全国“创新杯”医药卫生类说课大赛一等奖作品教学设计模板(精品).docx
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1、全国全国“创新杯创新杯”医药卫生类说课大赛一等奖医药卫生类说课大赛一等奖 作品作品教学设计模板(精品)教学设计模板(精品) 目目录录 血脂异常血脂异常 ( (高等教育出版社高等教育出版社 生物化学生物化学 第第七七章章 第第 5 5 节节 血脂异常血脂异常) ) 一、教学目标一、教学目标 知识与技能 1、掌握血脂异常的定义、判断标准及动脉粥样硬 化形成的原因; 2、熟悉血脂异常的预防和治疗; 3、了解我国目前血脂异常患者的数量及血脂异常 危害; 4、理论联系实际,利用所学知识对生活现象进行 观察思考, 勤于思索, 依托科学探究逐步形成分析 问题并解决问题的能力。 过程与方法 通过道具演示,小组
2、交流、科学探讨等多种形式, 发展合情推理能力, 进一步培养学生观察能力和思 维能力。 情感态度与价值 观 通过生活实际病例, 体会健康的重要性, 加深对 “生 物化学是一门以人为本的自然科学”的理性认识; 通过小组交流, 培养严谨求实的科学态度和与人合 作的团队精神。 二、二、教材分析教材分析 “血脂异常”是高教版生物化学第七章第 5 节血脂第 3 课时的教学内容。在知识的安排上,作为本章的最后一节,将前面脂 类的理论基础上升到生活实际, 让学生更加感性的认识脂类在人体代 谢中的作用。同时,作为“糖类、脂类、蛋白质”这贯穿生物化学的 三大营养物质中的一员,本章节将为今后蛋白质的学习奠定基础。
3、三、三、学情分析学情分析 1、学生已有的认知水平和能力基础 (1)中职二年级的学生在一年级的时候学过医学生物学 ,对 于脂类代谢障碍带来的危害有较为浅显的了解; (2)学生在本章第五节的第二小节学习过血脂与血浆脂蛋白,已 经初步掌握血浆脂蛋白的功能。 2、学生可能遇到的困难和问题 (1)语言表达能力不足,生物化学用语不规范,也相对匮乏; (2)本节课讲述的内容涉及生物化学 、 医学生物学 、 药理 学三门学科,学生交叉学科知识点迁移运用能力不足。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 重重点:点:血脂异常的定义、判断标准; 难难点:点:对动脉粥样硬化形成过程的观察和归纳。 五、教学方法五、教学
4、方法 教法:教法:任务驱动、影音演示 学法:学法:道具展示、小组讨论、分析归纳 六、教学用具六、教学用具 教教具具多媒体投影仪、电脑、课件、导学案 影音素材影音素材血脂异常视频短片、动脉粥样硬化血管显微图 七、教学过程七、教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 回顾回顾 旧知旧知 【回顾回顾】“三高”指的是什么?集体回答 复习巩固 上节课知 识点。 学习学习 目标目标 和学和学 习思习思 路介路介 绍绍 【投影投影】 定目标:掌握、熟悉、了解的三个 层次学习目标; 理思路:了解血脂异常、认识血脂 异常、防治血脂异常三维立体思路。 迅速浏览本节内容 培 养 学 生 对 于 新 知 识 迅
5、 速 抓 主 导 的 能 力, 为课下 自 主 学 习 打下基础。 新课新课 导入导入 【设疑【设疑】 大家身边有没有遇到过 “三 高”的事例? 举手回答 培 养 学 生 理 论 联 系 实际能力。 教学教师活动学生活动设计意图 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 环节 数据数据 说话说话 【投影】【投影】血脂异常在我国的概况: 1、患病率高、未受重视; 2、致残、致死率高; 3、无声杀手。 在学案上记录相关数据并进 行简单计算。 让 学 生 意 识 到 血 脂 异 常 作 为 一 种 流 行 病, 已经严 重 危 害 到 国 人 的 健 康。 理理 论论 分分 析析 【引导】另一个“无声杀
