人教版（新起点）四年级下册Unit 3 Travel Plans-Let's Spell-ppt课件-(含教案)--(编号：30098).zip

Unit 3 Lets Spell Mr Beans travel plan Sing a chant e hesheme Whats the sound of e? /i:/ we Mr Bean wants to travel. Where does he want to go? Can you guess? jeep see sheep bee tree Whats the same? sheep seejeep tree bee eeee eeee ee ee Whats the sound of “ee”?/i:/ ee /i:/ Lets chant ee Lets spell s+eesee b+eebee tr+eetree b+ee+f beef deed green cheek seem peel meet feet Play a game Lets help Mr Bean repair his jeep! Calendar cards Calendar cards competition I say you spell Listen and number feet beep deed cheek ( ) ( ) ( ) ( )231 4 Listen and write words sheep beef feet jeep Mr Bean goes to King park by He sees a in the He sees some lying there. He can them with grass Finish the travel diary jeep bee tree sheep feedgreen Where does he want to go next stop? Sanya What can he do by the sea? Mr Bean sits on the beach, drinks tea, and eats seafood. Whats the same? eat beach seafood eaea tea ea ea ea Whats the sound of ea /i:/ Lets chant ea Lets spell s+ea ea+t p+e a m+ea+t r+ea+d Spell words Listen and circle 1. eat each east 2. leaf beat neat 3. leak sneak speak Finish the story Mr Bean goes to Sanya. He swims in the The sky is blue and the sea is Then he sits on the eats a and drinks some beach tea peach sea clean Read the chant I see the shark in the sea. He likes to eat, eat, eat. The shark in the sea sees me. He wants some meat, meat, meat. Hello, hello, what can you see? I see a _ in/on/under the _. I see a _ in/on/under the _. Hello, hello, what can you do? I can eat _. Make a chant see: sheep tree bee jeep place: sea beach tree street food: ice-cream beef meat peach seafood tea pea（豌豆） eel(鳗鱼) bean（豆荚） Help Mr Bean send postcards! cream we peel meet me need please speak teeth seat queen be Mr EMrs eeMiss ea Lets read the chant! Mr Bean, Mr Bean, what can you see? One little flower, one little bee. One little green bird high in the tree. One little white sheep is smiling at me. Mr Bean, Mr Bean, what can you see? One little boy is eating a peach. One little girl is drinking some tea. He and she are together with me. 1.Read the chant. 2.Find more words with “ea” and “ee”. 3.Write a new chant. Homework I see the _ in the _. He likes to _, _, _. The _ in the _ sees me. He wants some _, _, _. 1 / 13 英语学科教学设计英语学科教学设计 人教版人教版一年起点英语一年起点英语 4 B Unit 3 Travel Plans Lets Spell 课题：人教版课题：人教版一年起点英语一年起点英语四年级下学期四年级下学期 Unit 3 Travel Plans Lets Spell. Mr. Beans travel plan. 课时：第四课时课时：第四课时 教材分析教材分析 1.本节课是人教版四年级下第三单元第四课时 Lets Spell 板块。