人教版数学二年级上册-03角的初步认识-教案02.doc

1、“角的初步认识角的初步认识”教案教案 【教学目标】教学目标】 1结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的 方法和材料做出角。 2在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角 的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。 3在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程 中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新 意识。【教学重点】教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。 【教学难点教学难点】体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的 大小比较方法。 【教具学具教具学具】多媒体课件、小棒、两根硬纸条。 【教学过程教学过程】 一、情景导入 师“小朋友

2、们，你们喜欢小兔子吗？小兔子新建了一所新房子， 我们一起去看看吧。（出示课件） 二、认识角的各部分名称， 1.你知道小兔家的房顶是什么形状的?像这样的图形叫做 “角”。 找一找小兔子家的房子还有角吗？ 师：角是我们的好朋友，生活中到处都有它的身影，角上哪里 去了呢？原来，调皮的角就藏在这里（教师出示单元主题图），小 朋友，你能把它从这幅图里找出来吗？谁来说说，你从哪里找到了 角？ 学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和 修剪花木的老爷爷。 还有教学楼和钟楼等等， 指出相应的角的位置。 教师操作媒体，把相关角标志出来。并对学生的发言予以鼓励。 2. 生活中的角 师：小朋友，你

3、们真聪明！把角都找到了，在我们周围，还有很多 “角”，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说 吗？（出示课件） 3. 找找我们周围的角。 不仅这里有角，在我们的身边，在我们周围，许多物体上都有角， 请同学们仔细看一看，认真找一找，把你的发现说给同桌听。 (桌子边、黑板边 门边 课本边三角板) 4. 角的组成 一个角有一个顶点两条边。演示角的各部分名称。 读一读有关角的儿歌。 三、角的画法 师：老师把这些角画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗？我们 一起来看看好吗？（教师演示角的画法） 1小朋友，老师刚才是怎么画的呢？谁来说一说（先画一个 点，再画两条直直的线） 2 我们把这个点叫做

4、 “顶点” ， 把从顶点发出的线叫做 “边” ？ （教师板书：顶点和边）小朋友，一个角有几个顶点？几个边呢？ （角有一个顶点和两条边） 3你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？ （学生动手操作） 4展示画的角，并说一说自己是怎么画的？ 5下面的图形，哪些是角？哪些不是“角”？（学生发言后， 教师将角的特点再总结一次。） 四、制作角，感悟角有大小 1实践操作 师：认识了角，我们下面来自己制作“角”，这里有一个正方 形的纸，还有一些别的工具，开动你的脑筋亲手做个角吧？赶快动 手试试！ 2成果展示 师：谁来介绍一下你做的角？并说一说你是怎么做的？哪里是 顶点？哪里是边？ 3角有大小 师：

5、 （出示几个不同样式的角）这几个小朋友做的角都不一样。 你们比一比它们有什么不同的地方？（有大有小）哪个最大，哪个 最小？你是怎么看出来的？ 总结：角的大小与角两边叉开的大小有关。（出示课件） 四、比较角的大小 1、同桌的小朋友比一比谁做的角大？你是怎么比的？（出示 课件：重叠法） 如果两个角既不好移动，又没有格式我们应该怎么比较它们的 大小呢？小朋友互相讨论。（学生会提出复写、折纸、器具去量等 方法） 师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角大小的方法。 2、小结： 角的大小与两条边张开的大小有关， 张开的大角大， 张开的小角小； 与边的长短没有关系。 五、课堂检测 1下面图形各有几个角： 六、课堂总结，拓展延伸 师：小朋友，通过这节课的学习？你有哪些收获？