6、手”煤气 中毒的原因是什么? 告诉学生“血脂异常”被称为“无 声杀手”是因为没有任何症状。 师生共同回答: 煤气中毒是因为煤炭不完全 燃烧生成 CO,而 CO 无色无 味,让人防不胜防。 让 学 生 认 识 到 没 有 症 状 不 代 表 没 有 危 害。 阐述阐述 知识知识 要点要点 【投影投影】1、什么是血脂? 2、 血脂异常的定义及判断 标准。 学生在课本上标识出相关定 义和数据标准。 扎 实 专 业 基础知识。 小小 组组 讨讨 论论 【设疑设疑】1、哪些因素会影响血脂浓 度的测定? 2、血脂测定有何注意事 项? 对学生的讨论结果予以总结,告诉 学生影响因素有:地区、膳食、年 龄、职业
7、等。 要求学生尽量使用专业术语:不吃 饭过于口语化。应回答:空腹 12-14 小时测定。 小组讨论并选择代表回答: 问题一: 1、肥胖人群;2、中老年人 群; 3、 喜好油腻食品和甜食 的人群;4、生活无规律等。 问题 2: 医生嘱咐不吃早饭。 在学案上完成测定血脂要求 的记录和计算。 自 己 根 据 生 活 常 识 总结归纳, 增 加 学 习 主导性。 纠 正 口 语 化, 提升专 业 词 汇 敏 感度。 链接链接 其他其他 疾病疾病 【投影投影】血脂中的胆固醇升高会引 发动脉粥样硬化。 【回顾旧知】【回顾旧知】血浆脂蛋白的分类? 回答血浆脂蛋白的分类及英 文缩写。 回顾旧知, 前后联系。
8、设问设问 启发启发 【设问设问 1 1】 胆固醇有 “好” “坏” 之分, 那我们需要哪种胆固醇 含量增高哪种胆固醇含量降 低呢? 【设问设问 2 2】 那我们平时说的 “降 血脂” 这种提法科学吗?应该 用哪种提法? 集体回答: HDL-C 增高, LDL-C 降低。 集体回答:不科学。应 该用:调血脂。 启 发 学 生 的 智 慧,通过其自主 思考得到问题的 答案。 再次加深学生科 学用语的印象。 学生学生 展示展示 【展示展示 1 1】学生甲用水管演示 动脉血管的运行情况; 【展示展示 2 2】学生乙用交通图演 示动脉血管的运行情况。 聆听、 思考、 小声讨论。 增 强 课 堂 趣 味
9、性,激发学生的 探究热情。学生 展示课前准备的 作品,旨在提高 其语言表达能力 和提炼生物化学 信息的能力。 理论理论 分析分析 【投影投影】1、动脉粥样硬化的 形成过程。 2、 动脉粥样硬化的思维导图。 学生在学案难点处记录 思维导图。 中职学生基础相 对薄弱,思维导 图将教学难点化 繁为简,助其吸 收。 影音影音 播放播放 【图例图例】 动脉粥样硬化患者血 管显微图; 【视频视频】 动脉粥样硬化引发的 疾病。 观看、感悟。 增强学生对于血 脂异常危害的直 接认识,给其思 想上敲响警钟。 防治防治 结合结合 【投影投影】1、饮食和生活注意 事项; 2、药物治疗; 3、口诀歌。 引导学生对 “
10、12 字口诀” 进行 记忆并分享给自己的亲人、 朋 友。 思考:高血脂人群,哪 些食物多吃?哪些食物 少吃?其他方面应该注 意什么? 能根据新学知识 指导生活实际, 学以致用,从课 本走进生活,首 尾呼应。 目标目标 达成达成 检测检测 【投影投影】1、师生共同回忆本 节课重要知识点; 2、随堂练习。 学生在学案答题卡上完 成 学以致用,及时 巩固。 课后课后 小任小任 务务 【投影投影】向你的家人、亲戚、 朋友宣传高血脂的危害, 并对 他们的饮食给予建议。 课后完成 促进学生关心、 爱护他人,升华 教学目标。 八、课堂小结八、课堂小结 本节课,教师给同学们安排了一个学生小讨论,两个学生展示,
