人教版数学二年级上册-03角的初步认识-教案23.doc

1、角的初步认识复习课角的初步认识复习课 教案教案 【教学内容】 ：人教版小学数学二年级上册第三单元 3943 页 【教材简析】 ：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是 在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本 单元教材的特点有： 1、结合生活情景认识角和直角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材 从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出 所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知 识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发 起探索数学的兴趣。 2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。 数学具有

2、高度的抽象性， 小学生缺乏感性经验， 只有通过亲自操作， 获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成 数学的概念和法则。本节课就是根据儿童学习的这一特点，通过实 际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何 知识。 【教学目的】 ： 1通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确 画角。 2结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。 3在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系， 增强学习数学的兴趣，发展数学思维。 【教学重点】 ：通过复习，使学生进一步认识角，并能正确画角。 【教学难点】 ：通过复习，培养学生学习数学的兴趣，发展数学思 维。

3、【教学过程】 ： 一、创设情境，复习导入。 现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上 摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角， 这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮 助它？ （生：角的两边是直直的；角是尖尖的） 师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生、画）你 是怎么画的？ （生：过一点向不同的方向画 2 条直线） 谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标 出。 小松鼠还想知道直角是怎么画的？ （生画） 你是怎么画的？ （过 一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角 板的另一条直角边画一个线，最后要

4、画上直角符号） 【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生 达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种 知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲 倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索 的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛 围，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小 松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味性。 】 二、回顾整理，建构网络 通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书： ）角（直角）的组成、 画法，它们都属于角的初步知识（板书课题） 角的初步认识 学生讨论:角与直角是一回事

5、吗？ 生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角. 【设计意图：让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理 成知识网络， 并初步内化为良好的认识知识结构， 学会复习的方法】 三、重点复习，强化提高 1有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去 看看它的表现吗？出示（1） （2） （1）下面的图形，哪些是直角？那些不是角？ （2）下面哪几个图形是直角？ 师： 这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗？为什么？（生略） 怎么判断一个角是不是直角？（生略） 你对小松鼠的表现满意吗？你有什么话想对它说？ 【设计意图：通过“你对小松鼠的答案有不同意见吗？”的提 问，使学生担当了一个倾听者和一个思考者的

6、角色，学生学习的积 极性被带动起来，接着提问：“你对小松鼠的表现满意吗？有什么 话想对它说？”引起学生思考、反思，教育小松鼠的同时也对学生 进行了良好学习习惯的培养】 听了大家的话， 小松鼠心服口服， 它想邀请大家一起去摘松果， 你们愿意吗？好，那我们出发吧！ 出示（3） （4）一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然 大家都是朋友，谁愿意上？ (3)下面的图形各有几个角？ (4)下面的图形中各有几个直角？ （生边说边标出） 大家表现很好，我们继续出发。 3刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？咱们用手势对付它， 可以吗？ （一只手打“”，“”用两只手）出示（5） ： （5）小法官。 长方形和正方形

7、都有 4 个直角。 （ ） 角的边画的越长，角就越大。 （ ） 三角板上的直角和黑板上的直角同样大。 （ ） 4在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎 挡在了路上，我们有信心战胜它吗？出示（6） ： （6）下面的图形中各有几个角？ （生边说边标出） 有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人 你快乐吗？（帮助别人就是帮助自己） 请大家接受最后的考验吧. 四、自主简评，完善提高。 （可用测试纸呈现）考一考 1下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“” 2画一个直角 3下面的图形中有（ ）角， （ ）个直角？ 4一张长方形纸剪去一个角，还剩( )角. 自我评价园： （师批改，或集体订正） 这节课你有什么收获？你表现的怎么样？ 【评析：通过学生自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完 善所学知识的认知结构。 】