人教版数学一年级上册-0611~20各数的认识-教案09.doc

1、第六单元第六单元(1120 各数的认识各数的认识)1:1120 各数的认识各数的认识 【教学目标】【教学目标】 1、认识 1120各数，能正确数出数量在 1120 之间的物体的个数； 2、知道 1120这些数是由几个十和几个一组成的； 3、掌握 20以内数的顺序和大小。 【重难点】【重难点】 1、教学重点：认识 1120各数，能准确数数、读数，掌握 20以内数的顺序 并能比较数的大小。 2、教学难点：理解 1120 各数是由 1 个十和几个一组成的。1120 各数的 组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上 的飞跃，也是学生认知的难点。 【教学过程】【教学过

2、程】 （一）借助生活，引出新知借助生活，引出新知 1学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。 2指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11， 20）。 3揭示课题。生活中经常会遇到比 10大的数，今天就来认识这样的数。 （二）利用小棒，经历学习过程（二）利用小棒，经历学习过程 1对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出 11 根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是 11根。 （2）出示各种摆法。（预设） 连续并排摆出 11根。 10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。 10根小棒捆成一捆放在左边，1 根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2利用学

3、生资源，深入理解数的组成。 （1）学生和教师一起数出 10根小棒捆成一捆，表示 1 个“十”，读“十”。 （2）明确 1根小棒是 1 个“一”，1 个“十”和 1个“一”合起来是 11，读作“十一”。 3借助学习经验，自主探究 1220数的组成。 （1）认识 12。 师：已经数出 11 根小棒了，再添上 1 根，是多少根？两人一组边摆边说，12 根 小棒再添上 1 根，是多少根？ （2）认识 1319各数。 学生自主摆小棒，并记录个数的组成。 （3）总结 1119各数，这些书的组成均是“1 个十和几个一”合起来的数。 （4）认识 20 师：19根再添上 1根是多少根？怎样能清楚看出是 20根？

4、（预设） 10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。 10根捆成一捆，一共 2捆。 教师引导学生进行比较 20个一和 2 个十。 两幅图表示的数一样吗？哪个图让大家一眼看得清楚。 在学生的活动中，让学生明白 20是由 2个十组成的，也是由 20 个一组成的。 （三）利用多种素材，建构数序观念（三）利用多种素材，建构数序观念 1利用直尺，初步感知 20 以内数的顺序。 （1）出示标有 010 各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。 （预设） 从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。 相邻的两个数之间相差 1。 （2）出示直尺 1120的刻度，让学生帮助 1120各数找到相应的

5、位置。 （3）从小到大读一读 0 到 20之间各数，再从大到小读一读。 2通过提问活动，加深学生对 20 以内数序的认识。 （1）16 比 17 大还是小？19 和 18 比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比 谁小？ （2）13前面一个数是几？后面一个数是几？ （3）18和 20中间的数是多少？和 19相邻的两个数是几和几？ （4）17离 10近还是离 20近？哪个数离 19最近？哪个数离 19最远？ （5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是 否正确。 3进一步培养数感。 （1）将“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。 （2）将板

6、书记录的部分学生奖励贴数量按一定顺序排排队，比一比谁的奖励贴 最多。 （四）随堂巩固，内化提升（四）随堂巩固，内化提升 1数数：学生独立数出教材“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法 做到不重复、不遗漏。 2.分小组抢答：教师依次提出问题，回答速度快且正确者可以为本组加分。 1 个十和 6 个一组成的数是什么？ 在 16和 19 之间的数有哪些？15前面的数是什么？ 第六单元第六单元(1120各数的认识各数的认识)2:1120各数的写法各数的写法 【教学目标】【教学目标】 1初步认识“十位”和“个位”。 2认识计数器,并能正确书写1120各数。 【重难点】【重难点】 重点：根据计数器读出

7、1120各数。 难点：看图正确书写1120。 【教学过程】【教学过程】 一、复习准备一、复习准备 1拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去。 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4引入新课。 同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十 几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书课题：1120各数的写法。 二、讲授新课二、讲授新课 1动手操作，初步感知数位。 学生在桌上摆小棒，边摆边数： “1根、2根9根，再摆1根是几根？” 师：把10根小棒捆成一捆放在左边，再在右边放4根

8、小棒，谁能告诉老师现 在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一） （投影出示计数器）“我们把4根所在的位置叫做个位。”（学生跟读） “左边的1捆表示什么？”（1个十。 ） “我们把1捆木棒所在的位置叫做十位。”（学生跟读） 板书个位、十位。 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2利用计数器写数。 出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二 位呢？ 在计数器中，从右边起第一位叫个位，第二位叫十位；十位上有几个珠就表 示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时， 有1个十就在十位写1；有几个一就在个位

9、写几。 （学生跟读） 让学生写出14，请一名学生板演。 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 （学生跟读） 3练习：11和20。 四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表 示个位一个单位也没有。 ） 三、巩固练习三、巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九 十四 十七 二十 2看图填数。 3听老师读数，学生写数。 12 11 15 17 16 20 4给小马虎改错误。 十一写成101 十八写成81 二十写成2 第六单元第六单元(1120 各数的认识各数的认识)3: 10 加几、十几加几及其减

10、法加几、十几加几及其减法 【教学目标】【教学目标】 1.在已有知识经验基础上，自主探究 10 加几、十几加几及相应的减法的计算 方法。 2.认识加减法算式中各部分的名称。 【重难点】【重难点】 重点:运用 1120 各数的组成,掌握 10 加几、十几加几及相应减法的计算方 法。 难点:脱离直观借助数的组成,理解 10加几、十几加几及相应减法的算理。 【教学过程】【教学过程】 （一）复习旧知（一）复习旧知 1填一填。 1 个十和 5 个一合起来是（ ）。 12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 3 个一和 1 个十合起来是（）。 2看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 （二）探究新知，交流算法

11、（二）探究新知，交流算法 1探究 10 加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ （2）根据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者 3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）根据小棒图列出两道减法算式。 1310=3 和 133=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）观察对比 师：观察这 3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。 在学生交流之后，教师总结： 解决问题的方法用到 整体与部分的关系。 13减个位上的数，就是 10；13减十位上的数，就是个位上的数； 10加 3就把 3写在个位上。

12、（5）尝试练习，内化方法。 完成 “做一做”第 1题。学生独立完成，汇报交流。 2探究十几加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示计数器： 师：看着计数器你能列一道加法算是吗？ （2）指名回答，教师板书：11+2=13 （3）引导学生思考。 师：2 与那位上的数相加？为什么要加在个位上？ （4）课件出示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式：132=11 师:为什么要从个位减 3?十位和个位都是 1,这两个 1 表示的意思一样吗？ （5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。 （6）尝试练习，内化方法。 完成做一做”第 2 题。学生独立完成，交流算法。 小结：通过刚才的计算，我们发现 10 加一位数就得十几；十几减几（个位上 的数相同）就得 10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位 数要减在个位上。 （三）及时巩固，强化算法（三）及时巩固，强化算法 1基本练习。 （1）完成 “做一做”第 3 题。学生独立完成，交流算法。 （2）完成练习二十八第 1 题。学生独立完成，集体订正。 2实际应用。 完成教材第 80 页练习二十八第 5 题。 （1）理解“推迟 3天”的意思。 （2）学生独立完成，交流想法。