人教版数学二年级上册-02100以内的加法和减法（二）-03连加、连减和加减混合-教案02.doc

1、连加、连减和加减混合连加、连减和加减混合 教学内容： 课本 P26-P27 例 1、例 2 教学目标： 1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个 数的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 3、巩固 100 以内的加、减法。 教学重点： 1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 教学难点： 灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 教学准备： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、口答。 7+6+58+9-1324-10-720+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今天我们将继续

2、研究三个的加减法。 设计意图：复习引入，学生明确学习的目标。 二、合作交流，掌握算理 1、教学例 1。 （1） 、出示主题图。学生观察图并了解信息。 （2） 、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交 流你想到的问题，并解答出来。 （3） 、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式 28+34+23 这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方 法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。 2、教学例 2。 出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的 信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报， 板演解答过程。 3、完成练习 26

3、 页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明 计算方法。 设计意图：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数 的加、减法。 三、巩固练习，实践应用 1、完成 27 页做一做。 2、完成 29 页练习五第 1、2 题。 3、引导完成 29 页练习五第 3 题。算好后学生说说计算方法。 设计意图：通过练习巩固 100 以内的加减法。 四、课堂总结： 学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。 五、随堂练习 教学反思： 第十课时加、减混合 教学内容： 课本 P28 例 3 教学目标： 1、使学生探索并初步掌握 100 以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 教

4、学重点： 初步掌握 100 以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点： 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学准备： 实物投影、主题图 教学过程： 一、创设情景引入新课 小朋友们， 你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问 题，说给同学听一听。 设计意图：激发学习的兴趣。 二、合作交流，掌握算法 1、教学例 3。 （1）出示主题图。了解信息，小组交流。 （2）出示应用题：车上原有 67 人，下去了 25 人，又上来人 28 人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。 在练习本上写连写竖式。 2、练习。完成 P28 做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。 指名说

5、说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？ 计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。 设计意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。 2、发展学生解决实际问题的能力。 三、巩固练习 1、完成练习五第 4 题，第 8 题分小组比赛完成。指名说说计算方 法。2、完成练习五第 5、8 题教师巡视、指导。学生独立完成。集 体订正。3、完成练习五第 6 题。观察了解信息，和同桌交流发现。 独立思考并说计算方法。 设计意图：通过多种形式的练习，使学生巩固 100 以内数的加减 混合运算的方法。 四、课堂总结： 今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算 时需要注意什么问

6、题教师引导梳理。 五、随堂练习 教学反思： 第十一课时加、减法估算 教学内容： 课本 P34 例 4 教学目标： 、 使学生能结合具体情境进行加、 减法估算， 并说明估算的思路。 2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思 想。 教学重点： 学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 教学难点： 探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。 教学准备： 实物投影、主题图 教学过程： 一、创设情景引入新课 小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确， 你只需要算出一个大概的数就可以了。 设计意图：让学生明确学习的目标。 二、合作探究 1、教学例 4。想一想，

7、在小组内说一说，在我们日常生活中有哪 些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。 （1） 、出示主题图。妈妈带了 100 元钱够不够，需要精确计算吗？ （2） 、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。学生汇报 估算方法。观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。学生汇 报，归纳。 （3） 、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来 检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。 检验以后学生汇报想法。 2、完成 P31 页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流 估算方法。 设计意图：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。 2、提高估算意识

8、和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。 三、巩固练习，检验效果 1、完成 P32 练习六第 1 题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说 明是怎样进行判断。 2、完成练习六第 2 题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报， 并说明估算方法。 3、完成练习六第 3 题教师指导学生交流汇报。 设计意图： 通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。 五、随堂练习 教学反思： 第十二课时整理与复习 教学内容： 课本 P33 教学目标： 1、帮助学生进一步巩固 100 以内数的加减法，提高计算的正确率。 2、通过练习，培养学生提

9、问题的意识和能力，以及解决实际问题 的能力。 3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。 教学重点： 1、复习和总结笔算加减法的计算方法。 2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题 的能力。 教学难点： 、进一步巩固 100 以内数的加减法，提高计算的正确率。 2、能灵活运用笔算加减法解决问题。 教学准备： 实物投影、主题图 教学过程： 一、看谁算得又对又快 1、口算。P35 练习七第 8 题学生独立完成，校对答案并说说 计算方法 。2、完成 P34 练习七第 1 题学生独立完成后在小组内交流算法。 教师巡视、指导。学生个别回答。 设计意图：通过口算与笔算的练习，引出课题，使

10、学生明确学习 的目标。 二、合作交流，归纳整理 1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳： 笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起） ；个位 满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位 不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同 点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理 汇报。 2、完成 P34 练习七第 3 题学生完成后说说计算方法。 3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小 组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。 4、完成 P35 练习七第 6 题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

11、设计意图：培养学生分析、概括、和运用知识的能力。提高学生 的计算能力。 三、巩固练习，巩固旧知 1、完成 P34 练习七第 2 题。学生独立完成并说明计算方法。 2、完成第 4 题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方 法。 3、完成 P35 第 5 题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是 怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。 4、完成第 7 题。学生独立完成。指名回答解题思路。 设计意图： 通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问 题。 四、课堂总结： 根据板书，学生自己进行回顾总结。 五、随堂练习 教学反思： 第十三课时我长高了 教学内容： 课本 P36、37 教学目标

12、： 1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养学 生的动手能力和解决 实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。 2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些 有用的信息。 3、培养学生合作交流的意识和能力。 教学重点： 动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练学生的 合作精神。 教学难点： 在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。 教学准备： 实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录 统计表 教学过程： 一、提出问题引入活动 问：你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的 步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少吗？怎样做就

13、可 以知道这些答案呢？ 设计意图：提出问题，为活动的进行做好准备，激发学生的学习 积极性。 二、实践活动 1、测量身高。 “你的身高是多少？”我们怎样做就可以知道？ 我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？你有什么办法可以 让我们很清楚的知道这些问题的答案？学生 思考后回答：可以使 用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况。认识统计表。 用测量工具测量身高。 一边测量一边计录。 测量完后进行讨论交流。 观察统计表，在小组内交流从表中了解的信息。指名回答。 2、测量活动。小组同学商量一下，你们想测量什么？学生进行测 量。教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的 首末端要放在正确的位置上。学生汇报测量情况。 设计意图：通过统计表获得有用的信息。巩固测量方法，建立长 度观念。培养合作交流的意识和能力。 三、课堂总结： 通过今天的实践活动，你有什么收获？学生谈收获。 四、随堂练习 教学反思：