人教精通版三下Unit 3 This is my father.-Lesson 16-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:e104e).docx
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1、人教(精通)小学英语 (三年级起点)三年级下册 Unit 3This is my father. Lesson 16 教学设计与反思 三年级英语下册三年级英语下册 UnitUnit 3 3 ThisThis isis mymy fatherfather. . LessonLesson 1 16 6 教学设计与反思教学设计与反思 应用创新点 本节课通过电子交互式白板的辅助,对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成 声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学,既 激发了学生的学习兴趣,调动学生的好奇心,创设情境,让学生主动去想,锻炼他们听说、 思考的能力。又有
2、利于学生对英语教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式的直观感、 立体感和动态感等方面的不足,取得传统教学方法无法取得的效果。 教材分析 本课是人教精通版三年级英语下册第三单元的第四课时。本单元是在真实的语境中介 绍自己的家庭成员,This is my掌握句型 Whosthis? This is 和 Whosthat? That is进行简单介绍。这些内容与学生的日常生活紧密相联,学生乐于学习,易于掌 握。同时,这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上,让学生新旧结合、不断 积累,将所学的语言用于生活。 学情分析 三年级学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,
3、注重 培养学习英语的兴趣,该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲,根据学生的心理特点我课 上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让 学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。 教学目标 知识与技能目标知识与技能目标: 让学生能听、 说、 认、 读表示家庭成员的单词 grandfather grandmother; 让学生能够掌握询问及介绍他人的句型:Whosthis? This is 和 Whosthat? That is 过程与方法目标过程与方法目标: 让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。 在图文或场景下进行简 单的英语交流和表演学生能简要描述人的
4、外貌和个性特点。 并在真实情景中运用所学语言知 识,进行日常的交流活动。 学生能初步形成与同伴合作学习的意识。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标:通过学习活动,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主 动竞争的竟识。通过小组活动培养学生合作交流能力,激发他们的学习兴趣。 教学环境与准备: 电子交互式白板课件、 教学过程: 一、一、激趣激趣导入:导入: 1. WarmWarm upup : T:Nice to meet you. Today we will learn Unit 3 Lesson 16. First, can you tell me who is this?今天,我们将要
5、学习 Unit 3 Lesson 16,首先大家告诉 我这是谁?出示 Peppa Pig(小猪佩奇)的图片,询问学生这是谁,那是谁? 设计意图:活跃课堂气氛,初步感知相关知识,为学习本课打下好的基础。设计意图:活跃课堂气氛,初步感知相关知识,为学习本课打下好的基础。 2. LeadLead in:in:Lets enjoy a video.(小猪佩奇爷爷奶奶的阁楼) 设计意图:开课。通过动画来调动学生的好奇心,创设情境,激发学生学习兴趣。初设计意图:开课。通过动画来调动学生的好奇心,创设情境,激发学生学习兴趣。初 步感知本课要学习的内容。步感知本课要学习的内容。 二、新课呈现(二、新课呈现(P
6、resentationPresentation) 1.T:Lets look at the picture,who are talking in the cartoon? How many people do they talk about? Who are they? 看图,卡通中谁在交谈,她们共谈论多少人,是谁? 设计意图:通过任务型教学法提出问题,呈现新课。设计意图:通过任务型教学法提出问题,呈现新课。 2.2.出示学生学习单,用实物投影检测前置性作业,完成在情境中先学后教。 设计意图:以学定教,充分了解学情,为老师课堂中的心得生成打下坚实的基础。设计意图:以学定教,充分了解学情,为老师
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