11、 通过小组讨论探究,学生道具展示,分析总结归纳出血脂异常的易患 人群和动脉粥样硬化的形成机理,突出“自主、合作、探究”的课堂 教学理念,激发了学生学习生物化学的积极性,增强了学生的探究意 识,培养了学生语言表达能力、分析问题并解决问题的能力,也锤炼 了学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。 本节课在设计和教授的过程中也存在着不尽人意的地方, 比如说 如何在结合教材开展教学,在保证教学成功的前提下,教师能留出时 间为学生提供充分探究的自由空间,而不限制他们活跃的思维,这种 平衡也正为我今后的教学设计提供优化的方向。 心肌梗死病人的护理教学设计方案心肌梗死病人的护理教学设计方案 授 课 教
12、师 *课授班级2014 级护理 01 班专业护理 课 程 名 称 内科护理授课地点一体化实训室授课时数 2 课时 (90 分钟) 学 生 数 40 人授课类型一体化教学授课日期2015-9-15 使用的教 材 教材: 闫金辉主编 高等教育出版社出版 中职教材内科护理 (第二版) 课课 题题 名名 称称 心肌梗死病人的护理心肌梗死病人的护理 设设 计计 理理 念念 与与 目目 的的 1、设计理念:依据现代中职教育理念要求、突出能力本位教育兼顾素质本位与人格本位教 育进行整体教学设计;体现一人的健康为中心,和三个贴近为主体的学习目标;具体在教学中 应根据临床岗位要求突出能力目标与知识目标,教学活动
13、采取任务驱动突出以学生为主体、以 教师为主导的形式,体现做中学、做中教;重视学生智力、兴趣、情感、意志、性格等因素在 教学中的影响与作用。 2、设计目的:学生学习后能对心肌梗死病人进行正确评估和规范的护理;能掌握护士执业 考试有关心肌梗死病人护理的知识;具备与心肌梗死病人及病人家属良好的沟通能力。 教教 材材 分分 析析 “心肌梗死病人的护理”是由闫金辉主编 高等教育出版社出版 的中职教材内科护理 (第二版)第三单元第六节冠心病病人的 护理的内容。本教材是护理专业学生的专业教材,突显出职业教育 的特性, 强调与护士执业资格考试接轨, 突出情景案例、 任务驱动, 与临床接轨,对于护理专业学生的学
14、习尤为重要。本节课内容的讲 授是在学生学习了循环系统基础知识、 心力衰竭及心律失常等内容 之后,对心绞痛的内容掌握的前提下进行的。这样的安排使学生能 够循序渐进的掌握相关知识, 同时也能够发挥自己的能动性,将相关知识点串联起来步步深化, 并且牢记于心。也为今后其他心脏疾病的学习打下了坚固的基础。心肌梗死是心血管内科中的 危重病症,发病急,病情发展快,死亡率高,因此,对心肌梗死病人及早发现、防治和护理刻 不容缓。 学学 情情 分分 析析 本次授课教学对象为中等卫生职业教育护理专业二年级学生,具有较好的人际沟通能力, 对新事物接受能力强,对网络和手机的功能的运用熟悉;并且有一定专业基础,已经学习并
15、较 好掌握人体学“心脏”的知识、及病理课中的“梗死” ;已经学习了健康评估的内容、冠心病的 基础知识和心绞痛病人的护理常规,为本次课的学生学习与教师教学提供了必备的基础知识保 证。但学生对心电图知识的认识与理解能力较为有限。所以本次课涉及心电图内容的教与学将 会有一定的难度。 教教 学学 目目 标标 1 1、知识目标、知识目标 (1)能描述出急性心肌梗死的临床表现及救治要点; (2)能叙述急性心肌梗死的护理措施和健康教育; (3)说出急性心肌梗死的病因及诱因。 2 2、技能目标、技能目标 (1)能正确配合抢救和妥善护理病人; (2)能正确指导人们预防心肌梗死。 3 3、情感目标、情感目标 (1
