、 this city? 】 b.Showthepicturesof Amsterdam and listen. c.Answer the questions c.Teach the new words. 【Amsterdam】 Watch the video Learn bicycle city 【 “Where will I go” What can I see in this city? 】 Watch and listen 【He will go to_. A. SanyaB.New YorkC. Amsterdam He can see many_ A.windmillsB. tuli

10、ps C. bicycles】 Thinkaboutthe answers Answerthe questions 【He will go to He can see】 Read it. 通过图片创设 情境， 介绍本节 课的主角， 为后 续学习做准备。 通过视频引领， 将学生带入情 境，并提出问 题， 为接下来的 文本学习做好 铺垫 通过问题的引 领， 让学生带着 问题去看和听， 会更有助于学 生理解文本。 将文本的主要 内容提炼， 让学 生更加深入的 理解文本， 学习 新知。 通过回答问题 引出新授词语， 在语境中理解 d. Show the sentences by pictures .【

11、There are more bicycles than cars. Many roadsareonlyfor bicycles .Its a bicycle city】 “Green Travel” e.Guess T:What about his city? Its a/an_city.(water/car) Its a/an_city.(music/footbball) E. Sing a song 【I， I， Amsterdam, bicycle city. Amsterdams bicycle city.Morebicyclesthan cars】 2.Learn “Walking

12、 City”. a. Have the students watch the video. 【HegetstoWillems home.Willem :A book. Lets read it together.】 b.Readthebook 【Denmark】 walking city Teach“Copenhagen” Read it together cread it again then Tick or d.Answer the questions “Green Travel” More bicycles than cars So many bicycles 【Its a bicycl

13、e city. Its a music city. Its a spring. Its an old city.】 Answerthe questions. Sing a song【I，I Amsterdam,bicycle city.Amsterdamsa bicyclecity.Bicycles than cars.】 Watch the video. Readthebook 【Walking city. Copenhagenisa greatcityfor walking. You can see colourful house and restaurants. You can eato

14、pen sandwiches】 Learn “Copenhagen”. Read the book Answerthe questions Amsterdam. 借助图片， 帮助 学生理解自行 车之城的由来。 通过图片和文 字结合的形式 帮助学生理解 文本内容， 进一 步了解自行车 之城。 轻快的小歌谣 让学生的兴致 再次被调动起 来， 让课堂氛围 更轻松活跃。 通过翻阅这本 书，将文本呈 现， 并拓展一些 新的内容。 新奇 的呈现方式能 够让孩子有限 的注意力再抓 住。 通过图片的刺 激以及问题的 引领， 学生能够 e.Chant together【 Walkingin Copenhagen

15、 ,what can you see?Youcanseemany restaurantsandcolouful houses. You can eat open sandwiches.Thatsso great.】 2. Watch a video A. Jett flies over “London” Jett:London,England I see Big Ben. Teach “London” “Big Ben” “London Eye” Jett: I wanttosee the subway. Jett: Excuse me. Can you read the Tip for me

16、? Xiao Lin :Of Course. b. Show “Subway” Xiao Lin reads the tip c. Fill in the blanks. Talkabout itin your groups. 【London has _in the world. It has _stations. It is called _. It is also _, About _years old. Welcome to London】 Chant 【Walkingin Copenhagen,what can you see? You can see many restaurants

17、and colourfulhouses Youcaneatopen sandwiches.Thats so great.】 Readthe words”London,Big Ben,London Eye” Read the tip 【thebiggest subway in the world. 270stations “London Underground” Very old 150years old.】 Fill in the blanks. 【Londonhas _in the world. It has _stations. It is called _. It is also _,

18、About _years old. 理解文本， 而且 印象深刻。 旋律比较强的 音乐让学生再 次加深对文本 的印象。 通过真实的动 画片段来呈现 新知， 更符合语 境， 学生更能集 中注意力 对话过程中， 后 面出现的地铁 视频是为了让 学生更了解伦 敦地铁， 更有真 实感。 将突出语言提 炼出来， 更有助 于学生理解文 本。 III. Post-task activities Its a subway city. d. Guess the city. 【Welcome to_. Its a warm city in China. Youcanseebeautiful beaches. You

19、 can swim in the sea. Its warm in winter. Youll love this city.】 2Dialogue between Xiao Lin and Jett. Jett: Thank you. Its really a subway. Im Jett. Where are you from? Xiao Lin :Im Xiao Lin from Beijing, China Jett: I like China, Its an amazing city . XiaoLin:Youcaneat Beijing Duck there. Jett: So

20、cool XiaoLin:Ihavemany photos about the cities in China.Lets have a look. Guess the city. 【Welcome to_.Its a/an.city. You can see. You can Youll love this city.】 【You can see the Great Wall. You can eat Beijing Duck.】 Watch the photos. 【You can see You can 】 Knowmoreabout culture of China. 【listento

21、the dialogue Jett: Thank you. Its really a subway. Im Jett. Where are you from? Xiao Lin :Im Xiao Lin from Beijing, China Jett: I like China, Its an amazing city . Xiao Lin: You can eatBeijingDuck there. Jett: So cool XiaoLin:Ihave many photos about 猜城市的环节 除了让学生练 习句型 welcome to之外，y 也 让孩子对逐渐 输出的语篇再 次

22、整体巩固操 练， 带动学生齐 读， 为接下来描 述城市做一个 铺垫。 将教材知识延 伸， 为为孩子的 输出储备更多 的语言与知识。 让学生更多的 了解自己国家 的文化， 并因此 而感到自豪。 通过对语言的 逐步积累， 以及 知识的扩充延 伸， 培养了学生 对语言的综合 运用能力。 a. Watch the photos of cities in China. c. Watch the video of 8 minutes of Beijing. 2 .Talking Time 【“Welcome to” Its a/an _city. You can see_. You can _. Youl

23、l love this city.】 1.3. Writing 【“Welcome to” Its a/an _city. You can see_. You can _. Youll love this city.】 2. thecitiesin China.Letshavea look.】 ThisisSanya.You can see】 Choose one city to talk.【Welcome to_. Its a/an _city. You can see_. You can _. Youll love this city.】 【“Welcome to” Its a/an _c

24、ity. You can see_. You can _. Youll love this city.】 输出环节的设 计旨在培养孩 子对语言的综 合运用能力。 前 面已经做了很 多的铺垫， 体现 了学习知识的 层次性和有梯 度性。 IV. Summary & Homework 1.Summaryand emotionalexperience 【 Therearesomany beautiful cities in the world. Suchasbicyclecity, walking city】The air is fresh and clean there.Its goodforour

25、health.But some cities are not,the air is dirty,its bad.We shoud go out by bike or on foot.Green Travel is the best way to go out for our city. 】 Summaryoftheteam competition. Give the homework. Listen and watch Green Travel is the best way to go out for children. 通过对国外三 个特色城市的 总结， 将主题升 华， 学生更懂得 绿色出行的意 义。 通过对学生奖 励的 bookmarks 来布置分享的 任务， 不仅激发 学生的竞争意 识， 也能培养孩 子分享的习惯， 真正将课堂学 习延伸到课外。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样 化。在学生学习活动中采用以下评价方式： 1. 在课堂教学过程中， 通过语言对学生的学习情况即时评价， 评价语言的不同更 能调动孩子的积极性，鼓励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。 2. 在教学过程中， 回答最问题的同学可以得到一个书签， 书签不仅单纯作文评价， 还可以作为学习语言输出的扩充 板书设计板书设计