人教版（新起点）四年级下册Unit 3 Travel Plans-Lesson 3-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：417f4).docx

1、课题：课题：（人教版）英语（一年起点四年下）（人教版）英语（一年起点四年下）UnitUnit 3 3LessonLesson 3 3 课时：第三课时：第三 课时课时 教材分析教材分析 本课是人民教育出版社出版的英语 （一年起点） 四年级下册第三单元第三课时的教学内容。本单元围绕 “Travel plans”这一话题展开学习，围绕设计旅行计 划介绍我国著名旅游城市，能在情景中问、答想要去的 地方和能做的事情。本课是本单元的第三课时，以一篇 趣味性的旅行计划短文展开学习，是“阅读课”教学的 标准文本。 本课是在第一、二课时基础上的阅读课，课堂教学 中要通过创设情景激发学生的阅读兴趣。教学重点放在

2、通过阅读旅行计划的短文获取其中的关键信息完成任 务，并能结合自己及他人的旅行计划进行简单的书写。在阅读过程中，要对学生 进行循序渐进的阅读训练，多采用不同的形式调动学生理解短文，获取信息，为 学生的语用做铺垫。 学情分析学情分析 对于四年级学生来说，他们有一定的英语知识基础。学生对英语课都比较喜 欢，上课时能专心听讲，积极发言。他们有一定的英语知识储备，也具有一定的 自主学习能力。所以在教学设计时要充分发挥学生是学习的主体，突出培养学生 自主学习的能力。 本课是一节“阅读课” ，重在培养学生的阅读学习策略的同时应尽量避免教 学的单一化。所以在教学时要考虑到学生的年龄特点，设计符合学生们的教学情

3、 境激发学生阅读的兴趣。既注重阅读教学的整体性与知识的连续性，又要关注学 生已有知识水平，帮助每个学生有效地学习为目的，设计有效的教学活动，帮助 学生在情境中理解语篇并且扎实语法要点。根据学生已有知识水平，进行适度的 扩展阅读活动，提供更为广泛的语言材料，为设计旅行计划做好知识储备。全面 培养学生听、说、读、写的能力。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、在语境中读懂有关旅游计划的短文。 2、能通过阅读短文获取关键信息完成学习任务。 语言技能目标语言技能目标 能结合新旧知识理解、运用一般现在时态的基本用法。 学习策略目标学习策略目标 通过本课设计的教学活动对学生的阅读策略进行指导，

4、以及培养学生在活 动中用英语与他人交流的交际策略。 情感态度目标情感态度目标 通过阅读并设计在中国的旅行计划，树立爱国主义思想，激发学生热爱祖 国，为祖国的强大而感到自豪。 文化意识目标文化意识目标 让学生感受中、西方生活文化的不同。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能通过阅读短文，获取关键信息完成学习任务，并朗读课文。 2、能用简单的语言，以口头和书面的形式介绍自己和他人的旅行计划。 教学难点教学难点 能够通过阅读教学实现从提取信息到转换信息，从理解文本到实际语用。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课教学设计是基于课标的要求，以学生为主体面向每一名学生进行

5、教 学的。从学生的学情和认知水平出发，以教材课文为蓝本，以培养学生综合语用 能力为目地，进行的语篇阅读教学。教学中运用歌曲童谣、视频、图片、多媒体 课件等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习 和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由 浅入深，循序渐进地开展对阅读语篇的学习。从整体感知语篇入手，通过问题引 领理解短文内容，到阅读语篇完成学习任务，再到拓展阅读语篇，进而输出自己 的旅行计划，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本 课也是基于教材教学主题的情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗 透祖国的资源丰富地大

6、物博，激发学生热爱祖国的情感。 根据以上设计思路，我采用了阅读教学基本策略，通过使用丰富的多媒体教 学资源为学生提供了有效学习内容。 本课设计以帮助学生喜爱的动画形象 “乐迪” 完成任务为线索， 在给主人公 “Yun” 送生日礼物的过程中将阅读的精度文本(Yun 的梦)和扩展文本（Yun 的梦想）串联起来，并体会“dream”一次的双重含义。 阅读前，首先采用了情景法教学，通过视频资源激发学生的学习兴趣导入的本课 教学文本中来。阅读中，采用精度与泛读，朗读与默读相结合的形式，培养学生 的阅读能力，提升学生阅读学习的策略。阅读后，设计以学生为主体，以话题为 主线，以语用为目的读、写教学活动。学生

