人教版（新起点）四年级下册Unit 3 Travel Plans-Let's Spell-教案、教学设计--(配套课件编号：30098).doc

1、1 / 13 英语学科教学设计英语学科教学设计 人教版一年起点英语人教版一年起点英语 4 B Unit 3 Travel Plans Lets Spell 课题：人教版一年起点英语四年级下学期课题：人教版一年起点英语四年级下学期 Unit 3 Travel Plans Lets Spell. Mr. Beans travel plan. 课时：第四课时课时：第四课时 教材分析教材分析 1.本节课是人教版四年级下第三单元第四课时 Lets Spell 板块。四年级下共设 6 个单元和 2 个复习单元，每单元 1-3 课时采取整体学习的方法，通过对话和语篇 输入，让学生在真实语境中感知、模仿习得英

2、语语言；Lets Spell 板块则结合拼 读规律，显性呈现一些字母组合的发音规则。本阶段学生的读写能力是借助“自 然拼读法”（phonics）过渡和发展的，可以帮助学生高效认读词汇。Lets Spell 板块引导学生利用拼读规律解码和记忆单词，着重培养学生“见词能读，听词能 写”的能力。 2.本节课的内容是学习元音字母组合“ee”以及“ea”在单词中的发音，学生能够借 助图片理解单词的词义， 并利用发音规律拼读和拼写单词， 进而基本能够做到“见 词能读，听词能写”。 学情分析学情分析 1.学生在三年级的时候初步接触自然拼读法，具备初步的拼读能力，四年级上学 期初步接触了字母组合的拼读。本学期

3、课程的前两个单元学生接触了 ay/ ai、oa/ ow 字母组合的拼读规律，对字母组合的拼读规则有了一定了解。 2.四年级学生聪明好学、接受能力强、课堂氛围浓厚、参与度高、思维活跃有创 造力和想象力。四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合作的 过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极 的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设 计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大 胆发言。 3.针对四年级的学生， 义务教育英语课程标准中对于该阶段学生的语言技能 2 / 13 提出了具体的目标要求，即

4、1.能听懂简单的配图小故事； 2.能借助图片、图像、手势听懂简单的录音材料； 3.能认读所学词语； 4.能根据拼读的规律，读出简单的单词； 5.能正确朗读所学故事或小短文。 词汇理解能力是小学英语学科能力的五个方面之一， 对该年级学生的英语词 汇能力的要求有以下几个方面： 1.掌握单词正确发音； 2.掌握一些基本读音规则； 3.不要只记单词的字母，要做到音形义相结合，达到见词能读，听词能写的 目标； 4.在语境中学习词汇，实现词汇自然习得。应遵循“词不离句，句不离文”的 原则。 教材中该板块给出了含有 ee/ ea 字母组合的一些单词，但没有形成文段，没有语 境，学生记忆起来比较困难。根据课标

5、要求、学生情况，本节课遵循“词不离句， 句不离文”的原则，结合白板插入图片、音频、视频、拖拽等功能，营造了恰当 的语境氛围，学生在情境中感受字母组合拼读规律，并通过闯关任务的设定激发 学生操练拼读的兴趣。 教学目标教学目标 一、知识目标一、知识目标 1.能够借助学过的单词感知字母组合 ee 和 ea 的发音规律,并能总结其发音规律。 2.能够根据录音，借助图片语境的提示，利用该规律进行拼读，拼写生词，基本 做到“见词能读，听词能写”。 二、语用能力培养目标二、语用能力培养目标 1.能够说唱含有字母 ee, ea 的韵文，感受英语的韵律。 2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼

6、写新单词，进而基 本能够做到“见词能读，听词能写”。 3.能够运用含有 ee 和 ea 的单词造句，编写自己的 travel plan。 3 / 13 三、情感态度目标三、情感态度目标 1.能够积极参与课堂的活动，在独立思考的基础上，积极参与小组合作，具备合 作精神。 2.在有趣的游戏环节中对语音学习产生兴趣，在朗读韵文过程中感受英语的韵律 美。 四、学习策略目标四、学习策略目标 1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图像（插图） ，声音（网络音频和视频） ， 提高学生兴趣，提高课堂效率。 2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设“Mr. Beans travel plan”情景故事，以 介绍

7、 Mr. Bean 的旅行计划为主情景线，采用单词抢答、台历拼读、白板拼单词、 编写韵文等活动，鼓励学生积极并主动参与；师生互动、生生互动等多样化的形 式在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练， 提高学生综合语言运 用的能力。 3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以合作拼读台历卡、20 秒拼读单词大比拼等既有竞争同时又包含合作的小组活动， 带动学生在小组内合 作学习、相互帮助，更能激发学生的积极性。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合 ee/ ea 的发音，并能自己总结其发音规律。 教学难点教学难点 能够根据字母组合发音

