人教版（新起点）四年级下册Unit 3 Travel Plans-Fun Time-教案、教学设计--(配套课件编号：205a5).docx

1、Unit 3 Travel Plans Fun Time教学设计 第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓名学校 学科英 语邮箱 年级四年级教科书版本及章节 人民教育出版社义务教育教科书 英语（一年级起点） 四年级下册 Unit 3 Travel Plans 相关领域文化拓展 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题Unit 3 Travel Plans 1.单元内容分析单元内容分析 1. 四下新起点 Unit 2 Cities/Unit 3 Travel Plans 便于达成课标中要求：能够和他人谈论旅游意愿和打算，并且能够简单介绍一个城市。 2. 学生能够表达

2、想要去的旅行地点“I want to go to ”， 并且能够说明在具体目的地想要做得 事情“ I want to (do). I can (do)”。 3. 分析不同旅行方式的特点，小组任务完成模拟社会实践，开设旅行社并提供特殊的旅行方 式，了解旅行的意义。 4. 达到情感态度，文化意识，跨学科能力的标准，计划能够提高旅行或做事情的品质，开阔 视野。 2.学习者分析学习者分析 四年级学生有一定的英语语言学习基础，对于绘本故事非常感兴趣，对于情景创设的课堂 非常投入。积极配合课堂指令，课堂参与度较高。热爱戏剧表演，具有很强的模仿能力，能 够将人物形象以及对话在教师引导与自我感知后形象得再现。

3、在日常英语课堂中大量小组活 动钟培养较强合作意识。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 1.能够听懂会说 sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves 等描述景点的单词短 语。 2.能够听懂会说功能句 Where do you want to go? I want to go to What do you want to do.?进行口头交际，并能够作答。 3.能够读懂并流利朗读旅行计划的文段，完成关键信息任务。 4.能够模仿旅行计划的范例，制作相关的旅行作品。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结

4、构图） 语言能力语言能力 1. 能熟练应用能熟练应用 I I wantwant toto gogo toto././ I I cancan do.do.句型及旅行句型及旅行类词汇。类词汇。 2. 能够使用功能句阐述能够使用功能句阐述旅行旅行特点。特点。 思维能力思维能力 1. 能运用文本或创编广告，发散销售思维，体验能运用文本或创编广告，发散销售思维，体验 2.2. 旅行社的社会角色旅行社的社会角色 学习能力学习能力 1. 阅读策略阅读策略 2. 合作学习合作学习 3. 戏剧表演戏剧表演 文化品格文化品格 能在能在学习中与广告创编中，学习中与广告创编中，了解不同了解不同旅行旅行的文化背景的文化

5、背景和意义，和意义，体验社会角色的独特性。体验社会角色的独特性。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课题课题Travel 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 一一.大纲依据：大纲依据： 英语新课程标准中明确指出英语新课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一基础教育阶段英语课程的任务之一 是：激发和培养学生学习英语的兴趣是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形养成良好的学习习惯和形 成有效的学习方法成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运使学生掌握一定的语言

6、综合运 用能力用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养培养 学生跨文化交际意识。学生跨文化交际意识。 二二.教 材 分 析 ： 英 语 新 起 点教 材 分 析 ： 英 语 新 起 点 四四 年 级 下 册 共 设 六 个 单 元 覆 盖 六 个 话 题 ：年 级 下 册 共 设 六 个 单 元 覆 盖 六 个 话 题 ： MyMy N Neighbourhoodeighbourhood, , Citiese,Citiese, TravelTravel Plans,Plans, Hobbies,Hob

7、bies, FreeFree Time,Time, Countries.Countries.每每 个话题均包含语音，词汇，功能句，语篇等学习内容。本节课讲解的内容属于第个话题均包含语音，词汇，功能句，语篇等学习内容。本节课讲解的内容属于第 三层次的内容，三层次的内容，A 部分主要以图文结合的方式介绍本课话题相关的部分主要以图文结合的方式介绍本课话题相关的 Travel 知识，知识，B 部分学生需完成描述性文段，补充内容并完成文段写作。部分学生需完成描述性文段，补充内容并完成文段写作。 三三. .学情分析：学情分析：1. 知识层面：知识层面：四四年级学生已具备基本的英语听说读的能力，在英文书写年

8、级学生已具备基本的英语听说读的能力，在英文书写 方面逐渐加强。学生对英语学习感兴趣，喜欢英语游戏活动，喜欢英文小组表方面逐渐加强。学生对英语学习感兴趣，喜欢英语游戏活动，喜欢英文小组表 演；可以根据已有知识进行句子的阅读，逐渐养成英文思考的习惯，从被动知识演；可以根据已有知识进行句子的阅读，逐渐养成英文思考的习惯，从被动知识 接受者变为主动学习者，开始培养自主学习能力。接受者变为主动学习者，开始培养自主学习能力。 2. 现代技术层面：现代化技术的使用为小学英语学习开启新的篇章。学生通现代技术层面：现代化技术的使用为小学英语学习开启新的篇章。学生通过过 iPad 使用网络、社交软件以及教育使用网

