人教版数学二年级上册-06表内乘法（二）-028的乘法口诀-教学反思01.doc

1、8 8 的乘法口诀教学反思的乘法口诀教学反思 学生在学习 8 的乘法口诀之前，已经学习了 1-7 的口诀，对口诀的结构及意 义都有所了解，但 8 的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此，根据学生的实际 特点，在这节课上，尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数 学知识的过程， 学习用数学方式解决生活中的实际问题， 树立学习数学的自信心。 培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的 态度，并从中体验到成功的快乐。 白雪公主带着七个小矮人一起来到游乐场。每张门票 8 元，一共要付多少钱 呢？白雪公主在取钱时，却遇到了困难，请同学们帮帮她，行吗？ 在新课的导入上

2、，根据学生年龄特点，我创设了生动活泼的教学情景，从小 学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣。 “帮忙”是 低段学生最乐意做的事，因为帮忙最能体现学生的成就感和自豪感。老师请学生 帮帮白雪公主的忙，充分调动了他们学习的积极性。激发了学生学习的兴趣，促 使学生迅速融入课堂。 多种形式练习， 促进对口诀的理解与掌握。 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、 背， 肯定会引起学生的反感， 学生学得也比较累。 所以我设计了多种形式的练习。 如师生、生生之间对口令，说一说螃蟹儿歌。给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生 活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。 而这些贴

3、近学生生活的练习，也极大的激发学生学习的积极性。 教学时，我从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行编写口诀、记 忆口诀的探索。 由于在学习了 1 到 7 的乘法口诀后， 学生完全有能力编写口诀的。 而且低年级的学生喜欢这样的挑战，从扶到放，在老师的指导下学习了一八得八 和二八十六以后，放手让学生独立完成 8 的乘法口诀的编写。绝大部分的学生都 能独立完成口诀的编写。苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处，都有一种根深 蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神 世界里这种需要特别强烈。 ”在学习中，自主探索无疑满足了儿童的这种需要， 为培养儿童的创新思维及创新能力提供了赖以植根的土壤。从一开始，就大胆地 放手让学生去独立思考自己的发现，把学数学变成了“找数学” ，增强自主意识， 培养了学生的探索精神。