人教版（新起点）四年级下册Unit 2 Cities-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：610f6).doc

1、一、教学设计表一、教学设计表 学校授课教师 课例名称Unit 2 Cities Lesson 1 学科（版本）人教版章节第二单元 学段、年级四年级下学时第一学时 教材分析 本课是小学英语四下第二单元第一课。通过本节课的学习，学生能用所 学的语言询问周围地点， 并能描述建筑物所在位置能。 并且利用多媒体课件， 通过直观形象、与学生互动等手段，使教学内容更贴近学生的生活，让学生 对英语学习有持续的兴趣和爱好，提高学生参与语言活动的积极性。因此， 本课在语言运用等方面，都非常重要。 教学对象分析 本节课的教学对象是小学四年级学生，他们天真活泼，好奇心强，希望 在同学面前表现自己，也喜欢和人沟通，渴望

2、借由沟通获得更多的朋友。通 过本课的学习，他们可以用英语来介绍自己所在城市，这会激发出他们浓烈 的兴趣。并且，经过四年的学习，他们已经具备一定的听说读写能力，可以 利用已学知识独立造出结构简单的句子。 教学目标 知识与技能：1. 能听说读写单词：hotel，city，square，sports，centre street 能用 Excuse me. Where is the square? Its across from the hotel. 等句式描述周边建筑物所在位置。 过程与方法：能正确使用本句型及所学内容介绍自己所居住的城市。 情感态度与价值观：通过让学生描述自己的城市以及城市内的建筑

3、设施， 更加了解自己的家乡，热爱家乡 教学重点难点 以及措施 重点：能听说读写单词：hotel，city，square，sports，centre，street。 难点： 能用 Excuse me.Where is the square? It s across from the hotel. 等句式描述周边建筑物所在位置。 教学方法 在本课中，采用交际对话，合作探究，情感互动等方法组织教学活动。 小学英语新课程标准中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他 们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学 生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。在本课中，通

4、 过师生间和学生间的对话练习，通过小组的合作探究，达成学习目标，完成 学习任务，并且培养学习兴趣。 教学环境 教学环境：多媒体教室 资源准备：白板课件，单词卡片，挂图 （教学过程要求写详案） 教学环 节 起止时间 （ ”- ” ） 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 热身00”- 24” 课前热身1. 师生问候： 2. 唱唱跳跳： 1. 师生问候： 2. 唱唱跳跳： 利用的多媒体技术 播放 flash.动态图 象加优美的音乐、缤 纷的色彩对学生多 种感官同时产生刺 激，激发学生的想象 力、好奇心和求知 欲。 复习24”- 451” 复习上节 课所学内 容 小对话两人对话:复习上一 课句型

5、S1：Excuse me, how can I get to the. S2：Go straight. Turn . 多媒体的应用增大 了课堂容量，方便了 即时反馈，也有助于 培养竞争意识，提高 了课堂效率，课堂气 氛活跃。 新授单 词 451”- -1415” 能听说读 写单词： hotel， city， square， sports centre， street 本节课 5 个生 词融入情景， 以讲述白雪公 主动画故事的 形式一一展示 T：Lets enjoy a story.Do you know snow white? Who can tell the story? S1:Snow W

6、hite is a princess.She is very beautiful. S2: This is a queen. She is a bad women. She wants to kill Snow White. S3: He is a hunter. The queen says,” Go and kill Snow White.” S4: The hunter is very kind. He can t kill Snow White. He let her go. T: Then Snow White runs away. She runs and runs ,she ru

7、ns out of the palace and runs on Orange Street. T: Snow White goes on running and she passesa sports centre. Many people play sports in it. T: Snow White runs and runs, then she 借助多媒体技术输 出精美图片并呈现 相关单词，变抽象为 直观，充分开发教学 资源，使学生在轻松 自然的氛围中把单 词加工成一个“信息 包”储存在脑海中， 避免了单词学习的 枯燥性。 looksa hotel. She feels a littl

8、e tired, but she cant have a rest in the hotel. T: And then Snow White passes a square. And many children fly kites there. T: Finally, Snow White runs out of the city and runs into the forest. 练 习 单 词 练 习 1415” -2028 ” 通过练习， 进一步掌 握单词 连线 英汉匹配 选词填空 根据所给单词及图 片，连线。 根据所给单词及汉 语意思，两两匹配。 根据所给单词及句 子填空 白板所提供的

