人教版（新起点）四年级下册Unit 4 Hobbies-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：c24d6).docx

1、人教版英语人教版英语 （一年级起点）四年级下册（一年级起点）四年级下册 Unit 4 Hobbies Storytime 教材分析本单元学习的话题是：兴趣爱好 Hobbies。单元内容围绕本话题， 主要语言知识为描述兴趣爱好的 7 个单词或者词组：reading, skateboarding, singing, dancing, doing jigsaw puzzles, making models, collecting erasers 和功能句 What are your hobbies？ 本课是 Unit4 的最后一个课时，以小故事的形式复现本单元的部 分学习内容。 主要介绍了主人公Bi

2、ll的4个兴趣爱好：playing football, painting, singing, collecting stickers，以及他的宠物 Lucky 喜欢做的事 情。并围绕收集贴画这一爱好，通过 Lucky 把 Bill 最心爱的 stickers 叼到野外这一小插曲，体现了主人公 Bill 善良宽容的一面。 教学设计 思路 根据课文的结构特点，我把课文分成两部分：第一部分谈论关于 主人翁 Bill 的兴趣爱好，第二部分关于主人翁的宠物 Lucky 喜欢的事 情。 1.Pre-reading：围绕本单元话题：hobbies 进行 Free talk, 引入 到谈论主人公 Bill 的

3、兴趣爱好; 2.While-reading：通过两个自读任务，引导学生寻找文本关键 信息，理清故事线索；通过猜测人物语言，小组讨论等形式体会主 人公的感受； 3.Post reading：通过角色扮演体会故事的童趣，利用课文后排 序活动，巩固对故事的理解。 学情分析在本单元的前几课时学习中，学生已理解本单元话题 Hobbies，并 能使用核心词汇短语和功能句表达自己的兴趣爱好。学生在三年级 时已学习过动词-ing 的形式，并在本单元中学习了 like + doing 结构。 教学目标1. 学生能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的句子 排序活动。 2. 学生能够在教师的指导下朗读故事

4、；能够复述或表演故事。 3. 学生能够体会故事中的童趣，以及主任公的善良、宽容。 教学重点1. 读懂、理解故事，并完成句子排序活动。 2. 能够使用 Bill likes/Lucky likes/Bill and Lucky like复述故事内容。 教学难点1. 表达人物喜欢做某事时，第三人称单数 likes 和复数 like 的选择； 2. Messy、big collection 的词义理解。 教学准备电脑，数字课堂课件，PPT，任务单 教学步骤设计意图 Step1: Lead in 1. Free talk: What are your hobbies? 2. Introduce Rol

5、e：Bill Show a picture of Bill S: 听 Picture1 Bill 的语言 Q: How many hobbies does Bill have? 通过谈论学 生 自 己 的 Hobbies，引 入到谈论主 人公 Bill 的 兴趣爱好， 进入故事学 习。 Step2: Presentation 1. Watch the whole story S: Bill has 4/5/6 hobbies. T: What are his hobbies? 2. 学生自读，完成学生自读，完成 Task 1 1 1Underline Bills hobbies T: 示范-p

6、laying football 设置学生自 读任务 1： FindBills Hobbies，并 以思维导图思维导图 的 方 式 记的 方 式 记 录，归纳录，归纳。 培养学生的 自读文本、自读文本、 寻找关键信寻找关键信 息和对文本息和对文本 进行归纳进行归纳的 2 2Fill in the blanks on worksheet T: 板书-playing football 3 3Check Bills hobbies S: Bill likes T: How do you know? From which picture? S: 生跟读课本原句（课件） T: 板书 painting Si

7、nging Collecting stickers 4 4写板书，并用该句型复述：写板书，并用该句型复述： Bill likes 3. 自读课文，完成自读课文，完成 Task2: Does Lucky like? 1 1Read and draw T: (指课件图) Bill has a good friend-Lucky. Does Lucky like playing football/painting/singing/collecting stickers? S: T: Please read again, draw a smiling face or sad face on the w

8、orksheet 能力。 引导学生以 第三人称转转 述故事内容述故事内容 学生自读任 务 2： 确定 DoesLucky likes ? 并 画笑脸或哭 脸；培养学培养学 生的理解、生的理解、 判断和利用判断和利用 标识做笔记标识做笔记 的能力。的能力。 2观察观察 Picture 1-3，Check S: Lucky likes Picture 1: playing football Picture 2: Painting T: Bill and lucky like painting. Is Bill good at it? S: Yes. T: Is Lucky good at it?