8、规律拼读新单词， 进而基本做到“见词能读”； 构建单词音、 形、义之间的联系，能够完成由词到句到语段的学习，并基本做到“听音能写”。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1.在本节课情境的设置上契合本单元主题， 创设“Mr. Beans travel plan”情景故事， 以介绍 Mr. E 的旅行计划为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与， 在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练， 提高学生综合语言运用 的能力。 2.带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动中 不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。 4 / 13 3.使用多

9、媒体播放音频、视频，带给学生视听盛宴，全方位多角度感受英语的节 奏韵律美。借助交互式电子白板实现师生互动，调动课堂氛围，突显学生的主体 地位。 4.以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又 包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督互相帮 助，让学生成为课堂的真正主人。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使 本节课更加的有效、高效。 1.教材资源教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身 边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2.课堂资

10、源课堂资源 利用拼读台历这一教学道具进行字母组合拼读示范， 指导学生使用恰当的学 习策略，引导学生在小组合作和比赛中使用拼读台历完成拼读操练；使用学习单 完成听写练习，巩固拼读规律的学习。 3.多媒体资源多媒体资源 充分利用多媒体资源进行图片展示和相关音频、视频播放，精心制作了学生 喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高；使用交互式电子白板、IPAD 拍照 取图完成师生、生生互动，提高学生参与度，使学生成为课堂主人。 4.网络资源网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，包括音频、音效和视频，使课堂更加精彩 生动，丰富有趣。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学内容教学内容教师学生活动教师

11、学生活动设计意图设计意图 （媒体作媒体作 用）用） 复习巩固，复习巩固， 承上启下承上启下 介绍Mr. Bean本课主线 人物，设置其教授字母 e 发音的情境，跟读小 学生跟唱歌谣，朗读 she he me 几个单词， 总结字母 e 在单词中 复习巩固三年级 所学字母 e 的发 音， 为本课新授内 5 / 13 歌谣，复习巩固字母 e 的发音。 1. T: Good morning, boys and girls. Today I will introduce to you a new friend, Mr. Bean. He is a teacher. Now he is teaching

12、students about letter E. Lets sing a chant with him together now. 的发音。容 ee/ ea 字母组合 的发音做铺垫， 将 新旧知识结合。 白板插入英文歌白板插入英文歌 曲视频曲视频激发学习 兴趣， 调动学生积 极性， 为接下来的 课堂活动的进行 创设了恰当氛围。 情境创设，情境创设， 感知感知 ee 发发 音音 含有 ee 字母组合的单 词及其发音规律。 2. Now Mr. Bean wants to travel. Where does Mr. Bean want to go? Listen! 在 Mr. Bean 去 Au

13、stralia 的公园度假 情境中，感知单词 see jeep sheep bee tree 等单词中 ee 字母 组合的发音，并通过 读单词来总结其发 音。 学生通过创设的 情景，观看图片， 将单词音形义相 联系；并感知 ee 字母组合的发音 规律； 学生读单词进而 自主探究出其发 音规律。 6 / 13 3. Show the picture Australia and park. T: He wants to go to Australia. Now Mr. Bean drives his jeep to a park. What can he see in the park? T: W

14、hats the same? Yes! They all have ee. Whats the sound of “ee”? Lets read! Find it out. 3. T: Lets learn about the sound of /i:/ 4. T: Now lets chant about “ee”. 学生观看/i:/发音教 学，并跟读音频，模 仿发音，练习拼读。 白板插入图片白板插入图片， 使 得信息的呈现更 具直观性、趣味 性，更生动。同时 Mr. Bean 度假的 情景和本单元主 题 travel plan 贴 近，激发学生兴 趣，引发学生想 象。 学生能在情境 中自然

15、感知发音 规律进而自己探 究总结其规律。 白板插入视频白板插入视频， 激 发学生兴趣， 刺激 学生右脑运作， 进 一步强化学生对 字母组合 ee 发音 规律的感知,在有 节奏的韵律中记 忆 ee 发音。 手势拼读， 单词抢答。 T: Now Lets Spell the words with ee. T: Mr. Bean is playing games in the park. 呈现单词，学生使用 手势拼读法，记忆单 词的音节和强化拼读 规律。 教师首先示范通 过手指朗读单词， 再由学生通过手 指朗读单词， 为学 生见词能读打下 基础。 7 / 13 任务情境任务情境 操练拼读操练拼读 强

