人教版数学二年级上册-01长度单位-教案14.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《人教版数学二年级上册-01长度单位-教案14.doc》由用户(四川天地人教育)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 数学 年级 上册 01 长度 单位 教案 14 下载 _二年级上册_人教版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、认识、测量线段认识、测量线段 教学内容教学内容:P56 及练习一第 6、7 题。 教学目标教学目标 知识与技能:知识与技能:通过操作、观察,初步认识线段,知道线段 的特征,会用直尺画给定长度的线段。 过程与方法:过程与方法:通过引导学生观察、探索线段的特征,培养 学生的探究能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观:在学生的学习活动中,引导学生仔细、 准确地找线段、量线段,培养学生良好的学习习惯。 教学重点教学重点:掌握线段的特征。 教学难点教学难点:线段表象的建立。 教学准备教学准备:多媒体课件、弯曲的两根毛线(不同长度) 。学 生:学生尺。 教学方法教学方法:通过找线段、量线段、画线段等活动
2、认识线段。 教学过程教学过程 一一.情境引入情境引入 (课件播放消防员接到任务的情境。 )同学们,消防员叔叔 他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次接到 任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走 楼梯呢?(比较快。 )为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢? 引导学生观察说出:铁管是直的,而楼梯是弯弯曲曲的。 在我们的日常生活中,类似这样的事例还有很多,下面我 批批注注 们就一起来研究这个问题。 二二.互动新授互动新授 1教学例 6(认识线段) 。 (l)出示两根毛线,这两根线是直的吗?(不是。 ) 你知道哪根长,哪根短?(一下子看不出长短。 )谁能想个 办法比比它们的长度? 指名两
3、个学生比较线的长短。 (学生拉直毛线。 ) 追问:为什么要拉直以后一头对齐再比呢? 教师演示:把其中一根毛线拉直贴到黑板上,另一根对齐 左端点。 现在,你知道哪根长,哪根短了吗? (2)教师指出: 贴在黑板上的这段直的线就是线段。 (板书课 题。 ) (3)认识线段是直的。 老师手上的这根毛线,我把它放松,它是线段吗?(不是, 弯弯的不是线段。 )拉直,现在呢?(是线段。 ) 教师把线段斜拉,竖拉,不同方向拉,问:是线段吗?怎 么判断? 小结:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。线段是 直的,有两个端点。 (3)找线段。 请你找一找,我们身边有没有线段? 摸一摸书本的边,说一说线段的两个端点
展开阅读全文