人教版（新起点）三下Unit 1 School Subjects-Let’s Spell-ppt课件-公开课-(配套教学资源编号：f0116).zip

Unit one School subjects Lets spell SamSam catcatfatfathathat Jack Lets help Jake find his tape. Task one Task two Task three Task fourTask five We must finish five tasks and open five boxes! Task time Task one Task two Task three Task fourTask five Task time Now we finish task one! Task one Task two Task three Task fourTask five Task time Now we finish task two! ptmnprt md f l bmf Task one Task two Task three Task fourTask five Task time Now we finish task three! Task one Task two Task three Task fourTask five Task time Now we finish task four! Task one Task two Task three Task fourTask five Task time Now we finish all the tasks! 1 一、学生认知分析一、学生认知分析 本课时为人教 2011 课标版一年级起点第一单元语音课内容。三年级是英语学习的重要阶 段，三年级的学生有着极大的求知欲和表现欲，在进行教学时一定要从学生的兴趣出发，充 分调动学生学习的积极性，让孩子大胆说、大胆唱，充分表现自己。 二、配套学习材料二、配套学习材料 希沃白板软件（en5）,人教 2011 课标版三年级英语下册书本、单词卡片、四线三格、表 演道具等 三、教材内容分析三、教材内容分析 本单元的语音部分是在学习过元音字母“a”的基础上学习字母“a-e”组合，通 过学生自己发现总结“a-e”字母组合的规律，能够认读新单词，新句子，并能将 “a-e”字母组合的发音规则灵活运用于课外故事的理解和阅读中。 四、四、教学目标（知识，技能，情感态度）教学目标（知识，技能，情感态度） 1、知识目标 1）学习并掌握“a-e”字母组合的发音规则。 2）能够听说读写四会单词：name, make, cake, face, lake, tape. 3）通过课外故事的阅读和表演，实现单词到句子，句子到语篇的运用。 2技能目标 1）能够运用字母组合规律见词能读，听音能写。 2）能够根据情境表演小故事，实现从词到句，从句到篇的运用。 3情感态度目标 培养学生基本的语用能力。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 在实际教学中，通过小组合作，学生学会了互相欣赏，欣赏同学们的学习成果， 为别人的成功由衷地高兴，并以此来鼓励自己，这样他们既能取长补短，又能在 合作、竞争中取得更好的成绩，学到更多的知识。同时，学生也能认识自我，欣 赏别人，为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组 合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神， 拓展学生视野，激发学生的创新思维和想象力，使学生达到用英语做事情、交流、 合作、学习的目的。可以说，小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。 六、教学环境及资源准备六、教学环境及资源准备 希沃 5，情境教学道具，学生合作探究 七、教学过程七、教学过程 2 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图及资设计意图及资 源准备源准备 导导 入入 1. Greeting 以歌曲的方式问好，激发学生对 本节课学习的热情和兴趣。 T: Hello, hello, how are you? T: I am fine, thank you. T: Lets enjoy a cartoon. (播放卡通动画) 动画内容： He is Sam. Sam has a cat. The cat is fat. The fat cat has a hat. Teacher ask questions. 师出示男孩的图片 T: Who is that boy in the cartoon? 师出示单词 Sam 师出示小猫的图片 T: What does Sam have? 师出示单词 cat T: Sams cat is very.?（师做出胖的动作） 师出示单词 fat T：And what does Sams cat have? 师出示单词 hat 思维导图出示四个图片和单词： Sam cat fat hat Ss:Hello,hello, how are you? Ss: I am fine, thank you. S1: He is Sam S2: Sam has a cat. S3: Sams cat is very fat. S4: The fat cat has a hat. 通过歌曲的方 式问好，激发 学生的学习热 情，增进师生 之间的互动和 情感。 卡通动画是孩 子们非常喜欢 的教学手段， 通过播放卡通 动画，直观形 象的吸引孩子 的注意力，直 接引出话题， 抛出问题。 3 新 课 呈 现 1出示动画课件，一个男孩的 背影 T：Look, is he Sam? 师出示男孩的正面图片 T:Is he Sam？ T: Yes, its not Sams face.（课件出示 face, 师带读 单词，师四线三格板书单词，学 生书空模仿） 课件出现男孩的名字 T: Who is he? 课件出示单词 name,师带读单 词，师四线三格板书单词。 