四年级下共设 6 个单元和 2 个复习单元，每单元 1-3 课时采取整体学习的方法，通过对话和语 篇输入，让学生在真实语境中感知、模仿习得英语语言；Lets Spell 板块则结 合拼读规律，显性呈现一些字母组合的发音规则。本阶段学生的读写能力是借 助“自然拼读法”（phonics）过渡和发展的，可以帮助学生高效认读词汇。Lets Spell 板块引导学生利用拼读规律解码和记忆单词，着重培养学生“见词能读， 听词能写”的能力。 2.本节课的内容是学习元音字母组合“ee”以及“ea”在单词中的发音，学生能够借 助图片理解单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写单词，进而基本能够做到 “见词能读，听词能写”。 学情分析学情分析 1.学生在三年级的时候初步接触自然拼读法，具备初步的拼读能力，四年级上 学期初步接触了字母组合的拼读。本学期课程的前两个单元学生接触了 ay/ ai、oa/ ow 字母组合的拼读规律，对字母组合的拼读规则有了一定了解。 2.四年级学生聪明好学、接受能力强、课堂氛围浓厚、参与度高、思维活跃有 创造力和想象力。四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合 作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形 成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在 教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积 极参与，大胆发言。 3.针对四年级的学生， 义务教育英语课程标准中对于该阶段学生的语言技能 2 / 13 提出了具体的目标要求，即 1.能听懂简单的配图小故事； 2.能借助图片、图像、手势听懂简单的录音材料； 3.能认读所学词语； 4.能根据拼读的规律，读出简单的单词； 5.能正确朗读所学故事或小短文。 词汇理解能力是小学英语学科能力的五个方面之一，对该年级学生的英语 词汇能力的要求有以下几个方面： 1.掌握单词正确发音； 2.掌握一些基本读音规则； 3.不要只记单词的字母，要做到音形义相结合，达到见词能读，听词能写 的目标； 4.在语境中学习词汇，实现词汇自然习得。应遵循“词不离句，句不离文” 的原则。 教材中该板块给出了含有 ee/ ea 字母组合的一些单词，但没有形成文段，没有 语境，学生记忆起来比较困难。根据课标要求、学生情况，本节课遵循“词不离 句，句不离文”的原则，结合白板插入图片、音频、视频、拖拽等功能，营造了 恰当的语境氛围，学生在情境中感受字母组合拼读规律，并通过闯关任务的设 定激发学生操练拼读的兴趣。 教学目标教学目标 一、知识目标一、知识目标 1.能够借助学过的单词感知字母组合 ee 和 ea 的发音规律,并能总结其发音规律。 2.能够根据录音，借助图片语境的提示，利用该规律进行拼读，拼写生词，基 本做到“见词能读，听词能写”。 二、语用能力培养目标二、语用能力培养目标 1.能够说唱含有字母 ee, ea 的韵文，感受英语的韵律。 2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新单词，进而 基本能够做到“见词能读，听词能写”。 3.能够运用含有 ee 和 ea 的单词造句，编写自己的 travel plan。 3 / 13 三、情感态度目标三、情感态度目标 1.能够积极参与课堂的活动，在独立思考的基础上，积极参与小组合作，具备 合作精神。 2.在有趣的游戏环节中对语音学习产生兴趣，在朗读韵文过程中感受英语的韵 律美。 四、学习策略目标四、学习策略目标 1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图像（插图） ，声音（网络音频和视频） ，提高学生兴趣，提高课堂效率。 2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设“Mr. Beans travel plan”情景故事， 以介绍 Mr. Bean 的旅行计划为主情景线，采用单词抢答、台历拼读、白板拼单 词、编写韵文等活动，鼓励学生积极并主动参与；师生互动、生生互动等多样 化的形式在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综 合语言运用的能力。 3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以合作拼读台历卡、 20 秒拼读单词大比拼等既有竞争同时又包含合作的小组活动，带动学生在小组 内合作学习、相互帮助，更能激发学生的积极性。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合 ee/ ea 的发音，并能自己总结其发音规律。 教学难点教学难点 能够根据字母组合发音规律拼读新单词，进而基本做到“见词能读”；构建单词 音、形、义之间的联系，能够完成由词到句到语段的学习，并基本做到“听音能 写”。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1.在本节课情境的设置上契合本单元主题，创设“Mr. Beans travel plan”情景故 事，以介绍 Mr. E 的旅行计划为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动 参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合 语言运用的能力。 4 / 13 2.带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动 中不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。 