人教精通版三下Unit 4 Do you like candy -Lesson 19-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：772f7).docx

1、1 精通版小学英语三年级下精通版小学英语三年级下 Unit4Unit4 DoDo youyou likelike candy?candy? Lesson19Lesson19 教学设计教学设计 应用创新点： 1 1 powerpointpowerpoint 软件和电子白板的交互使用辅助教学突破了重、难点，实现了师生互动，人机互动，生生软件和电子白板的交互使用辅助教学突破了重、难点，实现了师生互动，人机互动，生生 互动。互动。 2 2 小学英语资源网的应用进一步延伸教学小学英语资源网的应用进一步延伸教学, ,使课堂上了一个新的平台。使课堂上了一个新的平台。 一教材分析： 本课是一篇对话型课文，以李

2、燕和本课是一篇对话型课文，以李燕和 KateKate 之间的对话引出表达个人喜好的句型之间的对话引出表达个人喜好的句型“I I likelike ”和和“I I dondon t tlikelike. .”以及在特定的情景中用以及在特定的情景中用“WhatWhat aboutabout you?you?”询问对方的喜好询问对方的喜好. .本课第一次引入对字母的书写本课第一次引入对字母的书写 教学。教学。 二、学情分析： 三年级学生对英语有浓厚的兴趣三年级学生对英语有浓厚的兴趣，能积极参与课堂能积极参与课堂，也有一定的英语基础也有一定的英语基础，但语音面貌还不是很好但语音面貌还不是很好，对话对话

3、 表演时还不够自然大方。在教学中，主要以培养学习习惯、激发学习兴趣为主。表演时还不够自然大方。在教学中，主要以培养学习习惯、激发学习兴趣为主。 教学目标： 知识与技能目标知识与技能目标: : 1 1 能听、说、读、写字母能听、说、读、写字母“A A”和和“B B”, ,并能在单词中辨认出来，初步感知这些字母在并能在单词中辨认出来，初步感知这些字母在 单词中的发音。单词中的发音。 2 2 能理解与问答能理解与问答 喜欢与不喜欢的语句，并能运用语句进行交流。喜欢与不喜欢的语句，并能运用语句进行交流。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过通过 chants,gameschants,games、人机对

4、话等多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。、人机对话等多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值目标：情感态度与价值目标：开发学生的学习潜能，培养自主学习精神和合作能力。开发学生的学习潜能，培养自主学习精神和合作能力。 四、教学重、难点： 1.单词 apple,mango,banana,bread 和他们的复数形式的正确发音。 2.让学生注意到 I like apples/mangoes/bananas.末尾单词用复数形式. 五教学环境与准备： 1 计算机辅助教学. 2 讲台前放一张桌子，铺上白桌布，摆上水果，提前布置成野餐的场景。 3 苹果、香蕉的卡通头饰。 4 准备一个不透明的纸袋

5、，纸袋里放一个大芒果。 4 Peter、苹果、芒果、香蕉、面包的图片。 5 课件、flash 动画。 六教学过程 （一）热身（一）热身/ /复习复习(Warm-up/Revision)(Warm-up/Revision) 1.老师向同学们问好后，随意向同学们提问几个简单的问题，然后鼓励同学们向老师提问题。 设计思路：设计思路：改变师问生答的传统模式，学生由被动转为主动。鼓励学生多开口，增强自信心。 2 头脑风暴,呈现水果和食物的图片.复习以前学过的单词. （二）导入（二）导入, ,呈现新课呈现新课 (Presentation)(Presentation) 1 创设情境：先呈现 Peter 和朋

6、友们野餐的画面，再人机对话,Peter 邀请我们参加野餐，我们将带什么食 物呢？ 设计思路：设计思路：创设情境，让同学们带着任务去学习。这也体现了任务型教学法的特点。 2 用不同方式学习四个单词:apple,mango,banana,bread. 学习 apple：大屏幕上先出现一个圆，让学生猜，圆中间再出现一个五角星，再猜。最后才由远及近出现 一个苹果的横截面。顺势呈现 apple 这个单词。老师戴上苹果头饰，找朋友。戴苹果头饰的同学依次站起 2 来说”Im apple. 设计思路：设计思路：apple 在三年级上册 lessong33 出现过，而且孩子们对这个单词非常熟悉，如果按常规直接实