师出示 Jake 做蛋糕的图片 T: What can Jake do? (出 示课件) 课件出示单词 make, cake, 师带读单词，师四线三格板书单 词。 T: (出示课件) Now he is sitting by a lake. 课件出示 单词 lake,师教读单词，师四线 三格板书单词。 出示课件 T: Now, Jake is very sad. Why? T: Because he cant find his tape. 课件出示单词 tape, 师教读单词，师四线三格板书单 词，学生书空模仿。 2.Task time.(师给出任务) T： Lets help Jake find his tape, OK? 师出示课件，显示五个盒子 T:We must finish five tasks and open five boxes. Then Jake can find his tape. TaskTask oneone CanCan youyou find?find? 1) Listen and repeat the words.(听卡通动画视频，学生 跟读单词) T: Whats the same of these letters? S1: They have the same letters “a-e”. 有学生说 Yes,有 学生说 No.背影 图片让孩子充分 想象，引起学生 的想象力和注意 力。 S1:His name is Jake. 学生跟读单词， 书空模仿教师板 书。 S2：He can make a cake. 学生跟读单词， 书空模仿教师板 书。 学生跟读单词 lake 和 tape，书 空模仿教师板书。 Ss: OK. 通过任务型学习， 激发学生的学习 兴趣，让孩子发 现和解决问题， 从而打开五个盒 子。 (听卡通动画视频， 学生跟读单词) 进一步让学生 掌握所学习单 词的发音规律， 形式呈现多样 化，采用多媒 体教学让课堂 显得活泼、有 趣、生动。 任务型学习， 利用多媒体教 学手段模拟真 实的任务情景， 让学生在直观 形象并富有挑 战的动态情景 中，增加学习 趣味的同时， 激发学生的学 习欲望，和积 极性。 任务一通过让 学生听读卡通 视频，直观形 象的引出问题， 让孩子思考并 发现问题。孩 子通过自己习 得，发现 a-e 规律，获得本 节课的重点知 识。 4 新 课 呈 现 T: 师总结：“a” sounds A /ei/ and “e” is silent “e”. So “a-e” pronounce /ei/. 师依次出现单词卡片：face name make cake lake tape 2) Listen and chant follow the cartoon about “a-e”. T: Now we finish task one, congratulations! TaskTask twotwo CanCan youyou read?read? 课件出示单词和相对应的图片. sake, game, mate, same, wake, bake, fake, snake, grape, plate, blame T： Now work in pairs, you can read the words with your partner. T:Now we finish task two, congratulations! TaskTask threethree CanCan youyou say?say? Sharp eyes ape tape tame name nape rape rate mate made fade lade blade blame 教师快速出示单词，让学生快速 读出单词，小组进行比赛，哪个 组读的又快又准，教师及时给出 鼓励评价。 T:Now we finish task two, congratulations! TaskTask fourfour CanCan youyou spell?spell? Listen and make Teacher says the words, let the students listen and make the words.（互动课堂展示直播 视频，老师从易到难依次给出单 词） game gave late hate bade lade blade blate plate prate T:Now we finish task two, congratulations! 学生通过单词总 结规律：这些单 词有相同的字母 a-e。 学生举手根据 “a-e”组合规律 拼读六个四会单 词，教师及时对 孩子的发音做出 评价。 学生两人一组拼 读老师给出的新 单词，同座位相 互拼读，纠正发 音错误。 学生一起拼读老 师给出的单词。 在单词快速闪动 的过程中，孩子 快速反映单词， 大声并快速读出 单词的小组获得 奖励。 学生四人一组， 利用白板和磁性 字母，根据老师 读出的单词快速 反映摆出单词， 锻炼孩子的快速 反映能力和小组 合作能力，学生 可以通过互动课 堂的直播视频， 自查摆出的单词 是否正确。 小歌谣朗朗上 口，让孩子在 总结出 a-e 组 合规律之后， 对发音规则进 一步巩固和加 强。 任务二通过合 作学习，让学 生在掌握 a-e 组合的规律基 础上，拼读新 单词，培养学 生自然拼读的 技巧和能力。 任务三通过快 速闪动能力， 锻炼孩子的快 速反应能力， 进一步加强学 生根据拼读规 律认读单词的 能力，教师用 鼓励性语言对 学生的表现加 以评价，更能 激发学生表现 的欲望。 任务四通过互 动课堂直播视 频，训练学生 做到听词能写 的能力。通过 让学生自查和 小组合作，将 学生的学习气 氛推向了高潮， 教师抓 5 新 课 呈 现 TaskTask fivefive CanCan youyou readread thethe sentences?sentences? 教师课件给出五个句子，句子从 易到难。前三个句子为新知含有 “a-e”组合单词的句子，后面 两个句子为之前学习过的含有字 母“a”和新知字母组合“a-e” 单词的句子。 