人教版数学二年级上册-04表内乘法（一）-01乘法的初步认识-教案05.docx

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET. 乘法的初步认识教学方案教学方案 教师姓名学生上课日期 学科数学年级二年级上课时间 课时统计第（ 1）次课，共（1 ）次课 课程名称 乘法的初步认识 教学目标 使学生能够正确理解乘法的含义 认识称号、因式，会读写乘法算式 教学重点再具体情境中体会乘法运算的意义 掌握乘法算式的写法和读法 教学难点理解乘法的意义 教学过程 （一）复习导入 1. 快问快答，学生口算得数 3+3=4+4=5+5=6+6= 3+3+3=4+4+4=5+5+5=6+6+6= 问：1.这

2、里的 3、4、5、6 叫什么？引出：“加数+加数=和”的概念 2. 这几组加法有什么共同的地方呢？ 它们每组的加数都相同。我们把它们叫做（求相同加数的和） 3+3+3=加数是 3，有 3 个加数，就是 3 个 3 4+4+4=加数是 4，有 3 个加数，就是 3 个 4 5+5+5=加数是 5，有 3 个加数，就是 3 个 5 6+6+6=加数是 6，有 3 个加数，就是 3 个 6 那么，如果是 6+6+6+6+6+6+6=？ （二）新课导入 其实对于“求几个相同加数的和”，我们有更简单的方法，今天我们 一起来学习一种新的计算方法“乘法”。 1、出示课本图片，游乐场总共有多少人? (1) 小

3、飞机里共有多少人？ 3+3+3+3+3=15（人） (2) 小火车里共有多少人？ 6+6+6+6=24(人) (3) 过山车里共有多少人？ 2+2+2+2+2+2+2=14(人) 观察这三组算式有什么特点？（引出都是求“相同加数的和”） 以 3+3+3+3+3=15 这一等式为例， 3+3+3+3+3=15相同加数为 3，共 5 个，就是 3 个 5 写成乘法算式就是 35=15，读作 3 乘 5 等于 15 教学过程 或 53=15，读作 5 乘 3 等于 15 3+3+3+3+3=15 对比两式相比，35=15 更加简单，所以“乘法”是 35=15“相同加数和”的简便运算。 3 35 5

4、= 1515 因数因数 乘号乘号因数积积 你能把上面的其他加法算式写成乘法算式吗？试一试。 （学生独立完成，然后汇报，老师点评） 2、（出示例二情境图片）你能提出什么问题？可以列式计算出来吗？ 问：快乐便利店一共有多少只小熊气球？ 列式：5+5+5=15 53=15（读作 5 乘 3 等于 15） 35=15（读作 3 乘 5 等于 15） 总结：求几个相同加数的和，用乘法计算更加简便。 读乘法算式时，要按照算式的顺序从左到右依次读出来。“”读作 “乘”。 作业 趣味题： 一只猫吃一只老鼠，用 5 分钟吃完；5 只猫同时吃 5 只同样大小 的老鼠，要（）分钟吃完？ 课堂总结 课后评价 一、学生对本次课的评价 特别满意 满意 一般 差 二、教师评定 1、学生上次作业评价： 好 较好 一般 差 2、学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差