人教版数学二年级上册-04表内乘法（一）-022~6的乘法口诀-教案12.docx

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET. 2-62-6 的乘法口诀教案的乘法口诀教案 教材简析 在教学 25 的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算“几个几” 的方法、 乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面 已经积累了不少经验。考虑到这一点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。 无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生 独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积 极性，增强数学学习的吸引力。 “想想做做

2、”的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用 中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以 便于学生突破难点，加强记忆。 教学的重点是让学生结合已有的知识经验， 通过独立探索， 总结出 6 的乘法口诀。 教学目标 1通过自主探究，合作交流，掌握 6 的乘法口诀。 2培养简洁地表达和迁移类推能力。 3激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。 教学重点 通过自主探究，合作交流，掌握 6 的乘法口诀。 教学难点 激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。 教学过程 一、复习旧知，激趣引入 谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（电脑显示小动物

3、们依次 出现）你能口算一下小动物身上的算式吗？ 瞧， 小房子上面有些什么？ （电脑显示小房子上面的乘法口诀） 大家一起读一读。 提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，电脑显 示在算式和口诀之间画线连结） 讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。 二、观察思考，学习新知 1教学例题。 （1）观察场景图，提出数学问题。 谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木马转转车吗？ 提问：一次可以坐几人？（6 人） 一次可以坐 6 人，2 次可以坐几人？3 次、4 次、5 次、6 次呢？ 怎样知道 2 次、3 次6 次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋

4、友听 一听。 集体交流。 谁愿意把自己的想法说给大家听一听？ （2）填写表格。 谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（师生共同设计出和例题一样的表） 你能把这张表格填写完整吗？ 找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。 提问：现在你知道了什么？（1 次可以坐 6 人，2 次可以坐 12 人6 次可以坐 36 人） 1 次可以坐 6 人，就是几个 6 人呢？2 次呢6 次呢？学生回答后教师板书。 （3）写乘法算式，编口诀。 求几个 6 是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？ 找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。 集体交流写算式和编口诀的方法。 2记忆口诀。 谈话：刚才小

5、朋友们自己编出了 6 的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记 一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀） 你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？ 3教学“想一想”的内容。 提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？ 下面这些算式各用哪一句口诀？ 6265616364 三、想想做做，巩固深化 1“想想做做”第 1 题。 讲述： 今天小朋友们真棒， 自己编出 6 的乘法口诀， 现在我们来一个背口诀比赛， 看谁背得好。 在小组内背，互相检查。 2“想想做做”第 2 题。 谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？（电脑显示大象）你能帮大象把算 式算

6、一算，并且说说用哪句口诀吗？ 学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现 了什么？ 3“想想做做”第 4 题。 谈话：再请小朋友们瞧一瞧，（电脑显示小辣椒、西红柿）今天它们给我们带来 了许多问题，想试试吗？ 出示： （1）6 个 2 相加是多少？ （2）两个乘数都是 6，积是多少？ 一起做题后，一人汇报，集体订正。 4“想想做做”第 5 题。 谈话：刚才小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考 考小朋友们。 出示第 5 题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？ 提问：你能看出搭 1 个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交 流。 5“想想做

7、做”第 6 题。 谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第 84 页第 6 题。谁能说一 说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？ 指名回答后，独立做题，集体订正。 6游戏-摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片） 交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算 式，摸到数字就说出算式或者口诀。 以小组为单位做游戏。 四、总结评价，延伸拓展 谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？ 请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。 总评 这节教学设计有以下两个特色： 1充分体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学习

8、6 的乘法口诀，学生已 经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习 6 的乘法口诀时，充分地 让学生观察、想像、交流、尝试。整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动 经验，引导学生自己思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主，让学生在 活动、思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口 诀。十分注意激励学生的积极性、能动性。 2这节课的设计既实在又灵活。整个设计依据教材安排了 6 次独立练习，引导 学生在不同的层次上反复练习乘法口诀， 而且要求学生能记的要记， 能背的要背， 并体现了在“用”中记，在“记”中用；其次，教师最后设计了一个“摸一摸、 说一说”的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并 把算式、乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。