人教精通版三下Unit 3 This is my father.-Lesson 16-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：500d2).docx

1、人教人教（精通精通）版版 三年级英语下册第三单元第三年级英语下册第三单元第 1616 课教学设计课教学设计 UnitUnit 3 3 thisthis isis mymy fatherfather LessonLesson 1616 一、目标确立的依据： ( (一一) )课程标准：课程标准： 使学生通过学习英语和使用英语， 发展语言适用能力和人际交际能力， 并形成积极地情感 态度和有效的学习策略。 基于课程标准的涵义：目标源于课程标准；评价任务设计先于教学过程设计；全程指向学 生的学习质量；体现“标准-教学-评价”的一致性。 （二）教材分析：（二）教材分析： 本课位于人教（精通）版 三下第三单

2、元第四课时，主要呈现一个不同于前几课的新 情境，使学生熟悉如何在多种场景中运用 this isthat is句式，并在此基础场上渗透 whos this? Whos that? 前三课已经学习了家庭成员的一些词汇，本课在此基础上继续 学习关于家庭成员的两个新词 grandfather 和 grandmother。并了解其另一种称呼方式 grandpa 和 grandma。在教材中起到承上启下的作用。 （三）学情分析：（三）学情分析： 学生初步具备一定的语言基础，探索思考问题的能力，借助直观可以进行逻辑推理，通 过前面的学习，能够听懂简单的指令语，小组合作进行简单的会话交流，具有一定的听说能 力

3、。另外，三年级学生敢于表达，好奇心强，学习英语的热情和兴趣较浓！但是在正确使用 语言上还存在一定的困难。 二、教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1.能够听懂，会认，会说两个表示家庭成员的单词：grandfather 和 grandmother.了解另一种称呼方式 grandpa, grandma.并能够在真实的情境境中应用； 2.能够听懂，会认，会说 whos this? Whos that? This is that is 等句子； 并能够在真实的语言环境中运用。 过程与方法：过程与方法： 在真实的能够情境中运用目标语言进行交流，用英语介绍自己的家庭成员。 情感态度与价值观情感态度与价值

4、观：1.能够热爱家庭，热爱生活的美好情感； 2. 进一步了解国外文化习 俗，知道英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。 三、教学评价 （一）分角色朗读对话，检测目标一的达成情况。 （二）给动画配音，检测目标二的达成情况。 （三）表演对话，检测目标三的达成情况。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点:句子：Whos this? This is Whos that？That is 单词：grandfather/grandpa 和 grandmother/grandma 教学难点教学难点: :能够正确的使用语言进行交流。 五、教学过程：五、教学过程： （一）（一） Warm-upWarm-up 1

5、.师生问候 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wei T: Nice to see you again. S: glad to see you again T: Today we will learn unit3 lesson16 this is my father. S: 2.唱歌： T: lets sing a song S: （二）（二）PresentationPresentation： 1.放自己的全家福照片，师生问答练习，引出 whos this? This is 句式； T: boys and girls,

6、 this is a photo of my family.do you know, whos this?This is me. Dou you want to know my family？ S：Yes. You T: you can ask me: whos this? S：Whos this? T: This is my father (师生问答练习) 2.根据提示语做猜一猜的游戏，引出 whos that? That is句式； T: lets do a guessing game :whos that？ S：Ok! （教师出示 PPT 提示语，学生猜） 3.放本课图片，听录音回答问题

7、，引出本课对话。 T：Look at the picture. whos this？ S： This is li yan T: And whos that？ S： That is Kate. T：What are they talking about? S: T: listen to the tape and answer my question: what did you hear? S: 4.放动画，核对答案，整体感知本课内容，引出两个单词 T: watch the movie and check the answer. S: (学生看动画) （三）（三）PracticePractice:

8、 : 1.拼读学习 grandfather. T：look the picture, whos this？ S：This is my grandfather. T: Can you spell it? S: T: 2.同样的方法学习 grandmother. 3.唱歌谣渗透字母 A 在单词中的发音。 T: lets chant. Are you ready? S: go. 4.放入文本听录音跟读模仿录音 T: open your books, lets listen to the tape and follow the tape. S: 5.同桌分角色练习对话 T: can you pract

9、ice with your partner. S: Yes T: begin. （教师参与其中，帮助个别同学） （四）（四） ProductionProduction. . 1.分角色朗读对话 T: who want to try S: me 2.给对话配音 T: lets dub S: T: boys are li Yan. Girls are Kate. S: T :who want to be li Yan？ S： T; who want to be Kate. S: （先全班后个人为动画配音） 3.表演对话 T: take out your photo, make and act. S: (表演过程中，加入评价) 4.改编对话 1)教师示范 T：Who want to be my partner? S: 2)小组表演新对话 (中间加入评价) （五）（五） HomeworkHomework. . 1. Listening 2. Speaking 3. Making