16、)培养学生良好的心理素质和团队合作精神及对护理事业的归属感; (2)能在救护过程中体现对病人的人文关怀和心理抚慰。 教教 学学 重重 点点 急性心肌梗死的护理评估(临床表现、治疗要点) 、护理措施和健康教育。 教教 学学 难难 点点 心电图的识别及判定、心肌酶谱的判断,溶栓有效的判定。把此内容定为难点,是因为该内容 对于中职学生来说,比较抽象,难理解。 教教 学学 策策 略略 设设 计计 坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念,体现做中学、做中教,通过视频、案例、微 课、自主探究、小组合作研讨等形式来实施本次课教学。 1 1、 课前上传微课到班级 Q 群, 布置任务让学生下载微课并预习心肌梗死
17、病人的护理的相关内容, 关注微信“护士学习笔记”公众号进行课前自学,总结心肌梗死病人的临床表现; 2、根据学情分析,课中采用多种教学方法,提高学生的学习兴趣及参与度,检测并巩固新知; 3、课后利用问卷星进行课后知识巩固,安排手工制作爱心卡增强学生的人文关怀意识和现场 急救的应变和处理能力。 4、教学过程分为组织教学-新知引入新知呈现小结、检测及布置作业 4 个环节。 5、课堂检测以护士执业考试真题实施,主要检测护理评估、护理措施的知识点。 6 6、教学方法教学方法:任务驱动法、角色扮演法、案例教学法、归纳法、讲授法及视频演示等教学方法; 7 7、学习方法:、学习方法:主要采取自主探究、合作研讨
18、、模拟演示等学法。 板板 书书 设设 计计 心绞痛与心肌梗死的区别 项目心绞痛心肌梗死 部位胸骨上、中段之后相同,但可在较低位置或上腹部 性质压榨性或窒息性相似,程度更剧烈 持续时间短,1-5min 或 15min 以内长,数小时或 1-2 天 硝酸甘 疗效显著缓解作用较差 教 学 准 备 学生准备学生准备:1、完成课前安排的复习,上网下载并学习心肌梗死微课视频,利用微 信平台、优酷客户端等进行心肌梗死的预习并总结心肌梗死病人的临床表现。 2、分好学习小组,8 人一组,选好组长和发言人,组长做好同学资料 收集的记录(该记录与学生的平时成绩关联)。 教师准备:教师准备:心脏模型,微课视频,根据学
19、生的实际情况和教材内容,结合护士三 基考核要点和执业护士考试的重点确定本次课的教学目标、重难点、教法等;充 分利用课外书籍和网络资源,精心选择相关的案例及素材,准备好教案及课件。 上传微课到 Q 群以供学生下载学习,让学生关注“护士学习笔记”平台进行课前 自主学习,并准备好问卷星问卷星的相关软件,实现堂上堂下师生互动。 教学环境准备教学环境准备:一体化实训室(课室已 wifi 覆盖),布置以 8 人为一组的小组型 课室,便于小组合作探究的开展与指导。 教教学学过过程程 教学环节 及任务 教师活动学生活动设计意图说明 第一环节 组织 教学 2 分钟 1、师生问候。 2、检查并登记考勤人数。 3、
20、安全事项提示。 班干部报告出勤人数。维护良好的教学秩 序 第 二 环 节 检查 预习、 目标 展示 3 分钟 1、回顾上一课学习内容 (1)心绞痛的典型体征(列出表格); (2)硝酸甘油服用的方法。 2、指出本次课的学习目标、重点和 难点。 1、学生复习回顾。 2、阅读学习目标、重点和 难点。 复旧引新,承上启 下,巩固相关知识 点,为后面学习打基 础 新知 引入 5 分钟 1、播放视频、展示图片、心脏模型 展示,导思:病人的什么器官出现了 问题? 2、点评,明确心肌梗死定义、病因 和诱因。 3、板书课题。 1、观看图片和视频。 2、 在模型上找到冠状动脉 的分布区域。 通过创设情境,充分 利