3.使用多媒体播放音频、视频，带给学生视听盛宴，全方位多角度感受英语的 节奏韵律美。借助交互式电子白板实现师生互动，调动课堂氛围，突显学生的 主体地位。 4.以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时 又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督互 相帮助，让学生成为课堂的真正主人。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化， 使本节课更加的有效、高效。 1.教材资源教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生 身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2.课堂资源课堂资源 利用拼读台历这一教学道具进行字母组合拼读示范，指导学生使用恰当的 学习策略，引导学生在小组合作和比赛中使用拼读台历完成拼读操练；使用学 习单完成听写练习，巩固拼读规律的学习。 3.多媒体资源多媒体资源 充分利用多媒体资源进行图片展示和相关音频、视频播放，精心制作了学 生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高；使用交互式电子白板、IPAD 拍 照取图完成师生、生生互动，提高学生参与度，使学生成为课堂主人。 4.网络资源网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，包括音频、音效和视频，使课堂更加精 彩生动，丰富有趣。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学内容教学内容教师学生活动教师学生活动设计意图（媒体设计意图（媒体 作用）作用） 复习巩固，复习巩固，介绍 Mr. Bean 本课主学生跟唱歌谣，朗读复习巩固三年级 5 / 13 承上启下承上启下线人物，设置其教授字 母 e 发音的情境，跟读 小歌谣，复习巩固字母 e 的发音。 1. T: Good morning, boys and girls. Today I will introduce to you a new friend, Mr. Bean. He is a teacher. Now he is teaching students about letter E. Lets sing a chant with him together now. she he me 几个单词， 总结字母 e 在单词中 的发音。 所学字母 e 的发 音，为本课新授 内容 ee/ ea 字母 组合的发音做铺 垫，将新旧知识 结合。 白板插入英文歌白板插入英文歌 曲视频曲视频激发学习 兴趣，调动学生 积极性，为接下 来的课堂活动的 进行创设了恰当 氛围。 情境创设，情境创设， 感知感知 ee 发发 音音 含有 ee 字母组合的单 词及其发音规律。 2. Now Mr. Bean wants to travel. Where does Mr. Bean 在 Mr. Bean 去 Australia 的公园度假 情境中，感知单词 see jeep sheep bee tree 等单词中 ee 字 母组合的发音，并通 过读单词来总结其发 音。 学生通过创设的 情景，观看图片， 将单词音形义相 联系；并感知 ee 字母组合的发音 规律； 学生读单词进而 自主探究出其发 音规律。 6 / 13 want to go? Listen! 3. Show the picture Australia and park. T: He wants to go to Australia. Now Mr. Bean drives his jeep to a park. What can he see in the park? T: Whats the same? Yes! They all have ee. Whats the sound of “ee”? Lets read! Find it out. 3. T: Lets learn about the sound of /i:/ 4. T: Now lets chant about “ee”. 学生观看/i:/发音教 学，并跟读音频，模 仿发音，练习拼读。 白板插入图片白板插入图片， 使得信息的呈现 更具直观性、趣 味性，更生动。 同时 Mr. Bean 度 假的情景和本单 元主题 travel plan 贴近，激发学生 兴趣，引发学生 想象。学生能在 情境中自然感知 发音规律进而自 己探究总结其规 律。 白板插入视频白板插入视频， 激发学生兴趣， 刺激学生右脑运 作，进一步强化 学生对字母组合 ee 发音规律的感 知,在有节奏的韵 律中记忆 ee 发音。 手势拼读， 单词抢答。 T: Now Lets Spell the 呈现单词，学生使用 手势拼读法，记忆单 词的音节和强化拼读 教师首先示范通 过手指朗读单词， 再由学生通过手 7 / 13 words with ee. T: Mr. Bean is playing games in the park. Would you like to play with him? If you can read the words, please stand up and read it quickly. 规律。 打地鼠游戏快速抢答 读单词。 指朗读单词，为 学生见词能读打 下基础。 打地鼠游戏激发 学生兴趣，抢答 单词提高学生参 与度。 任务情境任务情境 操练拼读操练拼读 强化巩固强化巩固 巧用台历， 合作学习， 拼读操练， 小组竞赛。 