16、化巩固强化巩固 Would you like to play with him? If you can read the words, please stand up and read it quickly. 打地鼠游戏快速抢答 读单词。 打地鼠游戏激发 学生兴趣， 抢答单 词提高学生参与 度。 巧用台历， 合作学习， 拼读操练， 小组竞赛。 T: Mr. Bean is not happy. His jeep is broken. Will you help him repair his jeep? Lets finish 5 tasks to help him! T: Task 1 is

17、spelling cards. Spell words in the calendar cards with your partner. T: We will have a group competition. One student turn cards in front. The others in the same group read the words together in 20 seconds. I will see which group can read the most 1.在教师指导下，学 生两人一组使用拼读 台历， 练习拼读 ee 字 母组合单词。 2.小组竞赛，在 2

18、0 秒 内读单词最多的组胜 出。 小组合作利用拼 读台历摆单词的 同时读出单词， 提 高难度。 用拼读的 方法使学生能够 试着去拼单词， 让 学生自主的学习， 发现问题并解决 问题。并逐渐做 到：见词能读，听 音能写。 体会英语 语言的奇妙。 8 / 13 words. 字母拖拽，听词能拼。 T: Good job.Apart of the jeep is repaired. Task 2 is coming. Now I say a word and you spell the words with your finger on the desk. Clap your hands after

19、 you finish. One student will drag the letters on the white board and make a word. 1.使用白板呈现字 母，教师说出含有 ee 字母组合的单词，一 名学生拖拽字母图 片，拼成指定单词， 其他同学用手指书空 单词。 2.教师找其他同学说 出含有 ee 字母组合 的单词，一名同学使 用白板拼出该单词， 其他人手指书空单 词。 突破本节课难点， 学生能够根据 ee 字母组合发音规 律拼单词， 进而基 本做到“见词能 读，听词能写”。 白板拖拽拼词大 大提升了学生的 课堂参与度，师 生、生生互动加 强， 激发学生创造 性

20、，活跃学生思 维， 进一步巩固拼 读规律。 1.听音排序； T: Well done!Apart of the jeep is repaired. T: Now lets go on to the next task. Listen and circle the right words. 2.听音写词； T: Perfect. We have only two tasks. Lets listen and write the words. 3.完成旅行日记。 1.听音给单词排序。 2.听音写单词。 3.听录音完成 Mr. 听音排序、 写词为 接下来听音补全 语段做铺垫， 任务 难度由浅入深，

21、强 化巩固学生对于 ee 字母组合的拼 读规律的掌握情 况。 听 Mr. Beans travel diary将单词 放在句子中， 增加 难度， 并且为下面 学生写自己的 9 / 13 T: Good job. Only the last part of the jeep needs to be repaired. Mr. Bean wants to write a diary about his journey. Will you help him? Now lets listen and finish his travel diary. Beans travel diary。travel

22、diary，提供 支架。 白板插入音 频， 进一步培养学 生听词能写的能 力。 情境创设，情境创设， 感知感知 ea 发发 音音 含有 ea 字母组合的单 词及其发音规律。 T: Thanks for your hard work. Now Mr. Bean has repaired his jeep. He will travel to another place. Where does he want to go? Can you guess? Show a map of China and pictures of Sanya. T:Yes, he wants to go to China

23、. He will go to Sanya. T: Sanya is famous for the sea. Mr. Bean comes to the beach. What can he do on the beach? 在 Mr. Bean 去 Sanya 海边度假情境中，感 知单词 Sea Beach Peach Tea 中 ea 字母组合的发 音，并通过读单词来 总结其发音。 学生通过创设的 情景，观看图片， 将单词音形义相 联系；并感知 ea 字母组合的发音 规律； 学生读单词进而 自主探究出其发 音规律。 白板插入图片白板插入图片， 使 得信息的呈现更 具直观性、趣味 性，更生动

24、。 同 时 Mr. Bean 度假 的情景和本单元 主题 travel plan 贴 近，激发学生兴 趣，引发学生想 10 / 13 Lets listen. T: Look at the words. Whats the same? T:Yes, they all have ea. T: Lets read the words. Whats the sound of ea? T: Good. Ea sounds /i:/ T: Ok. Now chant with me. 手势拼读 T: Mr. Bean is on the beach now. He wants to collect th

