人教版(新起点)四年级下册Unit 2 Cities-Let's Spell-教案、教学设计--(配套课件编号:40e21).docx
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1、UnitUnit 2 2 CitiesCities LetLets s spellspell 一一 教材分析教材分析 本课是部编版本课是部编版 20122012 吴欣主编吴欣主编(一年级起点一年级起点)四年级下册第二单元的语音部分四年级下册第二单元的语音部分,本课时分本课时分 成成 A A ListenListen ,point,point andand repeat,Brepeat,B ReadRead aloudaloud ,C,C ListenListen andand writewrite 和和 D D LetLets s chantchant。 A A 要求学生听单词的发音总结出要求
2、学生听单词的发音总结出 oaoa /ow/ow 在这六个单词中的发音,在这六个单词中的发音,B B 部分利用学到的发音规则部分利用学到的发音规则 读出更多含有读出更多含有 oa/owoa/ow 的单词,通过听读录音进行检测,的单词,通过听读录音进行检测,C C 部分在图片的帮助下,将单词融于部分在图片的帮助下,将单词融于 句型中,把单词的义与形相结合,进一步巩固本课时六个单词的书写及发音。句型中,把单词的义与形相结合,进一步巩固本课时六个单词的书写及发音。D D 部分借助歌部分借助歌 谣的形式,再次将含有谣的形式,再次将含有/ /u/u/音素的单词归类并巩固其发音。音素的单词归类并巩固其发音。
3、 语音是语言的本质。语音学习是语言学习入门的关键,是培养学生听、说、读、写能力语音是语言的本质。语音学习是语言学习入门的关键,是培养学生听、说、读、写能力 的基础。很多研究证明儿童早期是学习语音的最佳时期,因此在小学阶段,让学生形成正确的基础。很多研究证明儿童早期是学习语音的最佳时期,因此在小学阶段,让学生形成正确 的语感和良好的发音习惯,为英语学习打下坚实的基础是非常必要的。的语感和良好的发音习惯,为英语学习打下坚实的基础是非常必要的。 二二 学情分析学情分析 学生在前一阶段的学习中学生在前一阶段的学习中,基本熟练基本熟练 2626 个英文字母的书写及在单词中的发音个英文字母的书写及在单词中
4、的发音。四年级的四年级的 学生具备了一定的英语语言基础,自学能力较强。但天性好动,注意力容易分散,因此设计学生具备了一定的英语语言基础,自学能力较强。但天性好动,注意力容易分散,因此设计 多样性的教学活动吸引学生的注意力多样性的教学活动吸引学生的注意力,并通过小组合作并通过小组合作,自己动手拼凑单词引导学生掌握自己动手拼凑单词引导学生掌握 oaoa 及及 owow 在单词中的发音规则。在单词中的发音规则。 三三 教学目标教学目标 根据本课的教学内容和学生的心理特点,制定以下教学目标:根据本课的教学内容和学生的心理特点,制定以下教学目标: 1 1 能够感知并归纳能够感知并归纳 oa/owoa/o
5、w 在单词中的发音规则。在单词中的发音规则。 2 2 能够读出符合能够读出符合 oa/owoa/ow 发音规则的单词。发音规则的单词。 3 3 能够根据单词的读音拼写出符合能够根据单词的读音拼写出符合 oa/owoa/ow 发音规则的单词。发音规则的单词。 4 4 培养学生的小组合作意识,同学之间要互助互爱。培养学生的小组合作意识,同学之间要互助互爱。 四教学重难点四教学重难点 重点重点:学生能够感知并归纳学生能够感知并归纳 oa/owoa/ow 在单词中的发音规则在单词中的发音规则,能够读出符合能够读出符合 oa/owoa/ow 发音规则的发音规则的 单词。单词。 难点是熟练读出并拼写出符合
6、难点是熟练读出并拼写出符合 oa/owoa/ow 发音规则的单词。发音规则的单词。 五五 教学方法教学方法 情境导入法、歌谣法、小组合作法、自然拼读法。情境导入法、歌谣法、小组合作法、自然拼读法。 六六 教学准备教学准备 PPTPPT 课件,自己制作的成套音频资源,师生配套的字母卡片,词卡(图文结合)课件,自己制作的成套音频资源,师生配套的字母卡片,词卡(图文结合)6 6 张张 粘贴板六个粘贴板六个 七七 教学过程教学过程 1 1 Warm-upWarm-up (5mins)(5mins) A A LetLets s singsing a a songsong“ABCABC phonicsph
7、onics”. . B B GreetingsGreetingswithwith students.students. 设计意图:设计意图: 字母歌是为了复习字母歌是为了复习 2626 个英文字母在单词开头的发音,不仅仅是活跃课堂气氛,更为个英文字母在单词开头的发音,不仅仅是活跃课堂气氛,更为 了之后的字母组合拼读打下基础,日常的英语对话是为了让学生处于一种安全的学习氛围,了之后的字母组合拼读打下基础,日常的英语对话是为了让学生处于一种安全的学习氛围, 让学生开口说英语,乐于说英语。让学生开口说英语,乐于说英语。 2 2 PresentationPresentation andand prac
8、ticepractice (14mins)(14mins) A A教师通过做自我介绍,学生用手势教师通过做自我介绍,学生用手势 YesYes oror NONO 来判断。来判断。 1 1 MyMy EnglishEnglishnamename isis Kilow.Kilow. () 2 2 I I havehave a a yellowyellow coat.coat.() 3 3 I I cancan rowrow a a boat(boat(划船划船).).() 4 4 ThereThere isis a a goat(goat(山羊山羊) ) outsideoutside thethe
9、 window.window.() B B 随后提取出单词随后提取出单词 KilowKilow yellowyellow rowrow windowwindow coatcoat boatboat goatgoat 让学生思考这些单词中都发让学生思考这些单词中都发 什么音呢?什么音呢?CanCan youyou findfind outout thethe samesame sound?sound?借助简单的韵律总结并归纳借助简单的韵律总结并归纳 oa/owoa/ow 在单词在单词 中的发音规则。中的发音规则。 C C PPTPPT 显示本课的六个单词图文结合让学生认读,将因素进行拆分让学生拼
10、读几个组合从来显示本课的六个单词图文结合让学生认读,将因素进行拆分让学生拼读几个组合从来 得出单词。例如得出单词。例如/s/-/n/-/s/-/n/-/u/u/sn/snu/u/ snowsnow /b/-/b/-/u/-/t/u/-/t/b/but/ut/boatboat /k/-/k/-/ u/-/t/u/-/t/k/kut/ut/ coatcoat /g/-/g/-/u/-/t/u/-/t/g/gut/ut/ goatgoat D D 出示本部分的学习内容让学生跟读录音,要求手脑并用。待学生读完两遍后,教师利用自出示本部分的学习内容让学生跟读录音,要求手脑并用。待学生读完两遍后,教师利用
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