7、 物或图片展示，缺少信息差，也失去了交际的意义。而这种设计可以在瞬间就抓住孩子们的注意力，激起 孩子们的好奇心。 学习 mango：2 叫一个孩子上来蒙眼摸水果，学生一起问 Whats that?再帮助孩子回答 mango。这个单词 许多孩子音都发得不太准，所以多领读几遍。 设计思路设计思路：设计蒙眼猜让交际活动既有趣又有意义。作为教师应该时时刻刻意识到：教学不是简单的“告 诉” ，而应是高明的“告诉” 。 “教学有法，而教无定法” 学习 banana: 教师说一个 riddle,让学生猜，呈现 banana.领读 3 依次呈现一个苹果、一个橘子、一个鸡蛋，引导学生表达出 an apple,a

8、n orange;an egg； 总结出元音音素前用 an.然后做一个给单词归类的练习。让学生区分哪些名词前用 an; 教学目的：教学目的：既渗透一点语音知识，又复习了以前学过的单词，增加了单词的复现率。 4 同时呈现 apple,mango,banana,bread 这四个单词，让学生观察它们的相同点。让孩子们看字母”a”和 “b”的书写 flash 动画。然后老师和学生一起书写这两个字母. 设计思路：设计思路：用 flash 动画展示书写过程,既清晰又直观,便于孩子们模仿.效果比老师示范书写要好得多. 5.呈现有 apple,mango ,cat,bag,rabbit 等单词的韵律诗，先引

9、导学生观察它们都有字母 a,再告诉学生在 这些单词中，a 都发。学生一起伴随着动感音乐，唱韵律诗。这也是一种 TPR（全身反应法） 设计思路设计思路：新课标要求老师要有文本再构意识。即联系前后所学的知识，把教学内容进行系统的的梳理整 合，构成一个完整的知识体系。Cat,bag,rabbit 都是上学期学过的单词，把它们和本课的 apple,mango 以 韵律诗的形式放在一起,新旧结合。增加一些语音知识，也是在逐步渗透自然拼读法。语音知识不仅仅是 英语入门阶段的重点，也是学生能否学好英语的关键。掌握自然拼读法，可以帮助学生快速记忆单词。 三趣味操练（practice） 1 学习可数名词的复数形

10、式：先呈现单个苹果、芒果、香蕉、面包的图片，再逐一呈现两个、三个、更多 的苹果、芒果、香蕉、面包，引出复数形式，应用电子白板做练习题，区分可数名词和不可数名词 2 多种方式操练句型“I like apples/mangoes/bananas/bread.”和”I dont like apples/mangoes/bananas/bread 并强调末尾发音/z/. 设计思路设计思路:在这部分我渗透了一些语法，目的就在于通过多次复现增加学生对语法的深刻理解。 3 学习课文：先呈现两个问题“What does Li Yang like?”What does Kate like?”，再让学生观看课 文

11、动画，然后回答问题。学生跟读后，同桌练习对话，完成调查表。上台表演。 设计思路设计思路：边练习对话，边完成调查表，同学们带着任务去交流，使说的目的性更强。有助于增强学生的 口语表达和听力。 四四 拓展拓展 (Extension)(Extension) 1 回到课文开头设置的野餐场景，小组合作，练习对话。 五 总结(summary)：1 单词：apple.mango,banana,bread. 2 语音：和/b/ 3 表示喜欢： I like apples/mangoes/bananas/bread. 不喜欢：I dont like apples/mangoes/bananas/bread. 六

12、 家庭作业 1 Write letters”A a”and “B b” threetimes. 2 finish the survey. 3 collect words about fruit from the internet. 七板书 Lesson19 AapplesI like apples.I dont like apples. mangoesI like mangoes.I dont like mangoes. 3 BbbananasI like bananas.I dont like bananas. I like bread.I dont like bread. 教学反思： 1 互动课堂增加了学生的学习积极性，也提高了学习效率。互动课堂增加了学生的学习积极性，也提高了学习效率。 2 2 恰当地运用了数字化学习资源工具，增加了教学的趣味性恰当地运用了数字化学习资源工具，增加了教学的趣味性. 3 3 利用网络资源，减轻了课堂负担，使学生随时随地可以学习利用网络资源，减轻了课堂负担，使学生随时随地可以学习