人教精通版三下Unit 4 Do you like candy -Lesson 24-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：01883).doc

1、小学英语教学设计小学英语教学设计 教师姓名教师姓名教材版本教材版本人民教育出版社（精通版） 英语三年级起点三年级下册 课题名称课题名称 课时课时 Unit 4.Do you like candy? Lesson24 第一课时第一课时 一、教学内容分析 指导思想与指导思想与 理论基础理论基础 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定 的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定 的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我以对 话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教 学活动都围绕这一主线展开。在设计

2、每一环节的活 动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生 的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是 Unit 4.Do you like candy? Lesson24 在教学过程中，围绕这一课题 Fun story 这一个小 趣味故事展开。 教学项目教学项目 Fun story四个小动物的趣味故事 basic sentences: Do you like.? 以及回答 Yes，I do./No, I dont. 教学方法教学方法多媒体教学，白板 pad 相结合授课 教学手段及信息教学手段及信息 技术运用分析技术运用分析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动 全体学生参与课堂活动，从

3、而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标(1) 以故事形式综合复习本单元主要的词汇和句 型。 (2) 组织学生积极阅读故事，讲述故事，鼓励学生 们表演故事。 教学重点教学重点，难点，难点(1) 复习、巩固和运用本单元所学的词汇和句型加 以运用到生活中去。 (2) 利用图片和道具能在场景下进行简单的英语交 流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的 能力. 教具准备教具准备Pad 平板电脑，课文录音，课件，实物道具 mango,bread,candy,doughnut,grapes,honey,ice cream 魔法包；奖品（贴画）。故事中相关的小动 物头饰。 二、学习者分析 三年级的学生于本

4、期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴 趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本单元前几课的学习，学 生已经初步掌握了询问并识别食物的这几个句子和单词。 学生已掌握 的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模 仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学 法。 （一）小组活动学习法 把全班分成三个大组（两列为一组），分别用食物单词命名，并 书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线， 结对或全班活动为辅，学生互相 交流、探究，共同完成学习任务

5、， 在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间 “荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 （三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑 板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积 极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 老师操作起来也比较方 便。 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 1、歌曲导入，热身/复习。激发学生学习的兴趣 激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂 开头，不仅能

6、使学 生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成 一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候， 首先让学生演唱歌曲“Do you like grapes?”，并做上相应的动 作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气 氛。同时歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆， 对 复习句型 Do you like .?和 Yes,I do .No, I dont.作好铺垫。 2、新课导入 1）教师出示故事中的人物 elephant 大象爷爷的头饰，谈话向孩 子们引出本节课的新朋友：“Imgrandpa.” ，并让学生热情 地和他打招呼。Hello,grandpa

7、! 告诉学生们他是小象的爷爷，拿出 小象的头饰。问孩子们假如老师是小象应该喜欢吃什么，让孩子们用 句型 Do you like .?和 Yes,I do .No, I dont.来做出相应的 提问和回答。这种会话导入新知的形式，促进学生们语言实际运用能 力的提高。使学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的， 敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人， 努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰 到好处地去启发、点拔、 尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现 自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。之后教师出示课件图片 引出那这节课我们来一起看下小猫，大象

8、，小象猴子之间发生来些什 么有趣的事呢？问学生：大家想不想知道？那么我们一起来看看吧 2）、教师为学生播放 Fun story 影像，让学生初步了解故事的 内容。 3）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。 3、趣味操练 1）、多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛 读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多 方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快 乐。 组织学生进行小组讨论， 让学生说说故事中每个主人公都各自喜欢什 么，谁做的不对。用英语作答，哪组回答的好踊跃就给哪组加分前进 一步，最终得到星。 2）、鼓励学生以小组为单位，进行角色表演，允

9、许学生有创新， 发挥学生的想象力，鼓励他们编出更多样化的故事来。教师给予鼓励 和表扬奖励给予学生们肯定。使学生保持一种积极的紧张感，能够激 发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机 向内部动机的转化，教师巡视指导。 4、拓展练习 1)、完成 Lets check 教师为学生播放录音，做 Lets check 听力练习。教师可根据 自己学生的情况， 先做一定的复习、 准备。 如： 可做一个 “速度游戏” ， 教师出示单词卡片，让学生说单词。 2）、完成 Lets think 教师设计一个准备野餐的食物情景，让学生四人一组讨论观察 Lets think 部分的问题，然后派代表说

10、出讨论结果和理由。给予 小组奖励和加分。此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力 的培养， 特别是对学生合作学习能力的培养， 让学生们在师生， 生生， 小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习 奠定基础。 5、 课堂小结和课堂延伸 1）、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小 红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的 学习气氛打下基础。 2、布置课外作业我来当当小老师。 将本单元所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当 小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。 此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家 人和朋友

11、也来分享学习英语的快乐， 从而更加激发孩子学习英语的欲 望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。 七、教学反思 本节课是一节单元复习课不论是趣味故事的呈现，还是游戏的设 计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的 积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课 堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分 让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学 任务的。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit 4.Do you like candy? Lesson24 Do you like .?Yes,I do . No, I dont.