人教精通版三下Unit 2 I'm in Class One,Grade Three.-Lesson 11-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：43d73).docx

1、Unit 2 Im in Class One ,Grade Three . Lesson 11 设计理念：设计理念： 兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。小学英语教学首先是要培养学 生的学习兴趣，以“chant”引趣，以图激趣，活动增趣，任务促趣”贯穿本课，并努力 创设真实的情境，让学生在兴趣盎然中学习英语。本着这一思想和理念，我在设计本 课教学时努力为学生营造民主和谐的气氛，让学生在各种活动中感受学习英语的愉 悦。另外，小学生具有好奇、活泼的特性，学习时注意力不能长时间保持集中，所以 教学中我注意训练形式的变换，将语言知识与游戏活动有机结合，以确保所有的学生 都能积极主动、始终高效地

2、参与课堂学习，体验学习的成功和乐趣。 教材分析：教材分析： 本节课出自人教精通版小学英语三年级下册第二单元 I m in Class One, Grade Three. Lesson11。呈现学生询问教师时间的情景，引导学生继续学习数词，并学会在所给情 景中礼貌的询问时间。我采用多样的教学手段将听，说，唱，玩融于一体。激发学生 学习英语的兴趣，使学生通过合作互动学习体验成就感，发展自主探究学习的能力， 从而树立自信心，形成用英语进行简单日常交际。 学情分析：学情分析： 学生在前几课的基础上已经掌握了一些数词及句子的听、说、认、读等功能 ，再 加之三年级学生具有好奇心强、爱玩、爱动等特点，所以在

3、教学中我穿插一些游戏及 活动，来调动孩子们的积极性，从而达到更好的教学效果。 教学目标：教学目标： 1、在整体理解的基础上要求学生能够听说认读单词：eleven、 twelve 。 2、能听懂、会说句型 Whattime is it ?Its - oclock . Excuse me。 3、让学生在真实的语言环境中，会用所学英语来谈论时间，进行日常交流。 4、培养学生学习英语的兴趣，以及合作互助精神。 教学策略：教学策略： 本课采用情趣、TPR、小组互动等多种有效的教学方法贯穿始终，以调动学生积极 性，激发学生学习英语兴趣为主导，来达到本课教学目的。 教学重难点：教学重难点： 重点：能听懂会说

4、单词和句型：eleven、 twelve，Whattime is it ?Its - oclock . Excuse me。 难点：单词句型在实际生活中的应用。 课前准备：课前准备：PPT 课件、人物头饰、自制钟表、数字卡片，单词短语卡片。 教学流程：教学流程： Step1.Warm up . 1). Freetalk and chant . T: Lets begin our class. S1:Stand up. T:Hello ,Boysandgirls .How are you ? Ss : Hello, Miss Li ,Im fine ,thanks . T:Turn to the

5、 back and say “Hello” to the teachers . Ss:- T:Turn back,Now ,lets chant .OK? Ss:OK!(师生一起动起来。) 2)Review. T:Take out your cards,Listen and do.Show me 8. Show me your card number 9.- Ss:(生操作) 3)Guess the numbers: T:Look at my fingers,and clap the hands, Guess , Is a few? Ss:(生说数字) (通过平等互动， Chant ,TPR

6、活动,充分调动学生的情感因素， 激发学生学习 兴趣，活跃课堂气氛，为数字教学做好准备。) Step2. Presentation. 1). Learn the new words. 1.T:(展示 PPT，卡片等教学资源学习新单词)Look at the screen。Lets count the numbers.(师示意生跟一起数气球) “1.2.3.4-10-” ， How many balloons? Ss:11 个。 T：OK,Now lets listen to the tape .(播放 PPT 发音,点 PPT)，(教授单词“11” ) 师引导发音，采取领读，拼写板书，并告知学生

7、字母”e”的单词里的发音， (Raise your fingers.)再读，再拼读 Spell it one line and one line ,Close your eyes and spell it.拼写，大声对小声读等方式，引导学生掌握新单词拼读及 书写。） （同理学习“12”的单词）(采取 A row of rows reading. Take out your pens and spell it.等方式) 2.T:（师拿出 11,12 数字卡片,快速让学生边拍打边说出单词）Look here , Please pat and speak words quickly,(Ss:elev

8、en , twelve )（巩固单词） 2)Learn the new sentences. 1.学习“Excuse me !” T:(播放 PPT，展示有声课件)当我们在生活中要获得他人帮助时，或是引起 他人注意时，用英语怎么说呢？(点击 PPT)Listen carefully!-Excuse me!（多 示范，引导生发音，指生读，板书句子。一组一组的读 One group of group reading. 2.学习 What time is it ? T:（师拿着钟表模型，走到生跟前问）Look, A clock .Excuse me ,What time is it ?-(多次询问后

9、，让生跟老师一起说，再指生说，最后全班说。) T：Whats meaning ?(师引导生说出汉译） Ss:- T:Yes,Excellent/Great /Youre clever .This is the new lessons were learning today .(板书课题 Lesson 11. 再板书 What time is it ?要求生跟师一起书 写。)OK，Look here，（师持卡片讲解短语汉译及用法，句子采取 1.师领 读，2.击掌读（T：Please do as I do .）,大小声读等方式学习) 3.学习句子： Its _oclock ./_ oclock .

