人教版（新起点）四年级下册Unit 3 Travel Plans-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：905ef).docx

1、U3Travel Plans lesson1 一、 本课教学内容分析 本节课是人教版英语四年级下册，是 Travel Plans 这一单元的， 课题类型为新授课。这一课讲的是与旅游有关的一些景点，及询问并 回答某 人假期旅游计划的交流。 学生在二年级上册接触过一些与旅游主题相关的词汇， 这些是 学生的已有认知基础。本课将学习与旅游计划有关的以 下单词和词 组：travel plans, sea, ski, West Lake, take photos, row a boat, the great Wall。除个别词外，其他生词都是成对出现的，即有一个 旅游景点的生词，就有一个与之相对应 的去该

2、景点做什么的生词。 本单元要求学生四会（听、说、读、写）掌握它们。另外，专有名词 的第一 个字母要大写，关于这一点，教师在教学中要注意提示学生。 本课学习与旅游计划 有关的以下交际用语：“Where do you want to go this summer vacation? I want to go with”本节课所需 课时为 1 课时，40 分钟。 二、 本课教学目标分析 知识与技能：1） 能够初步听懂、说出、认读本课与旅游计划有 关的单词和词组： 2 ）能够初步听懂、说出、认读本课与旅游计划 有关的交际用语： “We can in ”。 3）能够初步询问别人的 旅游计划，并能正确回答

3、别人对自己旅游计划的提问。 4）能够仿照 范例，填写几句关于自己的旅游计划的句子。 能力与方法： 能够在本课谈论旅游计划的学习活动中， 积极运 用所学语言进行表达 和交流。 情感态度与价值观： 1）通过本课的 学习，了解我国一些较著名的旅游景点，感受我国丰富 的旅游资源， 从而激发热爱祖国的情感。 2) 通过本课的学习, 使学生关注到在游 览的过程中需要遵守规则，保护环境。 三、教学资源设计： 教具准备：1）学生准备：教材、学生卡片、旅游指南、旅游计 划卡。 2）教师准备：课件、教师卡片、旅游指南、旅游计划卡、旅 游计划展 示纸、磁贴、U 盘、黄白粉笔。 教学过程： Step1. Warmin

4、g Up 1. Greeting 2. Revision. 设计意图: 通过 单词卡片的形式复 现以前学过的与旅游话题相关的词汇，词汇包括： 二年级上 册第 6 单元北京名胜的词汇。 通过复习， 为学生后面的学 习做好热身和铺 垫。 Step2. Leading-in 2. T: Boys and girls, have you ever been to these places？ S: Yes. / No. T: Where have you been to? S: . . . T: Miss Tian wants to go travelling this summer vacation.

5、 Do you want to know 3. where I want to go? S: Yes. T: （PPT）Look, this is my travel plan. “This summer vacation, I want to travel in Beijing with my friends.We can go to the great wall we can take photos there.This is my travel plan. T: So this class were going to learn “设计意图: 本环节为引入 主题过程中的整体输入。通过展示

6、教师本人的旅游计 划，一 是引发了学生的好奇心；二是激发了学生的求知欲；三是为后 面新知的学习 做了必要的铺垫， 听力题起到了很好 的辅助作 用。 4. Step3.Learning New Words and Phrases1. 听力输入 T: (PPT)You know where I want to go this summer vacation, but what about Andy and her friends? Do they want to go travelling this summer vacation? If they do, where do they want t

7、o go and what do they want to do there? 5. T: Later, were going to listen to a short passage about it. Before listening to it, first, please open your books and turn to page 24. Look at part A. Listen and number. Ill give you 15 seconds to have a quick look of this part. Please begin.(PPT) (学生快速浏览 A

8、 部分内容。) 6. T: Time is up. Please try to get the key words and then number these pictures. Well listen to it twice. The first time, ready? Go! 7. 4(教师播放两遍听力材料。 ) 设计意图: 本环节为以听为主的 整体输入。在上一环节的基础上，学生完成这一 听力题会较 为顺利。我在设计上注重学生学习策略的引导：带着问题听 录音； 听前 15 秒快速浏览；听时注意抓住关键词。 8. 2教授新词 T: Now lets learn the new words.