9、丰富 多彩的词汇练习，采 用多种多样的小游 戏的形式让孩子们 在学中玩，在玩中 乐，更能够提高学生 学习英语的兴趣。 句 子 练 习 2028” -2617 ” 能用所学 单词造句 先出示一些图 片，回顾这些 图片的单词， 并用这些单词 造句。 出示简易地图 看图，造句 根据地图上建筑物 的位置，造句 通过多媒体出示图 片，由图片联想单 词，鼓励学生根据单 词造句,从而打开他 们思维的空间,使学 生体会到学习语言, 运用语言的乐趣,增 强学生的成就感,调 动他们学习积极性。 对 话 练 习 2617” -3231 ” 能用 Excuse me.Where isthe square? It sa

10、cross fromt hehotel .等句式描 述周边建 筑物所在 对话练习 两人一组， 对话练习 对话练习，对所学句 子加以巩固，并且加 深了生生之间的沟 通，进而培养他们应 用语言的能力以及 语言的应变能力。 位置。 语 篇 填 空 3231- 3820” 能过熟练 运用所学 内容， 描述 学校周边 环境 给出学校周边 地图 My city I live in _ There is a _ in the city. Its across from the _. There is a _ in the city. Its between a _ and a _. 根据地图， 完成语篇 填

11、空 根据英语教学采用 活动途径，倡导体验 参与的教学理念，为 培养学生的兴趣，并 且达到把已学知识 能够熟练的运用到 日常生活中这一教 学理念，在练习过程 中， 安排了 “my city” 这一环节，让学生可 以把所学知识和日 常生活相结合。 评价与 作业 3820” - 小组评价 课后作业 Count the stars Homework 多媒体的应用增大 了课堂容量，方便了 即时反馈，小组竞赛 也有助于培养竞争 意识提高了课堂效 率，课堂气氛活跃。 开放性作业，便于学 生课后继续巩固学 习。 注：此模板可另附纸，字数注：此模板可另附纸，字数 1500-20001500-2000 字，为教学

12、案例和教学论文的发表奠定基础。字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 教学设计要求教学设计要求 建议按照下图所示思路开展教学设计。 应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目 标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程， 诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。 教师所提供一节课的教学设计， 应包括教学内容、 对象、 目标及重难点分析， 教学重点突出、 难点突破的方式与方法， 教学过程安排及实效性强的整合点确定， 整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。具体要求如下： （一（一） 、教材分析、教材分析 概括介绍教学内容，

13、分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前 后章节（课）的联系。 （二（二） 、教学对象分析、教学对象分析 分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能 力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。 （三（三） 、教学目标及教学重难点、教学目标及教学重难点 1教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来 表述。学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。例如，数学的知识与 技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态 度、学习策略、文化意识。 2教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。教学重点，一般

14、应 为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。教学难点，一般应 为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。 （四（四） 、教学方法、过程及整合点、教学方法、过程及整合点 应根据教学内容与目标特点应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法学生情况确定教学方法。特别是，应根据本节 课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识 还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能 力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考 的问题体系。 根据教学方法确定教学过程与环节根据教学方法确定教学过程与环节

15、， 在此基础上诊断整合点在此基础上诊断整合点。 建议重点关注 下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操 作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内 容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。 教学过程可采取以下不同形式描述： 方式一：方式一：教学流程图+教学环节说明 把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、 目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内 容、教学方法、是否为整合点，如果是整合点，支撑软件什么样。 方式二：方式二：表格方式 可采用下面样式表格表述教学过

16、程。 步骤步骤目标与内容目标与内容教学方法教学方法整合点与软件整合点与软件 （五（五） 、教学环境、教学环境 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境或计算 机（网络）教室环境。 教学设计评价指标教学设计评价指标 评评审审指指标标评评审审标标准准分分值值 教学分析 合理4-5 分 比较合理3 分 基本合理1-2 分 5 分 教学目标 合理12-15 分 比较合理8-11 分 15 分 基本合理4-7 分 教学重难点 合理4-5 分 比较合理3 分 基本合理1-2 分 5 分 教学方法 合理12-15 分 比较合理8-11 分 基本合理4-7 分 15 分 教学过程 合理8-10 分 比较合理5-7 分 基本合理2-4 分 10 分 整合点诊断 合理8-10 分 比较合理5-7 分 基本合理2-4 分 10 分 整合点解决方法 合理12-15 分 比较合理8-11 分 基本合理4-7 分 15 分 资源、软件或网站 及其应用效果 有效20-25 分 比较有效13-19 分 基本有效7-12 分 25 分