10、 （播放 PPT， 引导两种回答方式） T:(手持教具， 时针、 分针放在 6 点、 8 点、 -12 点上)Who ask me?What time is it ? S2-Ss:What time is it ? T:Its 6/8/ -12 oclock .（板书 Itstwelveoclock .领读，指生读） T:(师讲解 oclock 的汉译及用法,板书)oclock 译成“点钟”，用在整点整时 后，For example: seven oclock, eight oclock-那么 11 点钟呢？（指生回 答） -.生活中我们也可以采用省略的方式回答， 比如： 6 oclock，

11、8oclock， -（指导生拿着自己手里的钟表边演示边回答） 3).Activities: T: Take out your clocks，Thedeskmateaskandanswer.(同桌间训练) T：Who performs?(师给予奖励) 4）Game：（Rules：找同学到前面抽三张数字卡片，师依次举起卡片，其 他同学问 What time is it ?， 该同学一边回答， 一边用肢体语言表演该时间， 答对的、表演准确的给予奖励，答错的学小动物回到自己的座位。 ） T:Are you tired ?(Ss: Yes .)Now, Lets play a game again .

12、（游戏规则同上） （指 三四名学生到前面活动。 ） I have some cards ,You have to take three .And we csk you “What time is it?”You answer with your body,Understand? If youre right ,Youll get a gift,If youre wrong , Youll go back to your seat like a little animal.Ok? 5）.Learn the text .(Show the screen.) 1.Listen to the text

13、 and answer the questions.(生听,不跟读，训练听力。) T:Take out your books to page 22,Listen carefully, Dont follow the screen. 2.Listen and Say(展示 PPT) . 3.Read the text alouder. 4.Read the text in part . T:Now ,Lets read the text in part ,Who is Miss Liu ? Who is GaoWei?Who Is YangMing? Ss:(三四组来表演，给予奖励。) 6）Ex

14、tends: 1.T:孩子们，当刘老师说 12 点了，为什么高伟杨明跟老师说再见呢？Who tell me ？ Ss：回家，吃午饭。 T:Yes，午饭 lunch,(师出示午餐的 PPT 学习单词句子，再学习早餐、课的单 词，再拓展句子，训练学生知识延伸到 Its time for -这个句型。） 2.Make up chant:(PPT 展示，按照例子编写。) T:Who to make up? Summy.总结本课所学 T：What did you learn this lesson? Who tell me ?The words have :-.The setences have :-

15、S3S4- T:Did you learn? Step3. End . Homework: T:Its time to finish,Todays homework is :Number 1:Recite the text and words,Number 2:Reviow Lesson 12. T:Class is over .Stand up ,Say “Good bye” to the teachers, Turn back, Goodbye . 教学反思：教学反思： “兴趣是最好的老师。”本课教学通过 chant 活跃课堂氛围，再 通过复习单词导入新课。学习新单词时通过出示课件：“气球

16、”，让学 生掌握：eleven、twelve，并结合多种形式，引起学生浓厚的学习 兴趣。接着采取了大声、小声读，人浪读、指名读等形式，让学生在 兴趣中进一步会读，会认这些新词。同时也不忘对学生进行书写的指 导，规范、整齐的书写给师生留下了深刻的印象。 创设情景教学句型。学生已经掌握了本课的单词，为学习句 型“What time is it?Its twelve oclock.”扫平了障碍。执教中 首先让学生认识短语、单词“What time、oclock”的用法及汉译， 让学生初步懂得一些语法知识。我在进行新句子的教学时，同样善于 创设情景，用实物、课件的形式让学生从图像上认识了句子的使用方

17、法，再出现相应的英语情景后，学生会知道如何使用句子，引导时重 视准确的发音。我在进行新句子的教学时，同样善于创设情景，用实 物、课件的形式让学生从图像上认识了句子的使用方法，再出现相应 的英语情景后，学生会知道如何使用句子，引导时重视准确的发音。 我在进行新句子的教学时，同样善于创设情景，用实物、课件的形式 让学生从图像上认识了句子的使用方法，再出现相应的英语情景后， 学生会知道如何使用句子，引导时重视准确的发音。通过指导学生读 懂句型中的问和答的方式后，让学生自读课文进一步了解后，利用有 趣的角色扮演对话， 创设了良好的情境， 有效地激发学生学习的兴趣， 从而达到了让学生对句型灵活运用并牢固掌握的效果。 整节课始终在一种宽松、有趣的情境中进行的。课前 chant，把 学生引入到有效的学习情境中，课尾采取游戏,做题等形式，使学生 牢固的掌握了本课新知，使得本节课的环节设计显得更加完美。