7、通过本节课掌握的阅读策略快速阅读 自己的文本材料获取相关信息制定旅行计划。 资源的开发及说明资源的开发及说明 多媒体资源：多媒体资源： 本课中运用了超级飞侠动画的视频导入，更直观地为学生创设了学习语言的 情境，有利于激发学生学习的兴趣。 文本资源：文本资源： 教材中的短文为学生本课的主文本阅读材料，教师提供扩展语篇为学生提供 了补充阅读材料。 图片资源：图片资源： 在板书中呈现旅行计划关键提问词 “Where？ What？ “更为直观的提示学生 制定旅行计划的要点， 帮助学生理解短文， 获取短文旅行信息， 理清文本的脉络。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生

8、活动设计意图设计意图 I Pre-task preparation Warming up 1. Sing a song 2.Free talk 1.Sing a song. 2.Introduce famous places in China 通过演唱歌曲激 发学生学习的兴 趣， 导出本课主题 travel。 通过图片谈论城 市介绍，复习知 识。 II. Presentation A. Pre-reading 1. Watch the video and introduce a new friend. 【Who is he?】 2. Watch and find Jetts mission?

9、3. Show the picture of Yun. Know more about the boy. B. While-reading a) The main text on P26. 1. Listen and match. 2. Read the text and Watch the video. 【He is Jett.】 Answer the question 【“ Where does Jett want to go? Who does Jett want to see?”】 Read the information ofYun. . Listen and match. 【“ W

10、here do they want to go?”】 Readthetextand underline. 通过小视频创设 情境， 引出情境的 主人公乐迪， 为后 续学习做准备。 通过问题引领， 了 解乐迪的任务， 复 习旧知问句， 为课 文导入做铺垫。 通过阅读人物信 息回答问题了解 课文主人公的喜 好， 为阅读课文内 容进行预设。 通过听力活动让 学生连线， 整体感 知并明确任务， 学 生的听更有针对 性， 有利于学生独 立思考。 带着问题精读课 文并画出相关信 underline. 3. Read and fill the form. 4. Read the second part of

11、the text. C. After-reading The extended text. 1. Show the pictures and guess Yuns gift. 2. Read and judge. 3.Talk Yuns dream 【“ What can they do?”】 Read the text in groups. Read. Guess Yuns gift. Read the extended text and judge. TalkaboutYuns dream 【 “Yun has a dream. He wants to .”】 息。 学生在阅读过 程中加深

12、对课文 的理解。 通过小组内读课 文，讨论完成表 格， 借助表格信息 对课文进行复述。 实现从提取信息 到转换信息， 从理 解文本到实际运 用的能力提升。 通过回答问题启 发学生思考， 理解 “dream”梦的含 义。 通过图片引导学 生 猜 测 主 人 公 “云” 的礼物帮助 学生在阅读前预 测文本。 通过阅读扩展文 本获取相关信息 并判断， 训练学生 的阅读能力。 通过问题启发学 生，进一步理解 “dream” 梦想的含义。 III.Invite Jett to travel Post-task activities around China. 1. Teacher shows the p

13、icturesofShenyang and make a travel plan. 2. Ask the students to read the information on their postcards. Search the information and make a travel plan. 3. Speed-reading of “Jetts Travel Plan” 2. Read the information on the postcards and make a travel plan. Write and talk. 例： 3.Readthe“Jetts travel

14、plan ”quickly. Then answer Where does Jett want to go? What does he want to do there? 学生通过阅读奖 品 “明信片”后 面的地点介绍获 取相关信息完成 自己的旅行计划。 教师再构的文本， 拓宽学生的思路， 增加语言输入量。 阅读活动进一步 提升阅读能力， 并 进行语用输出。 通过快速阅读活 动进一步提升学 生的阅读能力， 通 过关键词帮助获 取旅行计划的相 关信息。 IV. Summary & Homework Sum up this lesson. China is so huge and beautifu

15、l! Lets welcome all the friends. Give the homework. 通过总结本课内 容唤起学生的爱 国意识， 为祖国的 强大而感到自豪。 通过作业布置让 学生们课上学习 延伸到课后， 与生 活实际相结合。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样 化。在学生学习活动中采用以下评价方式： 1. 在课堂教学过程中，通过语言对学生的学习情况即时评价，面向每一个学生， 鼓励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。 2. 在学习过程中， 通过奖励旅行纪念品明信片激发学生的学习兴趣， 同时明信片 背面的阅读文本也成为语用输出活动的参考信息。 板书设计板书设计