9、 We can eat seafood in sanya 9. T: (PPT) Lets have a look seafood (教授新词：学生 “开火车”读； 用新词造句并板书： I want to go to eat the seafood and swim in the sea 10.Teach each new words with different ways. 设计意图: 以 part A 的听力题为线索，一一展开来学习新词及词组。这 样，教学线索清晰， 同时学生在学习新词时没有脱离语言环 境， 而且在接下来的造句环 节，使学生知道了每个词应该如 何应用。这样的设计可以把“学”

10、与“用”较好的 结合，另 外，引导学生所造的句子正是本课重点句型，在这样不断地感 知中， 本 课的新词及重点句都得以有效的强化。 3. 巩固新 词 T: (PPT) Lets practice the new words and phrases. Please read them. (以 PPT 形式回顾刚学过的新词及词组。) 设计意图: 为了对所学的新词做一个简单的梳理和回顾，特 设计此环节。在 PPT 中同一词展示了不同图片， 是为了稍 稍拓展学生的视野， 使学生对新词有较为全面 的理解。 11.4. 词汇游戏：Finding Friends T：Boys and girls, lets

11、play a game, OK? S: OK! T: (PPT) If I show a picture “Sanya”, you please show the other picture “eat seafood” and then read aloud as quickly as possible. Ill see who is the fastest. (Tr and Ss Ss and Ss) 设计意图: 以游戏的形式再次巩固并练习新词。可以调动 学生学习的积极性； 游戏可以增加学习的趣味性；通过 “找朋友”这一游戏，可以使学生感受到每 一对儿词之间内 在的意义联系。 12.Step

12、4. 13.Learning Important Sentences 1. 新授句型 1） T: (示范) Boys and girls , where do you want to go this summer vacation? S1: I want to go to . . . with . . . . T: We can in (重点分析讲解这一问句，跟读正 音；顺带教授新词： vacation) T: (PPT)You can answer in this way “we can . In .” Lets read after the recording sentence by se

13、ntence. (学生跟读录音； 分组 角色扮演) 设计意图: 在新授句型环节，我重点对第一个句 型“we can in进行了分析讲解，因为此句是本课新知； 14.2.句型的巩固及拓展操练 1） Pair Work T: Lets have a look at this handbook. On the right side, you can see there are many famous places in China, You can choose the one that you like and talk about it. T: Now, according to this ha

14、ndbook, please ask and answer in pairs and make your own dialogues. 15.2) Act Out T: Its time to act out your dialogues. Which pair wants to be the first? Pair1: . . . 设计意图: 在 句型的拓展操练环节，我为了尽量避免机械的语言操练，补充 了一 份有意义的且对学生的语言操练很有帮助的拓展资料 Tourist Handbook（旅游 指南） 。学生通过对这份 Handbook 的阅读， 一来可以加强学生对已学的与旅游话 题 相关的

15、词汇的复习和巩固， 二来也可以适当地拓展一些与旅 游话题相关的语言内 容。这份语言拓展资料对学生实现有意 义的语言操练起到了很好的辅助和提高作 用。 16.Step5.Task （综合拓展）T: Im afraid everybody of you has got your own travel plan on your mind. Would you please write them down？ T: (实投示范) Here is a travel plan written by one of my students. His/ Her name is XXX. He/She said:

16、“I want to go to the United Kingdom with my grandparents this summer vacation. We want to see Big Ben there. ” T: Boys and girls, can you do that? Can you write out your travel plans? S: Yes. 17.T: OK, you can according to the Tourist Handbook and write out your own travel plans. Now, everybody plea

17、se take out your “Travel Plan ” cards and then do it. Please start. (学生拿出旅游计划卡并进行填写。) T: If you finish, please come to the front and stick it on “Our Travel Plans” paper. (学生陆续把写好的旅游计划卡粘贴到 教师事先准备好的展示纸上。) Teacher shows some travel plan cards and asks the students to read them out. 设 计意图: 在综合拓展环节中，我给每

18、位学生学生通过完成这一 任务，首先感受 和体验了对于自己所学的新语言在现实生活 中的应用。其次，从前面环节的“听” 、 “说”到最后环节 “写”的输出，也是紧遵“听说领先”的原则设计的，这体现 了 教学设计上的层次性和递进性，同时也体现了学生习得语 言的规律。第三，学生能 勇于把自己的旅游计划贴到前面展 示，体现了学生对掌握新知的一种肯定和信心， 这是一种积 极的自我评价。 在展示中， 学生可以获得珍贵的成就感。 当然， 我也会 关注到写的慢的学生，我会在课堂上对他们进行及时 地指导和帮助， 如果时间有限 没有写完， 会让这些学生在 课下写好后贴到展示纸上，以此让这些接受能力相对较 弱的 孩子同样能得到老师的肯定 Step6.Summary T: So this summer vacation we will go to many beautiful places. I want to say wherever we go, we should obey the rules. For example, we shouldnt leave the garbage everywhere. We should protect the beautiful environment. 设计意图: 使学生 关注到在游览的过程中需要遵守规则， 保护环境。 Step7.Homework