9、S: No, he is not good at it. T: Look at his ears and feet, its messy. Look at the ground, its messy. S: Messy. Picture 3: Singing T: Can lucky sing songs? In English? In Chinese? S: No. T: How does lucky sing song? S: 学生模仿 Lucky 唱歌 T: Lucky sings in Dog! 3 3观察观察 Picture 4：理解：理解 interesting/big colle

10、ction T: Does Lucky likes collecting stickers? S: Yes. Or no. T: Why? T: Lets look at some stickers! Are they interesting? S: Yes. T: Look, Bill has 4 boxes of stickers. Thats a big collection. （师出示 4 个盒子实物，引导学生理解 big collection） T: Bill likes collecting stickers very much! Maybe lucky likes it too!

11、 4 4图片环游图片环游 picture5-7, 理解故事内容理解故事内容 Picture 5: T: One day, look at the box, what happened? S: Stickers are missing?/Where are my stickers?/No 观察故事转 折所围绕的 爱好： collecting stickers.引 导学生猜测 Lucky 喜 欢 stickers 的理 由： They are very interesting! 引导学习读 图，理解故 事情节，体 会 人 物 语 stickers! T: Where are the sticker

12、s? （寻找 stickers） Who took it? S: Lucky. T: Oh, Lucky likes stickers. Where is Lucky? (师做出寻找 lucky 的动作) Picture 6： T: There is Lucky! T: He is .?（引导学生看图，师做出奔跑的动作） S: Runing. T: Where is he going? Picture 7: T: There he is! Look, they are my.?(引导学生看图) S: Stickers. T: Lucky has all my stickers! How doe

13、s Bill feel? S: Discuss. （学生小组讨论，Bill 的感受是什么？他在想什 么？） 4. Role play: Teacher and a student. 角色扮演：请一名学生扮演 Lucky，师扮演 Bill。 （T: Hi, I am Bill. I like playing football. I like painting. I like singing. I like collecting stickers. They are very interesting! S: 拿走 stickers T: Where are my stickers? And whe

14、re is lucky? There is Lucky. Look! He has all my stickers. T: Can you do like this?(老师扮演：气冲冲走过去， 一把抢过 stickers)） S: No T: How about this? (老师扮演：心平气和走到 Lucky 身边，Oh， I see. You like stickers!) S: Yes. T: What will Bill do? S: 看，听 Picture8. T: Bill is？ S: Happy T: He is looking at the stickers with.? 言

15、，培养学 生的看图和看图和 语言表达能语言表达能 力。力。 通过教师和 学生角色扮 演故事小插 曲体会主人体会主人 公的善良、公的善良、 宽容宽容。 同时为故事 学 习 完 成 后，学生的 role play 做 示范。 S: Lucky. T: They are very good friends! Consolidation1. Retell the story 看板书 (Bill likes Lucky likes ) 写句子：Bill and Lucky both like 2. Listen to the story and repeat. 引导学生回回 顾、归纳故顾、归纳故 事内容

16、事内容。 突破难点：突破难点： like 在第三 人 称 单 数 likes和 复 数 like 使用 时的差别。 Practice1. Finish task 3: put sentences in order. 2. Role play: work in pairs. 完成句子排 序活动，检检 验并巩固验并巩固学 生对故事的 理解。 学生角色扮 演，操练故 事语言，加 深记忆。 Homework1. Listen and read P46-47 3. 2. Tell the story to your family. 3. Write about your own hobbies. 引导学生在 生活中使用 思维导图。