9、络、社交软件以及教育 app 对英语教学起到积极的辅助和推动作用。对英语教学起到积极的辅助和推动作用。 2.内容分析内容分析 1. 为达成课标中四年级“旅行计划”中的“情感态度、文化意识、跨文化能力”学业标 准而专门设计的，即：“根据实际情况进行描述与设计，以语言的魅力成为论据，促 进与他人的交流和沟通” 。 2. Unit 3 Travel Plans 作为承上启下的单元，由 Unit Cities 关于各个城市著名景点 的介绍，过渡到在美好的人文地点进行旅行。通过三种特殊旅行方式中的所见所闻所 感，理解旅行的意义与旅行中的人文品格。话题适合学生的学习与思考。 3. 旅行也与我们的生活息息相

10、关。旅行社也是一种贴近生活的职业，以旅行广告创编为 契机，如何才能运用语言成功的推销，学生需要感知职业带来的语言魅力与说服力。 3.学习者分析学习者分析 1.具有 Unit 2 Cities 知识储备。 2.具有基本语言技能。 3.具有独立思考能力及小组合作能力。 4.具有用英文表达的能力。 5.通过前测 Guessing Game 发现，学生对于“城市”“旅行”的话题有一定积累。 4.4.课时教学目标课时教学目标 1.Learn about basic information of three kinds of travel. 2.Compare and contrast/English G

11、ames/iPad Practice 3.Key words:space/ minute/ backpack/ country/ village / countryside 4.Make a travel agency advertisement 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 环节一：环节一：Warm up 活动：活动：Guessing Game -The guessing game in the warm up section is designed to refresh the minds and star

12、t with an interesting beginning. 设计意图：设计意图： 1.1. 快速进入学习状态快速进入学习状态 2.2. 激活已知承接新知激活已知承接新知 3.3. 未知性营造神秘感未知性营造神秘感 环节二：环节二：Create a context 活动：活动： The main characters in the Journey to the West are invited to this broadcasting room. 设计意图：设计意图：西游记中师徒四人的西游记中师徒四人的“journeyjourney toto thethe westwest”为为trave

13、ltravel主题自然过渡。主题自然过渡。 环节三：环节三：Presentation 活动活动 1：Read and think 设计意图：设计意图： 1. 自主阅读独立思考 2. 问题导向关注重点 3. 划出重点尝试预测 活动活动 2：A Analyzingnalyzing andand keykey wordswords teachingteaching 设计意图：设计意图： 1. 问题导入把握关键信息 2. 词语解析帮助理解 3. 旅行的意义：提高旅行或做事情的品质，了解特殊旅行如志愿者服务。 活动活动 3：S Simonimon sayssays gamegame 设计意图：设计意图：

14、 1.个人 vs. 集体 2.团队协作意识 环节四：环节四：PracticePractice Read the paragraph in whole class in a variety of ways and then in different gender groups in order to consolidate the memory. Fill in the blanks to finish iPad practice for checking understanding. 活动活动 1 1：花式朗读：花式朗读 活动：Banana Game 设计意图：设计意图： 1. 团队合作朗读训

15、练 2. 趣味性 3. 复习与操练Space Travel 活动：Jump up and say 设计意图：设计意图： 1. 团队合作朗读训练 2. 集中注意力 复习与操练Round the world Travel 活动：Boys vs. Girls 设计意图：设计意图： 1. 团队合作朗读训练 2. 巩固知识 复习与操练Volunteer Travel 活动：Compare and Contrast 设计意图：设计意图： 1. 信息筛选能力 2. 区别与对比的能力 活动活动 2 2：iPadiPad 练习练习 Q Quizletuizlet 学生自主完成 Quizlet 习题，检测学生对于

16、文本内容的理解和记忆。 设计意图：设计意图： 1. 图片与单词的信息匹配 2. Read the missing words 即时反应能力完成词汇复习 环节五：环节五：ProductionProduction 活动：活动：iPadPractice （Explain Everything） 设计意图：设计意图： 1. 运用功能句型与重点词组完成小组任务 2.拓展思维开发想象与创造力 3.提高英文书写能力 4.旅行社广告：将课内知识与社会接轨，体验社会实践的意义。 5.唐僧师徒四人合伙开办旅行社：升华旅行的意义，与伙伴们一起。 活动：作业与展示活动：作业与展示 设计意图：设计意图： 1.为下一步小

17、组展示做铺垫 2.为英文口语表达做准备 课堂追踪后续 学生展示旅行主题: Ancient travel Swimming travel Travel around the world Travel and play basketball Running travel 板书设计： 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 1.Journey to the West 2.通过西游记的中主要人物的导入，提升了学生对于本节课内容的兴趣点。 3.English Game 4.通过操练环节中学生对于英文游戏的参与度和完成度可以看出，学生对于本节课的内容 掌握良好，能够运用。 5.Quizlet & iPa

18、d Practice 6.通过以上两个活动可以看出，学生对于词汇与功能句的掌握程度良好，并且能够运用在 自己的旅行广告设计中。 7.Group Presentation 8.后续的小组汇报中，通过不同的旅行方式的介绍，学生投票选出最喜欢的旅行方式，而 对于旅行中的意义，旅行中可以完成更多的事情有了更深刻的理解。 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 教学特色：教学特色： 1.信息化教学与课堂的有效结合 2.任务型教学为课堂主线 3.英语课堂游戏的有效运用 4.英语教学与中国传统文化的融合：西游记师徒四人 教学反思：教学反思： 1.精简教学环节，给学生更充分的思考空间。 2.合理使用课堂指令，及时关注学生学习的状态。 3.拓展活动需给学生提供必要的脚手架，便于提供正确的导向。同时需给小组内每一个成员 以明确分工，确保每个学生都有事可做。 4.激励学生积极参与课堂，及时评价要跟进。