T: Mr. Bean is not happy. His jeep is broken. Will you help him repair his jeep? Lets finish 5 tasks to help him! T: Task 1 is spelling cards. Spell words in the calendar cards with your partner. T: We will have a group competition. One student turn cards in front. The others in the 1.在教师指导下，学 生两人一组使用拼读 台历，练习拼读 ee 字母组合单词。 2.小组竞赛，在 20 秒内读单词最多的组 胜出。 小组合作利用拼 读台历摆单词的 同时读出单词， 提高难度。用拼 读的方法使学生 能够试着去拼单 词，让学生自主 的学习，发现问 题并解决问题。 并逐渐做到：见 词能读，听音能 写。体会英语语 言的奇妙。 8 / 13 same group read the words together in 20 seconds. I will see which group can read the most words. 字母拖拽，听词能拼。 T: Good job. A part of the jeep is repaired. Task 2 is coming. Now I say a word and you spell the words with your finger on the desk. Clap your hands after you finish. One student will drag the letters on the white board and make a word. 1.使用白板呈现字母， 教师说出含有 ee 字 母组合的单词，一名 学生拖拽字母图片， 拼成指定单词，其他 同学用手指书空单词。 2.教师找其他同学说 出含有 ee 字母组合 的单词，一名同学使 用白板拼出该单词， 其他人手指书空单词。 突破本节课难点， 学生能够根据 ee 字母组合发音规 律拼单词，进而 基本做到“见词能 读，听词能写”。 白板拖拽拼词大 大提升了学生的 课堂参与度，师 生、生生互动加 强，激发学生创 造性，活跃学生 思维，进一步巩 固拼读规律。 1.听音排序； T: Well done! A part of the jeep is repaired. T: Now lets go on to the next task. Listen and circle the right words. 2.听音写词； 1.听音给单词排序。 2.听音写单词。 听音排序、写词 为接下来听音补 全语段做铺垫， 任务难度由浅入 深，强化巩固学 生对于 ee 字母组 合的拼读规律的 掌握情况。 听 Mr. Beans 9 / 13 T: Perfect. We have only two tasks. Lets listen and write the words. 3.完成旅行日记。 T: Good job. Only the last part of the jeep needs to be repaired. Mr. Bean wants to write a diary about his journey. Will you help him? Now lets listen and finish his travel diary. 3.听录音完成 Mr. Beans travel diary。 travel diary 将单 词放在句子中， 增加难度，并且 为下面学生写自 己的 travel diary，提供支架。 白板插入音频， 进一步培养学生 听词能写的能力。 情境创设，情境创设， 感知感知 ea 发发 音音 含有 ea 字母组合的单 词及其发音规律。 T: Thanks for your hard work. Now Mr. Bean has repaired his jeep. He will travel to another place. Where does he want to go? Can you guess? Show a map of China and pictures of Sanya. T: Yes, he wants to go to China. He will go to Sanya. 在 Mr. Bean 去 Sanya 海边度假情境中，感 知单词 Sea Beach Peach Tea 中 ea 字母组合的发 音，并通过读单词来 总结其发音。 学生通过创设的 情景，观看图片， 将单词音形义相 联系；并感知 ea 字母组合的发音 规律； 学生读单词进而 自主探究出其发 音规律。 白板插入图片白板插入图片， 使得信息的呈现 更具直观性、趣 味性，更生动。 同时 Mr. Bean 度 10 / 13 T: Sanya is famous for the sea. Mr. Bean comes to the beach. What can he do on the beach? Lets listen. T: Look at the words. Whats the same? T: Yes, they all have ea. T: Lets read the words. Whats the sound of ea? T: Good. Ea sounds /i:/ T: Ok. Now chant with me. 手势拼读 T: Mr. Bean is on the beach now. He wants to collect the starfish. Would you like to collect with him? If you spell a word correctly, Mr. Bean will get a starfish. Lets go! 