25、e starfish. Would you like to collect with him? If you spell a word correctly, Mr. Bean will get a starfish. Lets go! 学生跟读音频，模仿 发音，练习拼读。 通过Mr. Bean捡海星 的任务型情境，呈现 单词，学生使用手势 拼读法，记忆单词的 音节和强化拼读规 律。 象。 学生能在情境 中自然感知发音 规律进而自己探 究总结其规律。 白板插入视频白板插入视频， 激 发学生兴趣， 刺激 学生右脑运作， 进 一步强化学生对 字母组合 ea 发音 规律的感知,在有 节奏的韵律中记 忆

26、 ea 发音。 捡海星任务将单 词拼读更生动化， 激发学生参与兴 趣， 同时捡海星作 为奖励机制， 给学 生积极的评价， 帮 助建立其学习拼 读的信心。 任务情境任务情境 白板拼词 T: Mr. Bean is so happy. You help him collect starfish. Now lets play a game. Who can make words with the letters on 学生使用白板拖拽字 母图片，自由拼出含 有 ea 字母组合的单 词。 白板拖拽拼词白板拖拽拼词大 大提升了学生的 课堂参与度，师 生、生生互动加 强， 激发学生创造 性，活跃学生思 1

27、1 / 13 操练拼读操练拼读 强化巩固强化巩固 the whiteboard?维， 进一步巩固拼 读规律。 Listen and circle（听音 圈词。 ） T: Good job. You can spell so many words. Ok. Now lets listen and write words on the learning sheet. Finish the story（听音短 文填空。 ） T: Mr. Bean is writing a story about his journey to Sanya. Lets write with him together.

28、Listen and fill in the blanks. 1.听音圈出正确的单 词。 2.听录音完成 Mr. Beans story 短文填 空。 白板插入音频， 听 音写词， 进一步培 养学生听词能写 能力， 巩固字母组 合 ea 的拼写。 通过听 Mr. Beans travel story，将单 词放在句子中， 增 加难度， 并且为下 面学生写自己的 travel plan 提供支 架。 朗读韵文编朗读韵文编 创韵文创韵文 T: Ok. You help Mr. Bean finish his travel story. Now Mr. Bean is swimming in the

29、 sea. But he meets a shark. What happened between him and the shark? Lets read the chant. T: Now, its your turn to 1.学生跟着节拍读小 韵文，感受节奏和韵 律。 2.在教师给定的支架 下完成小韵文的编 创，使用含有 ee、ea 字母组合的单词，并 伴着节奏朗读。 朗读韵文， 感受英 语的韵律和节奏。 编创韵文激活学 生思维能力， 激发 想象力， 达到在语 境中学习使用词 汇的目的。 强化 了将语言符号和 真实世界相联系 的意识。 白板插入伴奏音白板插入伴奏音 12 / 13 ma

30、ke a chant about your travel plan. 频频， 学生读韵文感 受英文的节奏和 韵律。 使使用用IPAD将学生 自编小韵文拍照拍照 上传上传， 呈现到白板 上， 方便学生看到 优秀作品， 及时挑 错，增强信心。 总结归纳点总结归纳点 睛升华睛升华 1.白板拖拽给含有e/ ee/ ea 单词明信片分类。 T: Mr. Bean is very happy in his journey. Now he wants to go back home. Before he goes back, he wants to send some postcards to Miss E

31、e, Mrs. Ea and Mr. E. Who can help him? 2.朗读含有 e/ ee/ ea 单 词的韵文。 T: Thank you for helping Mr. Bean. You travel with Mr. Bean to Australia and Sanya. He had a good time. Finally, lets sing a song with 1.在 Mr. Bean 旅途结 束给三位朋友 Miss Ee、Mrs. Ea、Mr. E 寄明信片的情境中， 学生拖动含有单词的 明信片进行分类。教 师总结其相同的发音 规律/i:/ 2.跟伴奏音乐

32、朗读含 有 e、ee、ea 单词的 韵文。 白板插入明信片白板插入明信片， 拖拽明信片给 Miss Ee、Mrs. Ea、 Mr. E 完成单词分 类， 情境的创设首 尾呼应， 白板的使 用加强师生互动， 单词归类的环节 也达到总结归纳 的目的。 将旧知识字母e发 长音/i;/和新知识 ee、 ea 字母组合法 长音/i:/相联系， 总 结归纳 e/ ee/ ea 字 母组合的发音。 13 / 13 him together. T: Look at blackboard. Lets read the words together. What does e sound? What does ee sound? What does ea sound? Yes, they all sound /i: /. Homework.1. Read the chant, write the words on Page 27. 2. Find more words with “ee”, “ea”. 3. Make a new chant.