人教版数学二年级上册-01长度单位-教案06.doc

1、第第 1 单元单元长度单位长度单位 第 1 课时认识厘米认识厘米 【学习内容学习内容】 ： 课本 P2-3，例 1、2、3 【学习目标学习目标】 ： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必 要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来 经历统一长度单位的必要性。 3、认识尺子并知道尺子的作用， 能用尺子进行正确地测量物体。 （限整厘米） 4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长 度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。 【学习重点、难点学习重点、难点】 ： 认识厘米，并学会用厘米测量。 【课前准备课前准备】 ： 【学习

2、过程学习过程】 ： 一、情景导入，激发兴趣一、情景导入，激发兴趣 谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。 设计意图： 从学生身边的熟悉的事物引入， 激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验统一长度单位的必要性二、组织活动，体验统一长度单位的必要性 组织学生用身体作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。 得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用 一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子三、认识尺子 1、 为了准确、 方便地表示物体的长度， 人们发明了带有刻度的尺 子。 2、 介绍认识尺子。 为了

3、便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度， 可以用尺来量。 设计意图：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准 备。 四、操作活动，建立表象四、操作活动，建立表象 （一） 、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不 同的颜色标出1厘米的长度， 说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立 1 厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是 1 厘米长。 3、 教师明确量的正确方法： 图钉的一端对准尺子的 0 刻度， 在看 另一端对着几。 4、 请

4、小朋友量一量自己的手指， 看哪个手指的宽大约是 1 厘米？ 学生活动，同桌交流。 5、 巩固 1 厘米的表象。 请小朋友用手势比划 1 厘米的长度。 闭上眼睛想 1 厘米的长度等。 6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约 1 厘米长的？ 让学生去找大约1厘米长的物体。 帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 （二） 、用厘米量 1、 我们已经知道了量的方法，也对 1 厘米有了初步的表象，下 面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。 注意测量的 方法要正确。 2、 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立 1 厘米的表象，亲身经历学习数学知识。 五、巩固深化，实践应用。五、巩固深化，实践应用。 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。 量好后同桌交流检查。 2、4 人小组合作，每人分别量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米给大家看。教师个别指导。 3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数 学本子的长，橡皮的长等。 设计意图： 学生在各种实践活动中进一步巩固 1 厘米的长度观念， 初步建立 1 厘米的表象。 四、课堂总结四、课堂总结 五、随堂练习五、随堂练习 【教学反思教学反思】 ：