学生跟读音频，模仿 发音，练习拼读。 通过 Mr. Bean 捡海 星的任务型情境，呈 现单词，学生使用手 势拼读法，记忆单词 的音节和强化拼读规 律。 假的情景和本单 元主题 travel plan 贴近，激发学生 兴趣，引发学生 想象。学生能在 情境中自然感知 发音规律进而自 己探究总结其规 律。 白板插入视频白板插入视频， 激发学生兴趣， 刺激学生右脑运 作，进一步强化 学生对字母组合 ea 发音规律的感 知,在有节奏的韵 律中记忆 ea 发音。 捡海星任务将单 词拼读更生动化， 激发学生参与兴 趣，同时捡海星 作为奖励机制， 给学生积极的评 价，帮助建立其 学习拼读的信心。 11 / 13 白板拼词 T: Mr. Bean is so happy. You help him collect starfish. Now lets play a game. Who can make words with the letters on the whiteboard? 学生使用白板拖拽字 母图片，自由拼出含 有 ea 字母组合的单 词。 白板拖拽拼词白板拖拽拼词大 大提升了学生的 课堂参与度，师 生、生生互动加 强，激发学生创 造性，活跃学生 思维，进一步巩 固拼读规律。 任务情境任务情境 操练拼读操练拼读 强化巩固强化巩固 Listen and circle（听音 圈词。 ） T: Good job. You can spell so many words. Ok. Now lets listen and write words on the learning sheet. Finish the story（听音 短文填空。 ） T: Mr. Bean is writing a story about his journey to Sanya. Lets write with him together. Listen and fill in the blanks. 1.听音圈出正确的单 词。 2.听录音完成 Mr. Beans story 短文填 空。 白板插入音频， 听音写词，进一 步培养学生听词 能写能力，巩固 字母组合 ea 的拼 写。 通过听 Mr. Bean s travel story，将 单词放在句子中， 增加难度，并且 为下面学生写自 己的 travel plan 提供支架。 朗读韵文编朗读韵文编 创韵文创韵文 T: Ok. You help Mr. Bean finish his travel story. Now Mr. Bean is swimming in the sea. 1.学生跟着节拍读小 韵文，感受节奏和韵 律。 2.在教师给定的支架 朗读韵文，感受 英语的韵律和节 奏。 编创韵文激 活学生思维能力， 12 / 13 But he meets a shark. What happened between him and the shark? Lets read the chant. T: Now, its your turn to make a chant about your travel plan. 下完成小韵文的编创， 使用含有 ee、ea 字 母组合的单词，并伴 着节奏朗读。 激发想象力，达 到在语境中学习 使用词汇的目的。 强化了将语言符 号和真实世界相 联系的意识。 白板插入伴奏音白板插入伴奏音 频频，学生读韵文 感受英文的节奏 和韵律。 使用使用 IPAD 将学 生自编小韵文拍拍 照上传照上传，呈现到 白板上，方便学 生看到优秀作品， 及时挑错，增强 信心。 总结归纳点总结归纳点 睛升华睛升华 1.白板拖拽给含有 e/ ee/ ea 单词明信片分类。 T: Mr. Bean is very happy in his journey. Now he wants to go back home. Before he goes back, he wants to send some postcards to Miss Ee, Mrs. Ea and Mr. E. Who can help 1.在 Mr. Bean 旅途结 束给三位朋友 Miss Ee、Mrs. Ea、Mr. E 寄明信片的情境中， 学生拖动含有单词的 明信片进行分类。教 师总结其相同的发音 规律/i:/ 白板插入明信片白板插入明信片， 拖拽明信片给 Miss Ee、Mrs. Ea、Mr. E 完成单 词分类，情境的 创设首尾呼应， 白板的使用加强 师生互动，单词 归类的环节也达 到总结归纳的目 的。 13 / 13 him? 2.朗读含有 e/ ee/ ea 单 词的韵文。 T: Thank you for helping Mr. Bean. You travel with Mr. Bean to Australia and Sanya. He had a good time. Finally, lets sing a song with him together. T: Look at blackboard. Lets read the words together. What does e sound? What does ee sound? What does ea sound? Yes, they all sound /i: /. 2.跟伴奏音乐朗读含 有 e、ee、ea 单词的 韵文。 将旧知识字母 e 发长音/i;/和新知 识 ee、ea 字母组 合法长音/i:/相联 系，总结归纳 e/ ee/ ea 字母组合的 发音。 Homework.1. Read the chant, write the words on Page 27. 2. Find more words with “ee”, “ea”. 3. Make a new chant.