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类型人教版数学二年级上册-08数学广角-搭配-教案18.doc

  • 上传人(卖家):四川天地人教育
  • 文档编号:1468650
  • 上传时间:2021-06-06
  • 格式:DOC
  • 页数:8
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    1、第八单元:数学广角第八单元:数学广角 第一课时:搭配(一)第一课时:搭配(一) 教学内容:教学内容:教科书第 97 页例 1 及练习二十四第 1、2 题。 教学目标:教学目标: 1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数 和组合数。 2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、 感受数学与生活的紧密联系, 激发学生学好数学的信心 德育点:德育点: 感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。 教学重点教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同 课前预习课前预习: 学生从

    2、红、黄、蓝三色中任选两色给 T 恤和裤子涂 色,每一件只能涂一种颜色,能涂几种就涂几种? 学具准备学具准备:每生准备 3 张数字卡片,学具袋 教学过程:教学过程: 一、创设问题情境: 师:森林学校的数学课上,猴博士出了这样一道题,用数字 1、2 能写出几个两位数?问题刚说完小动物们都纷纷举手说能 写成两个数: 12、 21。 接着猴博士又加上了一个数字 3, 问: “用 数字 1、2、3 能写出几个两位数呢?”小猪站起来说能写成 3 个,小熊说 5 个,小狗说 7 个,到底能写出几个呢? 二、自主合作探索新知 1、试一试 师:请同学们也试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话 可以借助手中的数字

    3、卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。(学生所写的个数可能不一样, 有多有少, 找几份重复的或个数少的展示。 ) 2、发现问题 学生汇报所写个数,教师根据巡视的情况重点展示几份,引 导学生发现问题:有的重复写了,有的漏写了。 3、小组讨论 师:每个同学写出的个数不同,怎样才能很快写出所有的用 数字 1、2、3 组成的两位数,并做到不重复不遗漏呢? 学生以小组为单位交流讨论。 4、小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况: 无序的。 先写出 1 在十位上的有 12、13;再写出 2 在十位上的有 21、 23;再写出 3 在十位上的有 31、32。 用数字 1、2 能写出 12、21;用数字 2、3 能

    4、写出 23、32; 用数字 1、3 能写出 13、31。 引导学生及时评价每一种方法的优缺点,使其把适合自己的 方法掌握起来。 5、小结 三、练习 1.试一试。 师: 老师发现我们的小朋友真有办法, 排数的时候能按一定的顺 序来排, 这样不会遗漏也不会重复了。 你能用刚才学到的方法来 完成小精灵给你的又一个任务吗?我们一起来看一看吧! (媒体出示) 用红黄蓝 3 种颜色给小精灵所在的两个城区涂上不 同的颜色,一共有多少种涂色方法?请你涂一涂。 要求:生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进行指导。 2.完成课本 99 页的第 12 题 要求:生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进行指导。 四、总

    5、结:今天学习了什么内容? 今天我们一起学习了搭配中的学问, 我们要学会有顺序地、 全面 地思考问题,就能做到不重复、不遗漏。 五、板书设计 数学广角搭配 不重复、不遗漏 十位 个位十位 个位十位 个位 121221 211331 132112 312332 323113 233223 交换位置固定十位固定个位 第二课时第二课时 教学内容:教学内容:第八单元数学广角组合 教学目标教学目标: 1通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的组合 数。 2经历探索简单事物组合规律的过程。 3培养学生有序地全面地思考问题的意识。 4 感受数学与生活的紧密联系, 培养学生学习数学的兴趣和 用数学方法解决

    6、问题的意识。 教学重点教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。 德育渗透德育渗透: 感受数学与生活的紧密联系, 培养学生学习数学的兴 趣和用数学方法解决问题的意识。 课前预习课前预习:用 1、2、3 能写出几道得数不同的加法算式,同一个 算式里加数不同。 教具准备教具准备:每组三张数字卡片、人民币学具。 教学设计教学设计: 一、复习旧知,回顾方法。 有 3 个数 5、7、9 可以摆成几个不同的两位数呢? 学生汇报(黑板演示) 二、探究新知,提升认识。 1.审读题意,交流理解。 有 3 个数 5、7、9,任意选取其中两个求和,得数有几

    7、种可能? (1)请人完整地说说这题是什么意思。 (2)得数有几种可能?请你写一写,画一画,自己试试。教 师巡视,选取典型案例。 (3)过程交流, 渗透方法。 你是怎么想的, 和小伙伴说一说。 教师巡视倾听,选取典型案例。 (4)全班交流:得数有几种可能,你是怎么想的。 (5)回顾过程,体会方法:解决这道题,可以怎样想呢?我 们一起来回顾一下同学们的好方法。 (6)对比分析提升认识。 用 5、7、9 组成两位数和用 5、7、9 选 2 个数求和。 三、运用方法,解决问题。 1.师:咱们合作的真是太愉快!让老师握握你的小手吧! 师:握手代表着友好,是一种有礼貌的行为,在生活中, 握手的情景随处可见

    8、, (媒体出示)比如朋友见面互相握手,表 示祝贺时会相互握手, 大到国际友人之间的握手, 国家领导人相 互握手, 小到小朋友握手都在表达着友好, 其实握手中也有许多 数学奥秘,想不想知道? 三个小朋友, 每两个人只能握一次手, 一共要握几次手呢? 师:一人做裁判,小组的其他三个同学握一握,试一试, 到底几次? 学生汇报表演。他们握手,咱们一起来数吧!(注意握过 小朋友一边休息) 师问:A 和 B 握手了吗?B 和 A 握手了吗?这算一次还是两 次呀? 小结:看来,两个人相互握手,只能算一次。与排数不同, 交换数的位置,就变成另一个数了。孩子们,你们真了不起。 四、应用拓展,深化探究(15 分)

    9、 1搭配衣服 师:赛前想请小下面我们一起到“游艺宫”去看一场乒乓球比 赛(出示课件)运动员在比朋友帮个忙,为他们搭配衣服。愿意 吗? (课件出示)有几种搭配的选择呢? 师:谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢? (1):一件上衣可以配两条不同的裤子,这样有 2 种,另一 件上衣又可以配两条不同的裤子,又有两种,这样一共有 4 种。 (2):上衣 1 号和裤子 1 号,上衣 1 号和裤子 2 号,上衣 2 号和裤子 1 号,上衣 2 号和裤子 1 号。 师:运动员们穿上你们搭配的漂亮衣服,非常高兴,邀请大家去 观看比赛。 2乒乓球比赛 师:三人参加乒乓球比赛,如果两个人打一场比赛,那三个 人要打几场比赛呢? 师:运动员的参赛激情很高,如果有 4 个人参加比赛,那又要 打几场呢? 3买奖品 比赛结束了, 老师想给他们买些作业本, 买一个作业本 5 角钱可 以怎样付钱? 五、总结延伸,畅谈感受(5 分) 师:刚才,我们一起去玩游戏,也观看了精彩的比赛,你有什么 收获吗?(学生谈收获) 师:原来生活有这么多数学问题,只要同学们细心观察,就能发 现更多有趣的数学问题。 六、作业:第 99 页第四题。 板书设计 数学广角(搭配之组合) 1216 579 14

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