1. The game is shake you nape. 2. My name is Dave, my mate is Kate. 3. I make a cake and put it on a plate. 4. A happy ant sat on the cave. 5. Dad hates this bad cat and snake. 师出示课件 T: Now we finish all the tasks. Jake finds his tape. He is very happy. There is a story on the tape about a helpful ape, lets enjoy it! 师引出小故事内容：我们现在完 成了所有的任务，Jake 找到了收 音机，收音机里有一个关于爱帮 助别人的无尾猿的故事，我们一 起欣赏一下。 学生自读，然后 老师请学生个别 读，老师进行及 时反馈点评。 学生齐读句子。 住契机让学生 在四人小组内 进行交流与展 示。 任务五实现由 词到句的练习， 旨在进一步增 强语用能力， 同时为由句到 篇的学习打下 基础。 课堂延伸 StoryStory timetime (Today is my birthday) 故事内容： This is my birthday. Grape ape bakes a cake. Jake the snake likes cakes. Jake the snake ate the gate！ Jake the snake ate the cake! Jake the snake ate the ape? The ape! And the cake! And the gate! 学生自读故事 将会话教学融 入小组活动与 情景交际中， 让学生通过参 与、合作、实 践，提高语言 运用能力与合 作意识。 6 Chase the snake. In the end, no cake for Jake the snake. a.师请个别学生起来读故事中 的句子，师点评，纠音。 b. 师播放小故事动画视频，学 生听故事，跟读故事内容。 c.师请学生四个人为一小组， 根据内容表演故事，之后请 两到三组学生上台表演故事。 教师及时给与点评和奖励。 请个别学生起来 读句子，学生根 据故事的内容有 感情的读出句子。 学生一起跟读动 画视频，深入感 知故事内容。 表演时，孩子们 运用道具，根据 故事的情景尽可 能营造故事氛围， 加深对故事的掌 握和对语篇的整 体感知。 小组表演活动 为学生多方面 的提高架设了 学习平台，以 学生为主体， 为学生提供了 口语表达和语 言实际运用的 机会，让学生 在情景表演中 有所收获，有 所提高。 八：家庭作业 Homework Listen and read the words. Try to retell this story. Try to make more words with “a-e”, try to make a short chant. 教学反思： 三年级的小学生活泼好动，喜欢游戏，善于模仿。在教学过程 中，教师需要用规范、正确和声情并茂的语音语调来示范，并配上 夸张的肢体语言和丰富的表情，以此来激发孩子的兴趣和学习欲望， 让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词， 见字读音”的能力，为后续的学习打下坚实的基础。在语音课的拓 展活动中，要鼓励孩子根据故事中的不同角色或情节进行表演。鼓 板书设计： Unit one School subjects -Lets spell 7 励学生在模仿的基础上，加上自己的理解，将故事表演得绘声绘色， 他们学习的自信心和语音语调也能在得到很大的提高。 语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过 程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。这堂课是 a-e 字母组合语 音教学课,一共学习六个四会单词，学生除了要掌握这几个单词的发 音，还要归纳总结这几个单词中 a-e 组合的发音规律。本节课的整 体构思是由单词引导学生归纳 a-e 组合规律，并通过 chant 来巩固 字母组合发音规则。在学生对发音规则有了初步认识的基础上，提 供给学生大量的新单词，让学生小组合作拼读单词，提供给孩子实 践的机会，让学生进一步感悟和认知，做到“见词能读” 。并通过 “听一听，摆一摆”的小组合作活动，让孩子做到“听音能拼”的 能力，这样的学习不仅有助于读音规则的掌握，还让孩子体验到了 成功的乐趣，降低了单词拼写带给孩子的心理压力。之后由单词过 渡到句子，由句子过渡到课外故事拓展活动。在课外延伸教学中， 给孩子播放原汁原味的英语小故事，故事内容简单且有趣，易于孩 子模仿学习。 三年级的语音教学不仅仅是教授单个字母组合的发音，还包括 了拼读规律、语调和日常语用交流等一些重要因素。所以语音的教 学并不是单一的一节语音课，而是应该渗透在平时的单词，对话等 教学的内容中，让孩子们在潜移默化中感受语音的乐趣。因为儿童 都喜欢游戏，通过游戏可以使孩子产生浓厚的学习兴趣, 这是儿童 学习的一种很有效的方法。在课堂上组织的英语活动可以游戏化， 8 让学生在有趣的游戏中轻松愉快的学习语音语调。孩子都喜欢模仿， 特别喜欢模仿一些有趣的卡通形象。通过模仿小故事中的情节可以 增强孩子的兴趣，这样的语音语调的练习就是一种快乐的情感体验。 语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而学好语音又是 掌握语言知识和语言技能的垫脚石。如果学生发音不准，即使他听 到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。语音学好了， 对于记忆单词、发展听说、提高阅读写作能力，都有很大的帮助。 在今后的语音教学过程中，我要不断地实践总结适合小学生的趣味 语音教学方法，充分调动学生的各个感官来听、说、读、写，并帮 助他们利用各种学习方法，主动地投入语音学习的过程中，培养他 们自主学习的能力，从而达到语言教学的目的。