人教版数学二年级上册-09总复习-教案11.doc

1、人教数学二年级上人教数学二年级上 教案教案 教学目标：教学目标： 通过总复习，使学生从整体上加深对所学知识的认识和理解，提高 计算能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力；感知数学与 现实生活的联系。以全面实现本学期的教学目标。 教学内容：教学内容： 本单元复习包括本册所学的主要内容，总共分为五部分： 1、100 以内的笔算加减法 2、表内乘法 3、长度单位和角的初步认识 4、观察物体 5、统计 内容安排突出知识间的内在联系，有利于复习时进行整理和比较。 学情分析：学情分析： 本单元从内容看基本上含盖了二年级上册全部内容，学生对所学基 本知识有了一定的了解和认识，但差异必然存在，尤其是对知识

2、的 系统把握和应用上会存在“学困生” 。 像 79 的乘法口诀，数目比较大这样的内容，学生容易出现错误； 米和厘米长度单位的实际意义比较抽象，有的学生难以把握；统计 图中一格表示两个物体，这种数学中的“对应关系”也是学生比较 难接受的；还有看图想象不同方向观察到的图形等等，在复习中都 是需要给予足够重视的。 教学策略：教学策略： 1、复习前，结合平时学生学习的情况认真分析缺差，拟订适合本 班学情的复习计划，以便做到复习更有针对性。 2、充分发挥学生的主体作用，采取小组合作、讨论、交流的方式， 引导学生自主学习，如运用乘法口诀解决实际问题、根据统计图提 出其他问题、看图想象不同方向观察到的图形等

3、，都可以在小组合 作学习的基础上进行。 3、把数学知识的学习与现实生活联系起来。如长度单位“米”和 “厘米”的理解，引导学生用自己身体的某部分或生活中的具体实 物来比划；找角和直角与观察周围的实物联系起来；用乘法口诀解 决实际问题等。 4、复习过程中做到既全面，又突出重点。100 以内的笔算加法、减 法是本学期学习的重点；表内乘法是进一步学习的基础，要让学生 切实掌握好。长度单位、角的初步认识、观察物体和统计等也非常 重要，复习过程中不可轻视。 5、引导学生对具体实物的观察（课前准备的三棱柱积木） ，运用量 一量、画一画等具体操作，帮助学生直观体验和感知数学知识与生 活的联系，以加深学生对知识

4、理解。 复习过程中的练习和效果考察，主要是选用练习二十四中的练习和 根据复习需要适当编写练习，或从基础训练册上选用，以补充 练习，达到最佳复习效果。 教学实施；教学实施； 教学内容教学实施 100 以内的 笔算加减法 复习时，在回忆本学期学习的笔算两位数加、 减法计算方法的基础上，引导学生用自己的语 言说一说，同时加强针对性练习，以帮助学生 更好地掌握计算方法。对于一些比较简单的问 题可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培 养他们学习的自信心。 表内乘法采取同桌互背、班级对答等方式，强化口诀的 记忆。 复习乘法口诀时做到全面， 又有所侧重， 如 79 乘法口诀，数目较大，学生易出错， 要让学生

5、适当做些练习，避免机械背诵，做到 理解的基础上记忆。同时通过由口诀写算式和 解决实际问题等，熟练学生对口诀的运用。 长度单位和 角的初步认识 1、把数学知识的学习与现实生活联系起来， 引导学生用身体的某部分或其他具体实物表 示米和厘米的长度，以及估一估、量一量等方 式帮助学生理解单位长度，形成正确的长度单 位表象和应用意识。 2、运用观察的方法，引导学生在具体图形和 身边的实物上找角，以对角和直角进行直观判 断，体验数学与生活的联系。同时把用直角三 角板画角与数角联系起来，以加深对直角的认 识。 观察物体首先引导学生从不同的角度观察三棱柱（课前 准备的学具） ，说说看到的样子，然后让学生 通过

6、看图去想象每个小朋友观察到的“猪”的 图形，促使学生想象力的发展。 对于轴对称图形的复习，采取说说（什么是轴 对称图形）画画（方格纸上独立画轴对称图 形）交流（组内展示、班级交流，说一说自 己是怎么想的）的活动方式进行教学。 统计先分组讨论统计图表示的内容，回答教材中提 出的问题。然后，以小组合作学习的方式，讨 论交流，根据统计图提出其他问题，并予以解 答。在汇报时，可有意识地让一些学习有困难 的学生发言，以培养这样一些学生的能力和学 习自信心。 教学时间，原则上一个内容一课时，共 5 课时。 学习评价，以过程性评价和激励性评价为主，做到及时反馈、及时 评价。 “米和厘米、角和直角”的复习 教

7、学内容： 课本 P103、106 页。 教学目标： 1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米” ，建立 1 厘 米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。 2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名 称，会画角和直角。 4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学重点、难点： 1、建立 1 厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。 2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。 1、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学准备：图，尺子等。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 这学期我们学过哪

8、些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪 些？ 学生小组交流，回答。 二、回顾整理，建构网络 （一）复习厘米 （1） 、1 厘米有多长？1 米有多长？你能用你的方法表示出它们的 长度吗？ 学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。 （2） 、1 米是多少厘米呢？你是怎么知道的？ 学生活动：演示米和厘米的长度。 教师板书：1 米=100 厘米 3、估计与测量 （1） 、看书上 2 条线段，估计一下它们有多长？ 学生估计长度并汇报。 （2） 、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？ 学生活动。 教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。 （3） 、引导学生估计黑板的长度。 学生先自己

9、估计。然后教师在黑板上画出 1 米长的线段，再次请学 生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。 设计意图：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空 间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对 米的长度表象。 （二） 、复习角与直角 1、角及各部分的名称 （1） 、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室 里看到的角。 （2） 、学生小组交流。 （3） 、汇报发现的角。 2、直角 （1） 、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？ 学生汇报并演示判断直角的方法。 （2） 、角的各部分名称你还记得吗？ 学生回忆角的各部分名称。教师板书。 （3） 、请你画一个角。 学生用三角板画直角。 （4） 、出示第 6 题梯形图。 这个图中有几个角？其中有几个是直角？ 你能在图里面画一条线段使这个图增加 3 个直角吗？ 学生观察思考回答。 独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。 （5） 、组织全班交流订正。 设计意图：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。 三、重点复习，强化提高 1、组织完成 106 页第 7、8 题。 教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。 2、小组合作完成第 9 题。 3、随堂练习。 四、自主检评，完善提高 完成后，让学生互相评价小组内其他同学的练习。 谈谈自己对长度单位厘米和米的认识，并说说对角和直角的认识。