人教版数学二年级上册-08数学广角-搭配-教案13.doc
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1、数学广角数学广角搭配搭配 1 1教案教案 教学内容:教学内容:人教版二年级数学上册 P97 例 1 及“做一做”,练习二十四第 1、2 题。 教材分析教材分析:本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想,为便于学 生理解, 把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来, 使学生对排列的有序性有一个初步的了解,并能依据一定规律来处理排列 问题,做到不重不漏,为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。 学生分析学生分析:在日常生活中,有很多问题都需要用排列的知识来解决,如数 字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验,有时 也可能运用到排列知识解决问题,但对于小学二
2、年级的学生来说, “排列” 的数学思想只需感知,而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在 教学过程中,我依据学生的年龄特征和心理特点,注意安排生动有趣的活 动,让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题,经历简单的排列规律 的探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,逐步培养有顺序地、 全面地思考解决问题的意识。 教学目标教学目标: 1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程,初步培养学生有顺序地、全 面地思考问题的意识。 3、在自主尝试学习过程中,感受数学与生活的紧密联系,在数学活动中养 成与他人合作的良好习惯。 教学重点:教学重
3、点:经历探索简单事物排列的过程,渗透“排列”的数学思想。 教学难点:教学难点:初步理解简单事物的排列规律。 教学准备:教学准备:数字卡片、课件。 教学过程:教学过程: 一、创设情境,提出问题,构建知识坡度。一、创设情境,提出问题,构建知识坡度。 师:今天老师带你们去一个有趣的地方。 (课件出示:数学广角)里面有座 数学城堡,你们想进去玩一玩吗?(课件出示:城堡图)可是,大门 被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗? 生:有! (课件出示)守门老人说:密码是 1 和 2 组成的两位数。 (请学生齐读) 师:你觉得可能是哪个数? 生:12 或 21。 (板书) 师:“有可能是 1 或 2 吗
4、?” 生:不可能。 师:“为什么?” 生:题中要求是两位数,1 或 2 是一位数。 师:那么 12 和 21 这两个数有什么不同? 学生可能回答:十位和个位上的数字正好交换了位置。 师:既然 1 或 2 是不可能的,那 12 和 21 你能确定哪个是密码吗? 生:不能。 (课件出示)守门老人又说:密码是 1 和 2 组成的两位数中的较小数。 (请 学生齐读) 生:12! 点击“12”,课件演示锁打开。 (设计意图:教材中直接呈现了给出 3 个数,能组成多少个两位数,对于 部分学生还是有难度的。因此,我先出示 1 和 2 两个数,利用开门密码的 方式,引导学生思考,让学生体会排列是有顺序的,也为
5、后面三个数的排 列提供了活动经验和思维方向。) 二、二、小组合作,自主探究。小组合作,自主探究。 (一(一) 、尝试学习、尝试学习 第二道门出现。 (课件出示:我这道门的密码也是两位数,但它是由 1、2、 3 当中的两个数字组成的。 ) 1)这可有点难度了,你先猜猜可能是几?(12、23、33 等) 2)大家这么回答问题你有什么感觉? 3)这么回答很乱,容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重 不漏地全部找出来呢?请你们小组合作,用数字卡片摆一摆。 (课件出示)要求:利用手中的三张数字卡片,同桌两人合作,一人摆数, 一人把数写在练习纸上,最后数出一共摆了几个两位数。 (二(二) 、展示交流
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