21、用多种教学手段, 增强对知识点的认 识。 新 知 呈 护 理 评 健康史: 提问学生汇总心肌梗死健康史采 集。 (5 分钟) 汇总心肌梗死病人的病史 采集。 培养学生分析能力。 第 三 环 节 现 70 分 钟 估 书本案例引入:布置任务 1、任务一:结合案例总结心肌梗死 病人的临床表现。 2、 精讲心肌梗死的特征性身体状况。 3、观看非典型心肌梗死的视频,小 结出现胃肠道症状还有哪些疾病? (10 分钟) 1、 在教师的启发下探究心 肌梗死的身体状况和特 征。 (完成表格) 2、分组讨论,总结答案, 代表回答。 通过直观法和讨论 法调动学生参与学 习的积极性和和学 习热情,体现以学生 为主体
22、的教学理念。 辅助检查:布置任务 1、任务二:根据案例说出心肌梗死 的特征性心电图改变,提出护理诊 断; 2、精讲心肌梗死心电图特征和血心 肌坏死标记特测定。 (15 分钟) 1、结合微课学习, 突破心 电图学习的难点。 2、 说出正常与心肌梗死病 人心电图的异同。 通过课内、课外对知 识点的学习,培养学 生的学习主动性。 治疗要点: 1、教师用图表列举心肌硬死的治疗 要点。 2、启发学生正确用药的思路和注意 问题。 (5 分钟) 学生说出用药的正确方法 和注意问题(如硝酸甘油 等) 。 1、学会配合医生正 确用药。 2、提醒学生重视观 察药物疗效及不良 反应。 护 理 诊 断 1、根据学生提
23、出的诊断提示思考的 问题与注意点 2、巡视答疑 3、点评分析和归纳总结 (5 分钟) 1、小组合作探究, 讨论得 出护理诊断 2、小组代表回答。 培养学生分析、解决 问题的能力和团队 合作精神,与临床护 理岗位对接。 护 理 措 施 1、任务三:根据教材案例,提出心 肌梗死病人的休息活动与护理措施。 2、精讲护理措施。 3、真题再现。 (15 分钟) 小组组内探讨并列出 3 个 以上的护理措施。 提高学生的学习主 动性,增强师生互动 性。 健 康 教 育 1、播放录制的教师演示的健康教育 视频。再现人文关怀的重要性。 2、请学生根据场景设计进行角色扮 演 3、归纳小结 (15 分钟) 1、 学
24、生角色扮演:指导病 人健康教育的知识。 2、观看视频。 3、汇总健康教育的内容, 找到自己的不足及注意事 项。 重视人文关怀,树立 爱伤意识。 第 四 环 节 课堂 小结 与检 测 10 分 钟 1、课堂检测 2、询问学生知识点的掌握情况,并 让学生填写出自己的学习难点。 3、布置作业: (1)扫描并登陆问卷星进行课后习 题巩固; (2)制作一张心肌梗死病人用于急 救的爱心卡。 检测学习效果(护考真 题) 。 课后登录问卷星做题; 制作爱心卡。 开拓视野,巩固知 识,培养学生归纳总 结的能力及临床急 救的紧急处理能力。 加强对病人的人文 关怀意识的培养。做 到教、学、做、说、 悟一体化。 教
25、学 反 思 (一)主要特色与创新之处(一)主要特色与创新之处 本次课的主要亮点是创设贴近工作实际的案例情景, 通过案 例、自主探究、角色扮演,充分利用各种现代学习资源,让学生 在探究过程中学习,实现学习知识的同时兼顾临床思维的培养, 与护理岗位要求相对接,同时与最新护士执业资格考试接轨。通 过对教学过程进行反思,真正体现了做中学、做中教的中职课堂 培养优秀职业人才的特点 。让学生学习之后达到会做出到位的 护理措施,会看典型心肌梗死病人的心电图变化,会对患者进行 及时的人文关怀的“三会”的目标。做到教、学、做、说、悟一 体化。 (二)存在的问题与不足(二)存在的问题与不足 本次课也有遗憾的地方,
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